基于岩溶地貌的地理教学实践活动——以重庆南山老龙洞地下河流域为例

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作者 尹厚霖 《地理教学》 北大核心 2019年第22期46-49,45,共5页

在必修一的学习中涉及到岩溶地貌知识的学习。重庆南山老龙洞地下河流域内岩溶地貌资源丰富,分布着岩溶槽谷、落水洞、洼地、溶洞、岩溶矿坑、石漠化、岩溶塌陷等多种岩溶类型。我们选择7个岩溶地貌地理教学实践活动的考察点,通过考察... 在必修一的学习中涉及到岩溶地貌知识的学习。重庆南山老龙洞地下河流域内岩溶地貌资源丰富,分布着岩溶槽谷、落水洞、洼地、溶洞、岩溶矿坑、石漠化、岩溶塌陷等多种岩溶类型。我们选择7个岩溶地貌地理教学实践活动的考察点,通过考察、实验、调查、绘图等多种手段和方法,学生可以了解、认识流域内的地形地貌以及各类岩溶形态的成因,了解由于人类在岩溶区不合理的开发利用导致石漠化等各种岩溶环境问题,认识到人类要更好地生存与发展,必须尊重自然,协调好人类活动与地理环境的关系。 展开更多

关键词 岩溶地貌 教学实践 地理实践力

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茄子功能型雄性不育系及恢复系配合力分析 被引量：14

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作者 田时炳 黄斌 +4 位作者 罗章勇 皮伟 陈义康 王永清 刘君绍 《西南农业学报》 CSCD 2001年第2期58-61,共4页

选用 7个茄子功能型雄性不育系和 7个恢复性材料以不完全双列杂交方式配制 4 9个杂交组合 ,对茄子早期产量、总产量、座果率的配合力和遗传力进行了分析。结果表明 ,茄子早期产量、总产量、座果率均受加性和非加性基因效应共同控制。 5... 选用 7个茄子功能型雄性不育系和 7个恢复性材料以不完全双列杂交方式配制 4 9个杂交组合 ,对茄子早期产量、总产量、座果率的配合力和遗传力进行了分析。结果表明 ,茄子早期产量、总产量、座果率均受加性和非加性基因效应共同控制。 50 %以上的杂交组合的早期产量、总产量的特殊配合力效应为正值 ,这表明茄子可以通过优势育种选育高产优势组合。在参试的 7个不育系中 ,F15 5 8的三个性状的一般配合力均较高 ,是理想的不育系亲本 ,其次为F13 1 2 和F13 1 4 ;在参试的 7个恢复性材料中 ,只有D 2 8、 66 3两份材料的表现最好 。 展开更多

关键词 茄子 不育系 恢复系 配合力 遗传力 雄性不育

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初中英语可视化板书设计原则及实践 被引量：2

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作者 陈春晖 张景顺 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2020年第6期29-31,46,共4页

一、概念界定(―)可视化知识可视化指用来组织和表述知识时所采用的图像化的方式和方法,可让学习者更容易理解知识,帮助他们更直观地建立起立体化、高准确率以及发散性的认知体系(郭郦萍,2013)。可视化可以采用思维导图、结构图、流程... 一、概念界定(―)可视化知识可视化指用来组织和表述知识时所采用的图像化的方式和方法,可让学习者更容易理解知识,帮助他们更直观地建立起立体化、高准确率以及发散性的认知体系(郭郦萍,2013)。可视化可以采用思维导图、结构图、流程图、表格等形式,其作用不仅仅是视觉表征在起作用。教学中用整合的方式呈现教学内容比用单独视觉或文本呈现内容,能有效降低学习者的认知和记忆负担,提升单位时间的学习效率。 展开更多

关键词 初中英语 理解知识 认知体系 发散性 板书设计 思维导图 视觉表征 学习效率

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原有陈述性知识与溯因推理对青少年科学假设形成影响的研究 被引量：1

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作者 许应华 胡升荣 陈国兰 《化学教学》 CAS 北大核心 2014年第5期14-17,共4页

为了探讨不同年龄阶段青少年原有陈述性知识和提出科学假设的关系,选择了处于后形式运算期的高一学生和大二学生为被试,利用自编测试工具对被试进行科学假设测试和陈述性知识测试,然后辅以访谈.结果发现,两个学段的学生即使具备相应的... 为了探讨不同年龄阶段青少年原有陈述性知识和提出科学假设的关系,选择了处于后形式运算期的高一学生和大二学生为被试,利用自编测试工具对被试进行科学假设测试和陈述性知识测试,然后辅以访谈.结果发现,两个学段的学生即使具备相应的陈述性知识,部分学生也难以提出合理的科学假设,尤其提出微观表征假设的学生很少,因为学生缺乏溯因推理能力.大学生提出科学假设的多样性和合理性比高一学生强,且存在显著性差异,证明溯因推理随学习年限和年龄增加而增强.在面对一果多因的问题时,大多数学生聚焦于一种假设,很少学生能从不同角度去考虑原因. 展开更多

关键词 青少年 陈述性知识 科学假设 溯因推理

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规划设计项目风险因素识别与管理对策 被引量：6

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作者 董海峰 李晓黎 高芮 《规划师》 北大核心 2019年第12期44-50,共7页

文章采用工作分解结构的方法,提出了规划设计项目风险的定义,分析了规划设计项目风险要素、特点、管理阶段及其影响因素,从项目运行决策前期、承担机构(单位)选择、初步方案设计(方案初审前阶段)和方案评审四个阶段入手,结合项目参与各... 文章采用工作分解结构的方法,提出了规划设计项目风险的定义,分析了规划设计项目风险要素、特点、管理阶段及其影响因素,从项目运行决策前期、承担机构(单位)选择、初步方案设计(方案初审前阶段)和方案评审四个阶段入手,结合项目参与各方的决策流程,进行了规划设计项目风险因素的构成识别,分析得出了项目运行各个阶段的60个主要风险因素,并归类为4个风险构成要素。随后,提出了规划设计项目风险管理原则与对策,并针对管理过程中的典型问题提出了相应策略。 展开更多

关键词 规划设计项目风险 风险因素 风险识别 风险管理 风险预控

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大单元整体教学对学生结构化思维的影响机制、效果与实施策略 被引量：7

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作者 陈传霞 鲁海波 《西南大学学报（自然科学版）》 CAS CSCD 北大核心 2023年第6期13-22,共10页

大单元整体教学作为对学习内容和活动的系统规划,是有效促进学生思维品质提升、学习能力和语言能力发展的重要方式.以高中2年级学生为研究对象,以英语单元整体教学为载体开展实证研究,通过梳理大单元整体教学结构化思维要素及关系,构建... 大单元整体教学作为对学习内容和活动的系统规划,是有效促进学生思维品质提升、学习能力和语言能力发展的重要方式.以高中2年级学生为研究对象,以英语单元整体教学为载体开展实证研究,通过梳理大单元整体教学结构化思维要素及关系,构建英语整体教学设计并进行教学实验.结果表明:英语大单元整体教学方式让语言教学从“知识点传授”转变成结构化的“逻辑体系构建”,显著提升了学生的主题认知能力、逻辑能力、推理能力和归纳能力;教学内容围绕“主题”知识的联结促进了学生语言结构认知的更加系统、深入和清晰. 展开更多

关键词 大单元整体教学 结构化思维 实施策略

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新高考背景下农村普通高中“走班制”实施的问题与对策 被引量：11

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作者 牟晖 罗永红 《教育理论与实践》 北大核心 2019年第2期6-8,共3页

新一轮高考改革意味着普通高中实施"走班制"势在必行。然而,对于农村普通高中来说,存在着"走班制"教学实施的"变样",学生职业生涯规划教育比较欠缺,师资结构的"压力"与"矛盾",硬件... 新一轮高考改革意味着普通高中实施"走班制"势在必行。然而,对于农村普通高中来说,存在着"走班制"教学实施的"变样",学生职业生涯规划教育比较欠缺,师资结构的"压力"与"矛盾",硬件设备无法得到有效保障等问题。完善农村普通高中走班制的措施如下:需要完善相关评价机制,因校制宜推进"走班制";多渠道多形式开展学生职业生涯规划教育;加强农村普通高中教师政策扶持,落实"县管校聘";加大教育精准投入,充分利用现有资源。 展开更多

关键词 新高考 农村普通高中 “走班制”

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《研学旅行课程标准》研读与思考 被引量：9

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作者 尹厚霖 《地理教学》 北大核心 2020年第5期61-63,共3页

研学旅行作为一项重要的综合实践活动课程,是落实学生地理核心素养培养,促进地理课程改革深化的重要途径。本文通过研读地理学科《研学旅行课程标准》,侧重围绕主题聚焦地理学科核心素养培养、内容体现地理课程学习有机融合、研学成果... 研学旅行作为一项重要的综合实践活动课程,是落实学生地理核心素养培养,促进地理课程改革深化的重要途径。本文通过研读地理学科《研学旅行课程标准》,侧重围绕主题聚焦地理学科核心素养培养、内容体现地理课程学习有机融合、研学成果呈现形式丰富多样等内容展开探讨,以期更好的领会《研学旅行课程标准》的指导要求,推动地理研学旅行实践活动有序、有效、扎实的开展。 展开更多

关键词 地理学科 研学旅行 课程标准 研读

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农业发展史视域下饲料产业的发展历程及展望 被引量：3

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作者 苟学珍 《中国饲料》 北大核心 2023年第18期108-111,共4页

近年来,我国饲料产业蓬勃发展,饲料产品在国际市场上的竞争力越来越强。我国饲料产业与农业联系紧密,在农业漫长发展历史历程中凝结成的智慧成果为我国饲料产业的发展提供了诸多启发。文章基于农业发展史视角,通过对我国饲料产业发展历... 近年来,我国饲料产业蓬勃发展,饲料产品在国际市场上的竞争力越来越强。我国饲料产业与农业联系紧密,在农业漫长发展历史历程中凝结成的智慧成果为我国饲料产业的发展提供了诸多启发。文章基于农业发展史视角,通过对我国饲料产业发展历史的回顾,分析我国饲料产业未来的发展趋势。 展开更多

关键词 饲料产业 农业发展史 农业 历史回顾

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基于互联网思维的地理实践力培养策略初探 被引量：2

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作者 尹厚霖 《地理教学》 北大核心 2019年第21期35-36,44,共3页

将互联网思维结合地理学科教学,可极大丰富地理教学内容,有利于培养地理实践力这一核心素养。借助"大数据"强化地理观察,利用"问卷星"助推地理调查,通过"创客环境"促进地理制作,依托"微资源"... 将互联网思维结合地理学科教学,可极大丰富地理教学内容,有利于培养地理实践力这一核心素养。借助"大数据"强化地理观察,利用"问卷星"助推地理调查,通过"创客环境"促进地理制作,依托"微资源"丰富地理实验,为深化地理课程改革、落实立德树人根本任务另辟蹊径。 展开更多

关键词 互联网思维 地理实践力 地理学科

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高中生地理实践力培养途径初探 被引量：3

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作者 尹厚霖 张平 《地理教学》 2023年第3期41-43,共3页

地理实践力是地理学科核心素养的重要组成部分,培养地理实践力是地理课程标准和新时代地理新课程的要求。重庆第二外国语学校基于“高中生地理实践力培养路径实践研究”课题,持续开展不同形式的地理实践探索活动,取得了一定成效。本文... 地理实践力是地理学科核心素养的重要组成部分,培养地理实践力是地理课程标准和新时代地理新课程的要求。重庆第二外国语学校基于“高中生地理实践力培养路径实践研究”课题,持续开展不同形式的地理实践探索活动,取得了一定成效。本文侧重探讨结合不同的时空尺度,通过课堂模拟实验、作业设计、社会调查、社团活动、野外考察和研学旅行六大途径探索培养学生的地理实践力的方式。 展开更多

关键词 地理实践力 培养途径 实践育人

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欠发达地区高中生英语语法学习现状及教学模式探索

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作者 张见有 江慧 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2018年第8期25-28,共4页

一、引言 英语语法在发展中学生听、说、读、写等语言技能中发挥着基础性的作用，宛如建筑的框架。然而，目前大部分高中生英语语法学习的效果却不尽人意，这跟学生的语言学习能力不强不无关系，但主要还是因为大部分教师仍延用传统满... 一、引言 英语语法在发展中学生听、说、读、写等语言技能中发挥着基础性的作用，宛如建筑的框架。然而，目前大部分高中生英语语法学习的效果却不尽人意，这跟学生的语言学习能力不强不无关系，但主要还是因为大部分教师仍延用传统满堂灌的教学模式，学生被动记忆模仿，对语法的学习只停留在记忆层面，不会深人分析与运用，学习效果自然大打折扣。 展开更多

关键词 英语语法 学习现状 教学模式 高中生 欠发达地区 模式探索 语言学习能力 中学生

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