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题名走向自主：教师专业发展的必然选择
被引量：17
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作者
李江
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机构
重庆第二师范学院
重庆第二师范学院重庆市统筹城乡教师教育研究中心
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出处
《当代教育科学》
北大核心
2016年第15期22-27,共6页
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基金
重庆市人文社会科学重点研究基地重庆第二师范学院“统筹城乡教师教育研究中心”重点项目“重庆市中小学教师身份认同研究”(15SKJD13)研究成果之一
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文摘
走向自主是在批判传统教师专业发展理论中根深蒂固的并且至今仍存在于教师教育研究中的观念和行为以及消融个体自我与外在世界的"二重性"基础上提出的,是教师专业发展的主体性和能动性的个性化实现过程。它既是教师个体在教育教学实践中完善自我的起点,也是在发展与完善自我过程中顺利开展教育教学的重要保障。本文在厘清教师专业发展走向自主的理论界说的基础上阐述了其当下意义,教师专业发展走向自主的实现路径有唤醒自我意识、提升自我认同、强调自我反思、拟定自我规划。
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关键词
自主
教师专业发展
主动性
能动性
个性化
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分类号
G451
[文化科学—教育技术学]
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题名小学国学经典教学的现实困境与推进策略
被引量：16
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作者
李录琴
常宝宁
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机构
重庆第二师范学院
重庆第二师范学院重庆市统筹城乡教师教育研究中心"
西南大学教师教育学院
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出处
《当代教育科学》
北大核心
2018年第1期54-57,共4页
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基金
重庆市统筹城乡教师教育研究中心“6-12岁儿童传统经典诵读工作室”(JDGZS201610)
重庆第二师范学院青年教师成长支持计划的研究成果之一
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文摘
小学阶段是国学经典教育的启蒙期,是传承中华优秀传统文化、培育学生理想人格的重要阶段。尽管各级政府出台了一系列政策法规推动国学经典教学在中小学的顺利实施,然而在实践中,还存在着教学理念认知错位、教学内容随意、教学方式刻板、教学评价单一、教师国学知识欠缺等诸多问题,为进一步提升小学国学经典教学的有效性,要从整体规划与分层设计教学内容、坚持知情行合一的教学理念、选择多样灵活的教学方式、加强教师对经典学习的内在自觉和加强国学经典教学的多元支撑等方面改进。
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关键词
小学教育
国学经典
教学改进
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分类号
G122
[文化科学]
G622.4
[文化科学—教育学]
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题名自然教育的三重意蕴
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作者
班振
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机构
重庆第二师范学院重庆市统筹城乡教师教育研究中心
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出处
《教育理论与实践》
2025年第34期3-9,共7页
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基金
重庆市教育委员会人文社会科学研究项目“小学开展自然教育的实践策略研究”(项目编号:23SKGH367)的阶段性研究成果。
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文摘
在自然与教育的关系视域里,自然教育的意蕴可从三个维度阐释。本体论意义下,自然教育即大自然的教育,体现为教育源于自然。自然作为教育场域、教育内容等的价值显现,是与教育融通互构的育人实践。生命意蕴强调自然、教育与生命互通,生命寓于自然,教育需顺应自然生命节律,尤其关照人的内在自然生命力。游戏意蕴指游戏是自然生命力的外化,万物渴望游戏。教育游戏应朝向自然敞开,通过自然化与艺术化的游戏实现生命的解放与成长。
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关键词
自然
教育生命
自然教育
本体意蕴
生命意蕴
自然生命力
游戏意蕴
教育游戏
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Keywords
nature
education and life
nature education
significance of ontology
significance of life
natural vitality
play significance
educational play
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分类号
G40-011
[文化科学]
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