乡村小学教师数智化成长的系统性重构

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作者 刘颖 陈林 《教学与管理》 北大核心 2025年第23期14-17,共4页

乡村小学教师的数智化成长具有重塑和拓展教师的教育空间、调整和优化教师的教学方式、推进与重构教师的能力结构优化与推动教师的队伍建设转型等价值。但整体来看,目前仍旧面临数字超载削弱行动动力、支持体系供给薄弱、内生发展负担... 乡村小学教师的数智化成长具有重塑和拓展教师的教育空间、调整和优化教师的教学方式、推进与重构教师的能力结构优化与推动教师的队伍建设转型等价值。但整体来看,目前仍旧面临数字超载削弱行动动力、支持体系供给薄弱、内生发展负担过重、人智共融意识比较欠缺等多重问题。对此,可以通过优化顶层设计给予乡村小学教师成长政策支持、借助完善资源保障推动乡村小学教师成长资源供给、依托激发内生动力提升数智化发展内生自觉、确立发展目标来深化行动的科学性等维度,对乡村小学教师的数智化成长进行系统性重构。 展开更多

关键词 乡村小学教师 数智化 专业成长

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“三动”赋能·研训为本:山区教师队伍梯度建设的路径探寻

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作者 邹威 毕家国 李梅 《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2024年第6期49-51,共3页

作为国家基础教育教师队伍建设改革试点中的唯一县域,重庆市云阳县以“教师梯队建设”为抓手,以名校长和学科骨干教师发展为引领,致力于打造一支结构合理、业务精湛、与时俱进的高素质教师队伍,形成可借鉴推广的山区教师队伍建设经验。... 作为国家基础教育教师队伍建设改革试点中的唯一县域,重庆市云阳县以“教师梯队建设”为抓手,以名校长和学科骨干教师发展为引领,致力于打造一支结构合理、业务精湛、与时俱进的高素质教师队伍,形成可借鉴推广的山区教师队伍建设经验。一是整县推动,统筹规划包括校长在内的教师队伍建设工作,打造校际联盟,构建教研联动机制,出台相关保障政策。二是融通联动,通过资源整合、系统设计,搭建立体的教师及校长研训体系,力抓关键少数,培养骨干进而引领全员。三是专业带动,根据校长和教师学习发展的特点,有针对性地设计研训内容及形式,实现精准赋能。 展开更多

关键词 教师队伍建设 教师梯队 “名校+”教育联合体 学科教研共同体 跟岗研修 复合型教师

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多种情感与认知任务驱动下大脑可泛化神经表征的发育模式

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作者 郝磊 许天委 +11 位作者 周文龙 杨杰 彭思雅 刘明兰 徐家华 王延培 谭淑平 高家红 贺永 陶沙 董奇 秦绍正 《心理学报》 北大核心 2025年第2期218-231,I0001,共15页

从脑智发育视角来讲,神经系统随着心理发展会产生出一系列具有功能特异化(specialization)且高度协同的模块。这些模块之间究竟如何协同支撑儿童情感与认知功能发展呢?本研究综合利用多个经典的情感与认知任务范式(含注意网络测试、情... 从脑智发育视角来讲,神经系统随着心理发展会产生出一系列具有功能特异化(specialization)且高度协同的模块。这些模块之间究竟如何协同支撑儿童情感与认知功能发展呢?本研究综合利用多个经典的情感与认知任务范式(含注意网络测试、情绪匹配和工作记忆任务)以及层级化(hierarchical)的多体素神经表征建模方法,重点考察7~12岁学龄儿童多元需求(multi-demand)额顶系统在情感与认知任务驱动下的通用性(task-general)作用以及分层级神经表征的组织方式。结果表明:儿童低年龄组、儿童高年龄组和成人组被试均表现出了多元需求额顶系统(包括顶内沟和额眼区域)共同参与多种情感与认知任务的现象,即跨任务共同激活;值得强调的是,学龄儿童多元需求额顶系统表现出了更低水平的跨任务神经表征可泛化性(generalizability),而作为控制分析的前扣带回、背外侧前额叶和前脑岛则没有表现出组间的可泛化性差异。我们推测多元需求额顶系统在发育中可能作为一个潜在的通用性“枢纽”,通过组构性(compositionality)的信息组织方式,实现不同任务目标驱动下分层级的神经表征与计算,进而支撑情感与认知功能随龄的发展。本研究突破了当前单任务范式视角下的发展认知神经科学研究框架,有望为理解跨情感与认知领域的脑智发育工作原理和开发人工智能新型算法提供新的启示。 展开更多

关键词 情感与认知 脑智发育 特异化 神经表征 可泛化

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幼儿教师创造性儿童特征内隐观研究 被引量：5

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作者 刘宝根 李菲菲 徐宇 《学前教育研究》 北大核心 2007年第7期89-93,共5页

本研究采用社会效度的方法对244名幼儿教师创造性儿童特征的内隐观进行研究,结果发现,幼儿教师创造性儿童特征的内隐观主要包括11个因素,涉及儿童的社会适应性;认知;人格;外在行为表现;对外界环境的态度等方面。幼儿教师比较重视创造性... 本研究采用社会效度的方法对244名幼儿教师创造性儿童特征的内隐观进行研究,结果发现,幼儿教师创造性儿童特征的内隐观主要包括11个因素,涉及儿童的社会适应性;认知;人格;外在行为表现;对外界环境的态度等方面。幼儿教师比较重视创造性儿童对环境的探索和好奇。幼儿教师创造性儿童特征的内隐观中没有出现明显的集体主义倾向,但与智力等认知特征联系紧密,在创造性与破坏性的关系上表现出一种模糊甚至矛盾的态度。机体变量对幼儿教师的内隐观没有显著影响。 展开更多

关键词 幼儿教师 创造性儿童 创造性儿童的特征 教师的内隐观

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引领教师专业发展之结对帮扶

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作者 向红 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2021年第2期49-53,共5页

一.引言教师的专业发展是教师不断接受知识、增长技能、提高自身专业素养的动态过程,贯穿于教师职前教育、入职教育及在职培训的整个职业生涯。百年大计重在教育,教育兴衰重在教师。因此,教师的专业发展方式备受关注。在众多促进教师专... 一.引言教师的专业发展是教师不断接受知识、增长技能、提高自身专业素养的动态过程,贯穿于教师职前教育、入职教育及在职培训的整个职业生涯。百年大计重在教育,教育兴衰重在教师。因此,教师的专业发展方式备受关注。在众多促进教师专业发展的方式中,结对帮扶脱颖而出。 展开更多

关键词 教师专业发展 教师职前教育 入职教育 在职培训 专业素养 结对帮扶 职业生涯 重在教育

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教师成长须摆脱“自我服务偏差”

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作者 骆大云 《教学与管理》 2021年第2期7-8,共2页

教育是直面人的生命的事业,但同时,教育也要让生命充满活力,因为充满活力的生命才能真正走向属于自己的“诗和远方”。而要如此,教师就要不断处于“成长”的态势中。但教师的成长,需要一直摆脱“自我服务偏差”,才能赢得真正的成长。本... 教育是直面人的生命的事业,但同时,教育也要让生命充满活力,因为充满活力的生命才能真正走向属于自己的“诗和远方”。而要如此,教师就要不断处于“成长”的态势中。但教师的成长,需要一直摆脱“自我服务偏差”,才能赢得真正的成长。本文试着从充分认识自己是前提、上进之心不死是桥梁、用大量的学习来助力等三个侧面来谈教师如何摆脱自我服务偏差。 展开更多

关键词 教师 自我服务偏差 生命成长

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火锅底料包装材料中邻苯二甲酸酯类塑化剂迁移的研究 被引量：2

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作者 苟中军 温霞 +4 位作者 邹滢 肖琳 何强 黄巧 唐春红 《包装工程》 CAS 北大核心 2024年第9期78-85,共8页

目的火锅底料中的油脂含量较高,复合塑料内包装袋中的塑化剂对火锅底料存在一定污染风险。研究不同内包装材料、灌装温度、存放温度及存放时间对包装材料中邻苯二甲酸酯类塑化剂迁移的影响,为火锅底料内包装袋材料的选择和火锅底料灌装... 目的火锅底料中的油脂含量较高,复合塑料内包装袋中的塑化剂对火锅底料存在一定污染风险。研究不同内包装材料、灌装温度、存放温度及存放时间对包装材料中邻苯二甲酸酯类塑化剂迁移的影响,为火锅底料内包装袋材料的选择和火锅底料灌装工艺条件的设置提供科学依据。方法采用气相色谱–质谱联用技术,定性、定量研究各种邻苯二甲酸酯类塑化剂的迁移量。结果火锅底料常使用PA/PE类型的复合包装,其塑化剂迁移量相较于PA/PP、PET/PA和BOPA/PE包装更高。随着灌装温度和存放温度的升高,以及存放时间的延长,塑化剂的迁移量不断增大,不同灌装温度、存放温度对邻苯二甲酸酯类塑化剂迁移量的影响较大。在火锅底料中,最易发生DBP、DEHP的迁移,未检出其他指标。结论直接接触火锅底料的包装材料、灌装温度、存放温度、存放时间均会对邻苯二甲酸酯类塑化剂的迁移造成显著影响。为了减少包装材料中邻苯二甲酸酯类塑化剂的迁移量,建议避免使用PA15/PE65作为火锅底料的内包装材料,灌装温度不宜超过70℃,在低温下存放,并尽快食用。 展开更多

关键词 火锅底料 邻苯二甲酸酯类塑化剂 迁移 间接污染 气相色谱–质谱联用

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协同理论视域下中小学STEAM课程体系的建构及实施 被引量：5

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作者 曾亚琼 贾伟 《教学与管理》 北大核心 2024年第30期75-80,共6页

STEAM课程作为一种融合科学(S)、技术(T)、工程(E)、艺术(A)和数学(M)多学科领域的跨学科教育活动,是近年来发展迅速且被西方国家普遍认可的创新型课程改革模式。在教育强国建设及基础教育高质量发展的时代背景下,探索中小学STEAM教育... STEAM课程作为一种融合科学(S)、技术(T)、工程(E)、艺术(A)和数学(M)多学科领域的跨学科教育活动,是近年来发展迅速且被西方国家普遍认可的创新型课程改革模式。在教育强国建设及基础教育高质量发展的时代背景下,探索中小学STEAM教育显得尤其重要。从中小学STEAM课程体系建构及实施两个方面出发,深入分析协同理论在STEAM教育中的适用性,进一步明晰STEAM课程的基本性质、核心理念,探索STEAM课程体系建构框架及在协同理论指导下的课程实施方略,旨在用STEAM课程理念打破学科壁垒,推进教育变革,将不同学科进行整合,以探索真实世界的问题及潜在解决方案。 展开更多

关键词 协同理论 STEAM课程 教育高质量发展

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基于质量监测的区域教研问题与对策 被引量：2

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作者 王克勤 周敦鸾 +2 位作者 范文敏 吴文平 王琰 《教育理论与实践》 北大核心 2024年第29期27-31,共5页

基于质量监测的区域教研深度融合是实现教育高质量发展的必然选择。然而,区域教研正面临着教研理念滞后、教研生态失衡、教研价值不够彰显的三重困境。造成这种局面的主要原因是数据赋能意识缺乏制约区域教研理念、监测手段单一制约区... 基于质量监测的区域教研深度融合是实现教育高质量发展的必然选择。然而,区域教研正面临着教研理念滞后、教研生态失衡、教研价值不够彰显的三重困境。造成这种局面的主要原因是数据赋能意识缺乏制约区域教研理念、监测手段单一制约区域教研生态、监测要素不全制约区域教研价值。实施基于质量监测的区域教研,要深化教研理念,树立大数据赋能的监测评价意识;重塑教研生态,探索大数据赋能的监测评价路径;彰显教研价值,建构大数据赋能的监测评价策略。 展开更多

关键词 区域教研 质量监测 大数据 教研理念 教研生态 教研价值

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反常之处蕴匠心——统编教材七年级下册第三单元第5课时教学设计

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作者 刘蜀黔 《中学语文教学》 北大核心 2024年第1期70-72,共3页

根据编者意图和文本解读,确定统编教材七年级下册第三单元的大概念,基于对大概念的理解设计五个学习任务。运用高通路迁移机制,设计任务三的学习活动,让学生在完成活动的过程中,建构起对“精思策略”的理解。

关键词 大概念 学习任务 学习活动 教学设计

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高职生自我和谐、领悟社会支持与心理健康之间的关系研究 被引量：6

11

作者 刘明兰 陈旭 《贵州师范大学学报（自然科学版）》 CAS 2013年第4期13-17,共5页

采用自我和谐量表、领悟社会支持量表以及心理健康自评量表(SCL-90),对重庆市2所高职院校456名高职生进行自我和谐、领悟社会支持和心理健康的评定分析。结果显示:在所测评的3种自我和谐因子中,高职生所面临的主要自我和谐问题是自我与... 采用自我和谐量表、领悟社会支持量表以及心理健康自评量表(SCL-90),对重庆市2所高职院校456名高职生进行自我和谐、领悟社会支持和心理健康的评定分析。结果显示:在所测评的3种自我和谐因子中,高职生所面临的主要自我和谐问题是自我与经验的不和谐;高职生所领悟到的社会支持依次为:家庭支持、其他支持、朋友支持;高职生自我和谐、领悟社会支持与心理健康之间有密切关系,且相关系数均达到显著性水平。 展开更多

关键词 自我和谐 领悟社会支持 心理健康 高职生

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段落:语文教学的核心部件 被引量：3

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作者 荣维东 陈家尧 《中学语文教学》 北大核心 2015年第6期22-29,共8页

当下,语文教学有一个常见现象,即在阅读教学过程中,老师经常这样引导学生：你觉得文中的哪些词、哪些句子写得好？请找出来赏析;或请你用以下这样的句子来表述：＂文中________很美,美在________＂。然后学生就漫山遍野地找,东一榔头西... 当下,语文教学有一个常见现象,即在阅读教学过程中,老师经常这样引导学生：你觉得文中的哪些词、哪些句子写得好？请找出来赏析;或请你用以下这样的句子来表述：＂文中________很美,美在________＂。然后学生就漫山遍野地找,东一榔头西一棒子。看似满篇都赏析到了,实则把一篇好端端的文章＂碎拆楼台＂,搞得七零八落。 展开更多

关键词 语文教学 核心部件 段落 引导学生 教学过程 句子 赏析 老师

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中小学德育中学生主体性缺失的反思 被引量：6

13

作者 刘莉 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2011年第12期39-40,共2页

回顾和反思我国多年来学校德育的历程，我们不难发现当前中小学德育之所以缺乏实效性，其中最重要的原因是忽视了学生的主体性。虽然在理论上反复论证德育的主体性，而现实做法仍有不少禁锢学生的现象。而新时期社会的发展，迫切要求中... 回顾和反思我国多年来学校德育的历程，我们不难发现当前中小学德育之所以缺乏实效性，其中最重要的原因是忽视了学生的主体性。虽然在理论上反复论证德育的主体性，而现实做法仍有不少禁锢学生的现象。而新时期社会的发展，迫切要求中小学德育弘扬学生的主体性，培养具有独立人格和创新意识的人。因此，研究在中小学德育中如何发展学生的主体眭，是德育面临的新课题。 展开更多

关键词 中小学德育 主体性缺失 中学生 反思 学生的主体性 学校德育 创新意识 独立人格

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找准语文教学的切入点 被引量：3

14

作者 陈家尧 《语文建设》 北大核心 2015年第10期27-29,共3页

语文教学的切入点，是课堂教学展开的发起点，是阅读教学思路的起始点，是教师在深入的文本解读中找寻到的文本关节点，也是教师带领学生走进文本世界的最佳入口。因此，有人说：“它不是随意的静态孤立的点，而是有条件的动态联系的点... 语文教学的切入点，是课堂教学展开的发起点，是阅读教学思路的起始点，是教师在深入的文本解读中找寻到的文本关节点，也是教师带领学生走进文本世界的最佳入口。因此，有人说：“它不是随意的静态孤立的点，而是有条件的动态联系的点，从这一点出发，能向教学各部分发散、辐射，教学各部分也可以向这一点聚拢、集中，它有着牵一发而动全身的显著特征。” 展开更多

关键词 语文教学 文本解读 课堂教学 教学思路 文本世界 动态联系 关节点 教师

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做不安分的教师

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作者 向文莉 《教学与管理》 北大核心 2018年第14期49-50,共2页

A老师时不时把学生带出教室去开展教学活动。上《认识方位》,他一会儿把学生带到东院,一会儿把学生带到北校门。仅仅20分钟,学生就知道了怎么去辨别方位。从后续的作业情况来看,这种教学效果很好。……然而,有一次,刚下过雨,在回教室的... A老师时不时把学生带出教室去开展教学活动。上《认识方位》,他一会儿把学生带到东院,一会儿把学生带到北校门。仅仅20分钟,学生就知道了怎么去辨别方位。从后续的作业情况来看,这种教学效果很好。……然而,有一次,刚下过雨,在回教室的路上,一学生不小心滑倒了,导致肌肉扭伤,孩子的爷爷问责于校长。A教师自然挨了校长一顿批评,其中有一句——你教个书怎么就不安分呢？ 展开更多

关键词 教师 教学活动 教学效果 学生 教室 校长 校门

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学前教育评价指标体系的构建——评《学前教育评价》

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作者 周霞 《中国油脂》 CAS CSCD 北大核心 2022年第9期I0044-I0044,共1页

在文化强国战略背景下,民众对教育的关注度日益提升,为学前教育营造了有利的发展环境。同时,随着终身教育理念的提出与实施,学前教育作为终身教育体系的开端,其发展与完善的重要性再次进入大众视野,使学前教育改革迎来重要的时代机遇。... 在文化强国战略背景下,民众对教育的关注度日益提升,为学前教育营造了有利的发展环境。同时,随着终身教育理念的提出与实施,学前教育作为终身教育体系的开端,其发展与完善的重要性再次进入大众视野,使学前教育改革迎来重要的时代机遇。梳理近年来学前教育研究成果可知,研究学前教育评价指标体系已成为学界的研究重点与热点。 展开更多

关键词 学前教育 文化强国战略 终身教育理念 终身教育体系 时代机遇 重点与热点 评价指标体系 体系的构建

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找准文本的切入点

17

作者 陈家尧 《中学语文教学》 北大核心 2015年第12期64-65,共2页

阅读教学，需要找准文本的切入点。文本的切入点是教师带领学生走进文本世界的最佳人口，是阅读教学的发起点。从这一点出发，可以向文本的各部分发散、辐射，从而深入透彻地理解文本内容。陈丽娟老师的这篇教学设计，正是切入点选择的... 阅读教学，需要找准文本的切入点。文本的切入点是教师带领学生走进文本世界的最佳人口，是阅读教学的发起点。从这一点出发，可以向文本的各部分发散、辐射，从而深入透彻地理解文本内容。陈丽娟老师的这篇教学设计，正是切入点选择的一个范例。 展开更多

关键词 文本世界 阅读教学 文本内容 教学设计 学生 教师 地理 老师

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新课标下小学数学单元整体教学设计的价值追求与要素分析 被引量：36

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作者 张泽庆 吴加奇 张春莉 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2023年第5期102-108,共7页

2022年版义务教育课程方案和数学课程标准的颁布为新时代义务教育阶段的数学教育指明了发展方向,为课堂教学的实施提出了新的挑战,也带来了新的发展契机。建立以核心问题、学习路径、学习支架和学习评价为抓手的多维价值追求的单元整体... 2022年版义务教育课程方案和数学课程标准的颁布为新时代义务教育阶段的数学教育指明了发展方向,为课堂教学的实施提出了新的挑战,也带来了新的发展契机。建立以核心问题、学习路径、学习支架和学习评价为抓手的多维价值追求的单元整体教学设计,是落实核心素养整体性、一致性和阶段性的有效路径,也是在课堂教学中真正落实立德树人根本任务的必然选择。 展开更多

关键词 《课标2022》 单元整体教学设计 小学数学 结构化 学科育人

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城乡职业教育一体化发展的保障机制研究 被引量：7

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作者 黄永秀 朱福荣 朱德全 《职教论坛》 北大核心 2012年第16期71-75,共5页

在城乡统筹的背景下,城乡全面、协调、可持续地发展,离不开城乡职业教育的均衡、一体化发展。职业教育城乡一体化发展的保障机制探索重在落实机构与制度的建设。为促进城乡职业教育之间的良性互动和可持续发展,本研究重点从管理体制改... 在城乡统筹的背景下,城乡全面、协调、可持续地发展,离不开城乡职业教育的均衡、一体化发展。职业教育城乡一体化发展的保障机制探索重在落实机构与制度的建设。为促进城乡职业教育之间的良性互动和可持续发展,本研究重点从管理体制改革、投入机制建设、政策保障建设三方面探索重庆职业教育城乡一体化发展的保障机制。 展开更多

关键词 职业教育 城乡一体化发展 保障机制

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基于有机异质结C60/ZnPc的绿色磷光TOLED 被引量：2

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作者 陈爱 王振 +6 位作者 谢嘉凤 王培 肖飞 陈家雯 卢永生 张文霞 王玉婵 《光子学报》 EI CAS CSCD 北大核心 2019年第7期61-68,共8页

以有机异质结C60/ZnPc作为电荷产生层,制备结构为ITO/TPBi(40nm)/C60(x nm)/ZnPc(x nm)/NPB(40nm)/Al(120nm)和ITO/TPBi(40nm)/LiF(y nm)/Al(2nm)/C60(5nm)/ZnPc(5nm)/MoO3(3nm)/NPB(40nm)/Al(120nm)的非发光倒置器件,其中x的值为0、5... 以有机异质结C60/ZnPc作为电荷产生层,制备结构为ITO/TPBi(40nm)/C60(x nm)/ZnPc(x nm)/NPB(40nm)/Al(120nm)和ITO/TPBi(40nm)/LiF(y nm)/Al(2nm)/C60(5nm)/ZnPc(5nm)/MoO3(3nm)/NPB(40nm)/Al(120nm)的非发光倒置器件,其中x的值为0、5、10和15,y的值为0、0.5、1.0和1.5.实验证明,有机异质结C60/ZnPc可在外电场下实现电荷分离,加入LiF/Al和MoO3可更有效地提高电荷产生层的电荷分离和注入能力.基于LiF/Al/C60/ZnPc/MoO3结构,制备绿色磷光叠层有机发光二极管,进一步研究该电荷产生层对叠层器件的光电性能影响.结果表明,电荷产生层的电荷分离和注入可影响叠层器件内部的电荷注入平衡,进而对器件性能产生影响.当LiF、Al、C60、ZnPc和MoO3结构厚度分别为0.5nm、1nm、5nm、5nm和3nm时,电荷产生层产生的电荷与两侧电极注入的电荷达到匹配,使叠层器件具有最佳光电性能,获得了高效绿色磷光叠层器件,其驱动电压明显低于单层器件2倍,最大亮度、电流效率和功率效率分别达84660cd·m^-2、94.7cd·A^-1和43lm·W^-1. 展开更多

关键词 有机半导体 叠层有机发光二极管 非发光倒置器件 电荷产生层 电荷分离 电荷注入 光电性能

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