教育现代化进程中我国教师培训体系创新 被引量：6

1

作者 田穗 《继续教育研究》 北大核心 2017年第7期92-94,共3页

当前,我国教育事业正朝着现代化目标逐步迈进。在教育现代化的进程中,教师培训也在不断进行改革创新,教师综合素养得到有效提升。鉴于教育现代化对我国教师提出的现实要求,针对我国教师培训体系的现状与弊端,可提出教育现代化要求下教... 当前,我国教育事业正朝着现代化目标逐步迈进。在教育现代化的进程中,教师培训也在不断进行改革创新,教师综合素养得到有效提升。鉴于教育现代化对我国教师提出的现实要求,针对我国教师培训体系的现状与弊端,可提出教育现代化要求下教师培训体系创新的对策。具体而言,可通过结合教师实际需求创新培训理念、借助现代教育条件创新培训方式、改革教师培训体系各部分内容、建立双向性的评价机制等途径,在教育现代化进程中实现我国教师培训体系创新。 展开更多

关键词 教育现代化 教师培训 培训体系

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三位一体教师教育实习实践模式研究 被引量：21

2

作者 李录琴 常宝宁 《当代教育科学》 北大核心 2017年第8期33-37,共5页

教育实习是培养卓越教师的关键环节。然而,传统的教育实习模式由于目标定位不准确、实习学校质量不高、指导教师能力不强、管理体系不完善等特点,已不能适应未来教师的发展。构建集全程性、多样性、层级性、协同性、多元性为一体的教师... 教育实习是培养卓越教师的关键环节。然而,传统的教育实习模式由于目标定位不准确、实习学校质量不高、指导教师能力不强、管理体系不完善等特点,已不能适应未来教师的发展。构建集全程性、多样性、层级性、协同性、多元性为一体的教师教育实习实践模式,是加强教育理论与实践衔接,提高教师教育质量,培养高素质专业化中小学教师的重要举措。 展开更多

关键词 教师教育 教育实习 三位一体模式

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从教育叙事到教育叙事研究:教师叙事的范式转换 被引量：5

3

作者 杨洲 《当代教育科学》 北大核心 2016年第22期3-6,共4页

教育叙事是教师以讲述故事的形式,表达自身对教育的理解的一种专业成长方式,它对教师的专业成长有着不可忽视的作用,可以带领教师追寻教育生活的意义,亦能够引领教师关涉教育实践等。然而,由于教育叙事缺少研究的特质、批判的思维、理... 教育叙事是教师以讲述故事的形式,表达自身对教育的理解的一种专业成长方式,它对教师的专业成长有着不可忽视的作用,可以带领教师追寻教育生活的意义,亦能够引领教师关涉教育实践等。然而,由于教育叙事缺少研究的特质、批判的思维、理论的支撑,教师常常在叙事中迈入专业发展的"高原期",呈现出虚假而无为的状况,突出表现在将教育叙事等同于肤浅的散碎叙事、"罗曼蒂克"式的浪漫叙事,或者是发泄情绪的抱怨等。而教育叙事研究则能帮助教师在实践研究、反思—实践中实现专业成长,帮助教师建立自己的课程哲学,实现专业发展的飞跃。 展开更多

关键词 教育叙事 教育叙事研究 教师专业成长 反思—实践 课程哲学

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实践性重构:小学全科教师教育课程改革研究 被引量：4

4

作者 李录琴 《当代教育与文化》 北大核心 2018年第2期63-67,共5页

实践性知识是教学专业化的知识基础,是培养卓越教师的关键环节。小学全科教师教育课程改革要突破实践性缺失的现实困境,实现对传统学术理性的超越,构建以关键能力为主导的目标统整,以实践问题为主导的内容统整和以实践体验为主导的课程... 实践性知识是教学专业化的知识基础,是培养卓越教师的关键环节。小学全科教师教育课程改革要突破实践性缺失的现实困境,实现对传统学术理性的超越,构建以关键能力为主导的目标统整,以实践问题为主导的内容统整和以实践体验为主导的课程实施。 展开更多

关键词 实践性知识 小学全科教师 教师教育课程 实践性重构

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OBE教育理念视域下的教师培训课程设计实践与反思 被引量：9

5

作者 任家熠 吴国帅 《中小学教师培训》 2019年第9期9-13,共5页

教师培训作为中小学教师职后成长重要的一部分,在促进教师专业发展、提升学校办学品质和推进基础教育改革等方面有着重要的作用,教师培训课程作为教师培训中最重要的一环对教师培训是否有效起决定性作用。基于笔者四年身为教师培训班主... 教师培训作为中小学教师职后成长重要的一部分,在促进教师专业发展、提升学校办学品质和推进基础教育改革等方面有着重要的作用,教师培训课程作为教师培训中最重要的一环对教师培训是否有效起决定性作用。基于笔者四年身为教师培训班主任的实践经历,结合OBE教育理念内涵、OBE教育理念对培训课程设计的启示、教师培训课程设计常见问题和OBE教育理念下的培训课程设计思维的超越等方面进行分析与反思,并以期为教师培训课程设计进一步改革提供有意义借鉴。 展开更多

关键词 教师培训 课程体系 OBE 教育理念

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小学全科教师人才培养“GSP”能力标准构建研究 被引量：26

6

作者 江净帆 《当代教育科学》 北大核心 2016年第6期28-31,共4页

我国目前尚无本科层次小学全科教师人才培养的能力标准。"GSP"能力标准着眼于未来教师的专业化发展与成长,兼顾通识、学科、专业能力三者之间的平衡,追求小学教师"专"与"兼"的结合,应用与发展的统一,顺... 我国目前尚无本科层次小学全科教师人才培养的能力标准。"GSP"能力标准着眼于未来教师的专业化发展与成长,兼顾通识、学科、专业能力三者之间的平衡,追求小学教师"专"与"兼"的结合,应用与发展的统一,顺应小学全科教师培养的时代趋势,符合小学教育和小学生的身心发展特征,具有一定的前瞻性和现实意义,解决了小学全科教师人才培养能力目标不清以及传统小学师资人才培养模式相对封闭、人才培养实践能力不强的问题,为小学全科教师能力评价提供了依据。 展开更多

关键词 小学全科教师:GSP 能力标准

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特质拖延与大学生抑郁:有调节的中介模型

7

作者 杨晓凡 楚啸原 +2 位作者 张玲 帕丽扎提·木合塔尔 胡平 《心理学探新》 北大核心 2025年第2期160-166,共7页

为探讨特质拖延对大学生抑郁的影响,以及自我同情和领悟社会支持在二者关系中的作用,对874名在校大学生开展了问卷调查。结果发现:(1)特质拖延显著正向预测抑郁;(2)自我同情在特质拖延与抑郁之间起部分中介作用;(3)领悟社会支持在特质... 为探讨特质拖延对大学生抑郁的影响,以及自我同情和领悟社会支持在二者关系中的作用,对874名在校大学生开展了问卷调查。结果发现:(1)特质拖延显著正向预测抑郁;(2)自我同情在特质拖延与抑郁之间起部分中介作用;(3)领悟社会支持在特质拖延预测抑郁的直接路径和前半段中介路径中起调节作用。随着领悟社会支持水平的提高,特质拖延对抑郁的直接效应有所下降,而对自我同情的负向预测有所增强。研究发现增进了拖延对抑郁影响机制的理解,并为有效降低大学生抑郁提供了应用建议。 展开更多

关键词 特质拖延 抑郁 自我同情 领悟社会支持 大学生

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新建本科师范院校转型发展若干热点问题辨析 被引量：1

8

作者 李慧玲 孟亚 《中国成人教育》 2018年第12期23-26,共4页

转型发展是我国高等教育领域的一个热门话题,也是一项高等教育战略性结构调整。对转型意愿强烈、行动积极却"输不起"的新建本科师范院校,需要明白的是:转型之义是"五重转型",转型战略是另辟蹊径,转型观念是讲求兼顾... 转型发展是我国高等教育领域的一个热门话题,也是一项高等教育战略性结构调整。对转型意愿强烈、行动积极却"输不起"的新建本科师范院校,需要明白的是:转型之义是"五重转型",转型战略是另辟蹊径,转型观念是讲求兼顾,转型痛点是师资队伍,转型基础是后发优势。 展开更多

关键词 新建本科 师范院校 转型发展 师资建设

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默会知识论关照下的教师知识共享机制的生成 被引量：10

9

作者 李颖 《当代教育科学》 北大核心 2019年第5期3-7,24,共6页

教师知识共享行为不应止于明述知识的简单迁移和积累。知识有明述与默会之分,共享路径也有迁移、内化、浸润、外化之别。对于广大教师而言,根据不同的知识类型选择不同的共享策略与方式,建立多层次、立体式、多面向的教师知识共享生态,... 教师知识共享行为不应止于明述知识的简单迁移和积累。知识有明述与默会之分,共享路径也有迁移、内化、浸润、外化之别。对于广大教师而言,根据不同的知识类型选择不同的共享策略与方式,建立多层次、立体式、多面向的教师知识共享生态,不断推动自身教育教学实践创新与变革才是良性教师知识共享机制应有的架构。 展开更多

关键词 知识共享 知识焦虑 明述知识 默会知识 共享机制

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“UGS”共育模式下师范生实践基地建设质量标准构建策略 被引量：5

10

作者 李霞 《中国成人教育》 2022年第9期24-27,共4页

基于“UGS”共育模式构建科学合理的师范生实践基地质量标准,有助于提升实践基地建设与管理水平,促进教师教育理论与实践的融通、学科与行业的融合,进而提高教师教育人才培养质量。探索构建“UGS”模式下师范生实践基地质量标准体系,应... 基于“UGS”共育模式构建科学合理的师范生实践基地质量标准,有助于提升实践基地建设与管理水平,促进教师教育理论与实践的融通、学科与行业的融合,进而提高教师教育人才培养质量。探索构建“UGS”模式下师范生实践基地质量标准体系,应把握导向性、协同性、系统性、示范性原则,通过“目标决策、过程运行、条件保障和评估监控”四大系统,“目标规划、协同机制、管理体制等”13个维度,对基地建设情况进行科学、合理、全面评价,促进实践教学质量提升。 展开更多

关键词 “UGS”共育模式 师范生 实践基地 质量标准

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一人一故事剧场实践对大学生个人成长的影响——基于质性访谈

11

作者 李彬彬 谢硕 +2 位作者 王洪 蔡娟娥 王心玥 《校园心理》 2024年第4期358-365,共8页

目的探索一人一故事剧场实践对大学生剧团成员个人成长的影响维度及结构模型。方法以深度访谈的方法对31名大学生剧团成员进行访谈,收集资料并转换成文本数据,基于扎根理论的内容分析方法对访谈资料进行分析。结果初步产生出160个开放... 目的探索一人一故事剧场实践对大学生剧团成员个人成长的影响维度及结构模型。方法以深度访谈的方法对31名大学生剧团成员进行访谈,收集资料并转换成文本数据,基于扎根理论的内容分析方法对访谈资料进行分析。结果初步产生出160个开放式编码,析出24个轴心式编码,最后析出4个核心编码:社会互动、仪式性、艺术性、自我成长。结论构建出一人一故事剧场实践对大学生剧团成员个人成长影响的4维度结构模型,信效度检验结果表明模型具有一定可靠性。 展开更多

关键词 一人一故事剧场 应用戏剧 大学生 个人成长 扎根理论 质性研究

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无意识情绪研究的新方向 被引量：5

12

作者 陈丽 陈侠 +2 位作者 涂燊 张雅如 张庆林 《心理科学进展》 CSSCI CSCD 北大核心 2015年第10期1701-1710,共10页

首先介绍关于"无意识情绪"的两种概念。接着介绍可较好地对该两类无意识情绪概念进行整合的无意识情绪信息加工模型——Wiens模型(Wiens&?hman,2007),分析了Wiens模型中"刺激聚焦途径"与"体验聚焦途径&qu... 首先介绍关于"无意识情绪"的两种概念。接着介绍可较好地对该两类无意识情绪概念进行整合的无意识情绪信息加工模型——Wiens模型(Wiens&?hman,2007),分析了Wiens模型中"刺激聚焦途径"与"体验聚焦途径"两条途径下的无意识情绪的基本观点、相关实证研究、分别面临的研究难题或受到的质疑,及不同途径下无意识情绪的本质。在此基础上指出,传统情绪理论下情绪的意识属性或可与Wiens模型中体验聚焦途径下情绪的无意识属性互为补充,相辅相成;无意识情绪研究的新方向是体验聚焦途径。最后,对未来研究提出了展望。 展开更多

关键词 无意识情绪 背景掩蔽技术 阈下情绪启动 刺激聚焦途径 体验聚焦途径

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我国综合高中发展的价值、态势与路径 被引量：5

13

作者 李录琴 常宝宁 《当代教育科学》 北大核心 2015年第16期9-12,共4页

综合高中是一种改机构分流为课程分流、校际分流为校内分流的学校类型,它的发展对于减少应试教育的恶性竞争、全面提高学生素质、阻止复读现象频发、促进普职融合、满足学生的个性化发展、促进社会的民主化进程都具有重要的战略意义,大... 综合高中是一种改机构分流为课程分流、校际分流为校内分流的学校类型,它的发展对于减少应试教育的恶性竞争、全面提高学生素质、阻止复读现象频发、促进普职融合、满足学生的个性化发展、促进社会的民主化进程都具有重要的战略意义,大力发展综合高中是中等教育发展的必然要求。我国社会的快速发展、学校规模的扩张、教育的普及、普职界限的淡化都为综合高中的发展创造了条件。综合高中的发展,要从完善顶层设计、加强课程体系建构、完善管理体制、加快制度建设、加大政策支持等方面为突破口。 展开更多

关键词 综合高中 必要性 可行性 路径

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环太湖国际公路自行车赛赛事品牌研究 被引量：2

14

作者 陈辉 陈钢 《山东体育科技》 2016年第6期23-27,共5页

以赛事品牌建设为研究对象,以环太湖国际公路自行车赛为调查对象,采用文献资料、田野调查、专家访谈和逻辑分析等方法对环太湖公路自行车赛赛事品牌建设进行研究分析。研究结果表明:环太湖国际公路自行车赛的品牌识别主要由赛事品牌标... 以赛事品牌建设为研究对象,以环太湖国际公路自行车赛为调查对象,采用文献资料、田野调查、专家访谈和逻辑分析等方法对环太湖公路自行车赛赛事品牌建设进行研究分析。研究结果表明:环太湖国际公路自行车赛的品牌识别主要由赛事品牌标识、赛事品牌文化、赛事质量构成;环太湖国际公路自行车赛的品牌定位主要为体育性定位和商业性定位两个层面;赛事品牌传播主要包括赛事品牌形象传播、内容传播、公关传播及赛事品牌的传播媒介;最后,环太湖自行车赛的赛事品牌管理需要优化设置组织机构及建立健全赛事规章制度。 展开更多

关键词 环太湖国际公路自行车赛 体育赛事 品牌建设

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项目教学法在物流实训教学中的应用研究 被引量：6

15

作者 杨洲 《物流技术》 北大核心 2014年第7期487-489,共3页

论述了项目教学法的内涵及优势,分析了我国目前物流实训教学中存在的问题,对项目教学法在物流管理专业中的应用进行研究,以提高学生物流基础知识和实践技能的对接,培养大批应用型的物流管理类人才。

关键词 项目教学 物流管理 实训教学 应用型人才

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课堂教学督导的美学意境 被引量：1

16

作者 李学容 《当代教育科学》 北大核心 2013年第1期19-21,共3页

诗意是人类永恒的价值追求与理想的审美意境。在现实中,课堂教学督导却是远离诗意的。面对课堂教学督导的现实,积极进取的督导者应用心灵呼唤课堂教学督导的诗意,用不断探索的行动追寻课堂教学督导的深刻。课堂教学督导的诗意,是用美学... 诗意是人类永恒的价值追求与理想的审美意境。在现实中,课堂教学督导却是远离诗意的。面对课堂教学督导的现实,积极进取的督导者应用心灵呼唤课堂教学督导的诗意,用不断探索的行动追寻课堂教学督导的深刻。课堂教学督导的诗意,是用美学品鉴的方式创造性的对教师课堂教学的指导和激发,是教学督导的自然、优雅与浪漫。课堂教学督导的深刻,是在实践意义上进行的,体现为督导过程的策略性、关怀性及干预性。 展开更多

关键词 课堂教学督导 诗意 深刻

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自媒体负面言论对成人高校人际和谐的影响与对策

17

作者 张圯姣 《中国成人教育》 北大核心 2017年第10期56-59,共4页

人际和谐是成人高校办学成功的重要条件之一,是成人教育成功的重要一环。但是,目前影响这种和谐的因素很多,其中网络基础上的自媒体就是影响成人高校人际和谐的重要因素。自媒体对成人高校人际和谐产生诸多的负面影响,尤其是通过自媒体... 人际和谐是成人高校办学成功的重要条件之一,是成人教育成功的重要一环。但是,目前影响这种和谐的因素很多,其中网络基础上的自媒体就是影响成人高校人际和谐的重要因素。自媒体对成人高校人际和谐产生诸多的负面影响,尤其是通过自媒体传播散布的负面言论、负面信息,从心理、生活、学业、工作等方面影响了成人高校人际和谐文明发展。有鉴于此,成人高校务必高度重视自媒体负面言论的影响。 展开更多

关键词 自媒体负面言论 成人高校 人际和谐

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CIPP模型视角下混合式教学满意度生成机制研究

18

作者 吴爽 谭燕 《中国成人教育》 2022年第22期50-53,共4页

“互联网+”教育背景下,线上线下混合式教学成为高校教学的主流趋势。以CIPP评价模型为视角,构建出包含学习预备、教学监控、师生互动三个因子的混合式教学满意度生成机制模型,并以重庆某高校的学生作为研究对象进行问卷调查,探讨线上... “互联网+”教育背景下,线上线下混合式教学成为高校教学的主流趋势。以CIPP评价模型为视角,构建出包含学习预备、教学监控、师生互动三个因子的混合式教学满意度生成机制模型,并以重庆某高校的学生作为研究对象进行问卷调查,探讨线上线下混合式教学模式中师生双方教与学的行为对教学满意度的影响。研究发现,学习预备、教学监控、师生互动对教学满意度均有直接的正向影响;且学习预备通过教学监控、师生互动的中介作用,对教学满意度产生间接的正向影响;三个因子中,影响效应由强到弱依次为学习预备、师生互动、教学监控。 展开更多

关键词 混合式教学 满意度 生成机制 CIPP模型

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明清道教解《老》特色略论

19

作者 许伟 《阴山学刊》 2015年第6期66-69,共4页

明清道教学者解《老》既不同于同期其它解《老》著作,也不同于明清之前道教学者解《老》之说,主要体现在诠释方法和诠释思想上。从诠释方法上看,体式杂多,以经注我,语言通俗;从诠释思想上看,融合三教,突出以内丹解老,将信仰与事功结合,... 明清道教学者解《老》既不同于同期其它解《老》著作,也不同于明清之前道教学者解《老》之说,主要体现在诠释方法和诠释思想上。从诠释方法上看,体式杂多,以经注我,语言通俗;从诠释思想上看,融合三教,突出以内丹解老,将信仰与事功结合,充分反映出明清道教世俗化发展与道教学术思想的相互印证及影响。 展开更多

关键词 明清 道教 解《老》 特色

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基于ERG理论视域下的农村小学校长培训管理思维的变革 被引量：2

20

作者 任家熠 《继续教育研究》 2018年第10期65-70,共6页

农村小学校长培训作为农村小学校长职后成长重要的一部分,在促进农村校长专业发展、农村小学办学品质提升和农村小学教育发展等方面有着重要的作用。基于笔者四年身为农助工程培训班主任的实践经历,结合ERG激励理论视角,对ERG理论内涵... 农村小学校长培训作为农村小学校长职后成长重要的一部分,在促进农村校长专业发展、农村小学办学品质提升和农村小学教育发展等方面有着重要的作用。基于笔者四年身为农助工程培训班主任的实践经历,结合ERG激励理论视角,对ERG理论内涵及校长培训的启示、我国农村小学校长培训问题现状、问题原因、ERG理论的借鉴以及对农村小学校长培训管理思维的超越等方面进行分析,并以期为农村小学校长培训进一步改革提供有意义借鉴。 展开更多

关键词 农村校长 校长培训 管理变革 ERG理论

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