资历框架的级别和标准研究 被引量：63

1

作者 张伟远 谢青松 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第2期75-82,共8页

建立各级各类教育和培训之间衔接和沟通的终身教育资历框架,已成为全球终身教育发展的重心,也是我国面临的一项重大教育改革。本文旨在通过对国内外资历框架级别和标准的比较,探讨建立我国国家层面资历框架的级别和标准。研究样本包括... 建立各级各类教育和培训之间衔接和沟通的终身教育资历框架,已成为全球终身教育发展的重心,也是我国面临的一项重大教育改革。本文旨在通过对国内外资历框架级别和标准的比较,探讨建立我国国家层面资历框架的级别和标准。研究样本包括欧盟资历框架和东盟资历参照框架、国内国家开放大学资历框架和广东资历框架。研究内容包括资历级别的比较、资历标准的维度比较,以及资历各级别的标准比较。研究发现,不同国家或地方的资历级别设置和术语表达具有本土化特征,但在资历标准方面都与欧盟资历框架对接。基于研究结果,作者提出,在制定我国国家资历框架的级别和标准时,一要根据我国教育和培训体系设置国家资历级别,为我国地方资历框架提供参照,实现所有地方资历框架级别的对接;二要基于国际通用的资历框架的级别标准,建立与国际对等的资历标准。作者希望本研究能有助于我国建立与国际对接和国内统整的国家层面资历级别和标准。 展开更多

关键词 终身教育 资历框架 资历标准 资历级别 比较研究

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国际视野中开放大学的最新发展和关注热点 被引量：25

2

作者 张伟远 谢青松 王晓霞 《远程教育杂志》 CSSCI 2017年第4期66-76,共11页

随着互联网技术的广泛应用和普通高校大规模加入远程教育发展行列,远程教育不再是开放大学的特权,开放大学如何转型创新走出困境,已成为全球开放大学关注和探讨的热点。因此,有必要描述和分析国际上开放大学的最新发展、面临挑战以及关... 随着互联网技术的广泛应用和普通高校大规模加入远程教育发展行列,远程教育不再是开放大学的特权,开放大学如何转型创新走出困境,已成为全球开放大学关注和探讨的热点。因此,有必要描述和分析国际上开放大学的最新发展、面临挑战以及关注热点。目前,国际上开放大学的数量仍在上升,并出现多样化的办学模式,尤其是由普通高校联盟合建的私立开放大学,充分利用联盟成员高校的声誉和影响力,成为新型的开放大学的办学模式。随着国际上资历框架和学分互认的终身学习体系的建立,英联邦32个小国的政府合办的虚拟大学,为学习者进行跨国的资历和学分互认提供了国际平台,也开创了开放大学的新模式。普通高校提供远程教育的规模扩展,导致了部分传统的开放大学教育市场不断缩小和学生人数的下降,有的开放大学试图通过扩展多样化教育增加生源走出困境。在这种形势下,国际上的开放大学关注和探讨的热点是什么?从国际远程教育组织的最新文献来解读,可以归纳出开放大学当前和未来关注和探讨的八大热点主题,即:(1)开放大学的领导力;(2)远程教育的质量保证机制;(3)开放教育资源和MOOC课程;(4)全纳和公平教育;(5)远程学习者和学习支持服务;(6)远程在线教学论;(7)大数据和学习行为分析;(8)信息交流技术的应用。在我国开放大学面临着再认识和转型的关键时期,对开放大学关注热点及策略发展的研究能为我国开放大学的发展带来的现实启示作用。 展开更多

关键词 开放大学 远程教育 开放学习 比较教育

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教育大数据范式的基本理念与建构策略 被引量：36

3

作者 吴南中 夏海鹰 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第6期82-87,共6页

教育大数据范式共享的信念是教育科学研究的基础,通过教育大数据的捕捉、聚合、分析和研究,促使其成为教育发展和变革的元素、动力、方法与支撑,以此构建现代教育理论与实践体系。教育大数据范式蕴含了促进人们更加理性认识教育的本质... 教育大数据范式共享的信念是教育科学研究的基础,通过教育大数据的捕捉、聚合、分析和研究,促使其成为教育发展和变革的元素、动力、方法与支撑,以此构建现代教育理论与实践体系。教育大数据范式蕴含了促进人们更加理性认识教育的本质和功能、认识学习过程和心理世界、改进研究教育现象与问题的方法、科学决策与合理预测的认知价值;为人的发展服务、提供人本化教育、构建积极育人环境、保护数据伦理等实践价值。教育大数据范式的构建需遵循一般范式构建的基本规律,即按照教育大数据范式塑造全方位育人的系统工程,按照教育大数据范式创新教育教学研究,依托教育大数据实现教育追求卓越发展的研究与实践,建立教育大数据发展的保障体系等举措,实现对原有范式的超越。 展开更多

关键词 教育大数据 范式 基本理念 建构策略

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学分银行认证标准体系与运行机制建设研究 被引量：16

4

作者 吴南中 李慧玲 《职业技术教育》 北大核心 2018年第18期44-49,共6页

学分银行认证标准体系是学分银行建设的核心一环,是学分银行建设并发挥其作用的关键。学分银行认证标准体系建设需要满足专业与学科的基本要求、服务终身学习体系的"沟通"需求、实现激发学习者参与学习的动力、加强教育系统... 学分银行认证标准体系是学分银行建设的核心一环,是学分银行建设并发挥其作用的关键。学分银行认证标准体系建设需要满足专业与学科的基本要求、服务终身学习体系的"沟通"需求、实现激发学习者参与学习的动力、加强教育系统内部资源共享和拓展教育资源等作用。学分银行认证标准体系建设需要满足科学性原则、实质等效原则、"成效为本"原则及时效性原则;建设内容包括资历与资格认证标准、专业认证标准、学分认证标准以及认证与转换流程;学分银行认证标准体系的运行机制建设重点是管理机制、投入机制、合作机制、评价机制和信息保障机制。整个认证标准体系建设需要以认证标准为核心,与运行机制之间形成良好的互动和配合。 展开更多

关键词 学分银行 认证标准 体系建设 运行机制

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区域资历框架的构建和对接的比较研究 被引量：10

5

作者 谢青松 《中国职业技术教育》 北大核心 2019年第18期36-45,共10页

区域资历框架有利于进一步推动国家资历框架的未来发展,也为全球教育互联互通和教育共同体的功能实现赋予潜能。全球已经建立了七个区域资历框架,包括欧洲资历框架,东盟资历参照框架,南部非洲发展共同体资历框架,太平洋资历框架,加勒比... 区域资历框架有利于进一步推动国家资历框架的未来发展,也为全球教育互联互通和教育共同体的功能实现赋予潜能。全球已经建立了七个区域资历框架,包括欧洲资历框架,东盟资历参照框架,南部非洲发展共同体资历框架,太平洋资历框架,加勒比共同体资历框架,海湾资历框架和跨国界资历框架-英联邦小国虚拟大学,这些区域资历框架为126个国家或地区提供了跨国资历和学分对接的标准。区域资历框架的建设与发展既有共通之处也有差异区分,需接纳并包容各区域资历框架的不平衡发展,呼吁多方利益相关方联合行动,持续构建系统化的内容架构。 展开更多

关键词 区域资历框架 可持续发展 学习成果认证 学分认证体系 教育全球化 国家资历框架

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服务全民终身学习的基础性制度:学分银行的研究现状与趋势——基于近二十年国内学分银行文献的知识图谱分析 被引量：16

6

作者 谢青松 白然 谢浩 《中国职业技术教育》 北大核心 2021年第10期75-86,共12页

学分银行作为构建服务全民终身学习的基础性制度已经在国内进行了近20年的实践与推广,取得了丰硕的理论研究成果并积累了大量的本土实践经验。通过对近20年来我国学分银行领域的整体研究状况进行信息数据可视化与知识图谱分析,发现近20... 学分银行作为构建服务全民终身学习的基础性制度已经在国内进行了近20年的实践与推广,取得了丰硕的理论研究成果并积累了大量的本土实践经验。通过对近20年来我国学分银行领域的整体研究状况进行信息数据可视化与知识图谱分析,发现近20年来我国学分银行研究已从概念生成阶段进入扩散阶段,作者和机构合作网络已经成型,研究主题聚类显著,围绕学分银行本体论、价值论和方法论的思辨研究成果丰富,资历框架成为学分银行研究领域的突现热点,但学分银行实证研究偏少,研究深度还有待继续深化。针对我国学分银行当前研究与发展中存在的问题,提出四方面应对策略:第一,加强学分银行合作研究,统筹破解发展难题并推动研究阶段深化;第二,基于资历框架建立学分银行及配套制度,为学习成果认证提供标准和质量保障;第三,建立学习成果认证机构和配套监管机制,科学管理非正规和非正式学习成果的认证;第四,加强学分银行领域的跨学科实证研究,融入互联网新兴技术的研发应用。 展开更多

关键词 学分银行 资历框架 学习成果认证 终身学习 开放大学

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学分银行建设阻力及其消解策略研究 被引量：15

7

作者 吴南中 《成人教育》 北大核心 2018年第2期9-14,共6页

在终身学习体系构建和学习型社会形成的背景下,学分银行建设作为多方共赢的终身学习体系重要组成部分成为教育理论研究与实践的热点。但学分银行的实践并不是一帆风顺的,而是伴随着各种问题和冲突的。文章利用文献法与调查法,归纳了学... 在终身学习体系构建和学习型社会形成的背景下,学分银行建设作为多方共赢的终身学习体系重要组成部分成为教育理论研究与实践的热点。但学分银行的实践并不是一帆风顺的,而是伴随着各种问题和冲突的。文章利用文献法与调查法,归纳了学分银行建设的阻力并对此进行了归因,提出了通过立法明确学分银行权力、促进教育机构协同办学、推进民间资本进入改善质量、顺应创新创业潮流鼓励学习者参与等策略,消解学分银行建设阻力。 展开更多

关键词 学分银行 建设阻力 消解策略

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东盟区域八所开放大学办学模式的比较 被引量：3

8

作者 谢青松 张伟远 《河北师范大学学报（教育科学版）》 北大核心 2019年第2期32-38,共7页

东盟是我国"一带一路"倡议的关键节点和重要战略伙伴,与东盟进行深入的教育合作是推进双方经贸关系和提升彼此政治文化互信的智力基础。开放大学是采用远程教育办学理念和实施模式的高等教育机构,在我国和东盟区域都是终身教... 东盟是我国"一带一路"倡议的关键节点和重要战略伙伴,与东盟进行深入的教育合作是推进双方经贸关系和提升彼此政治文化互信的智力基础。开放大学是采用远程教育办学理念和实施模式的高等教育机构,在我国和东盟区域都是终身教育体系的重要组成部分。以东盟区域8所开放大学为样本,选取了办学类型、大学使命和愿景、办学规模、课程层次、教学传递模式、开放教育资源与MOOC、质量保证等7个主题进行比较。基于研究结果,对推进我国开放大学的发展提出4方面的建议:一是创新转型,应对开放大学发展的严峻挑战;二是拓展办学层次,逐步分批次开设高层次学位课程;三是质量保证,建立系统的内部和外部质量保证体系;四是聚焦共同诉求,推进与东盟国家开放教育资源的共享共建。 展开更多

关键词 “一带一路”倡议 终身教育 东盟教育 开放大学 国际教育合作

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以学分银行优化社区教育管理研究 被引量：13

9

作者 黄娥 吴南中 《成人教育》 北大核心 2019年第2期30-35,共6页

社区教育由提供教育机会转向助力于终身教育体系构建和学习型社会建设,成为社会治理的关键支撑。学分银行作为学习成果的认证、积累与转换的制度体系,将其应用到社区教育管理中,能够激活社区教育参与积极性,唤醒社区教育主体话语的回归... 社区教育由提供教育机会转向助力于终身教育体系构建和学习型社会建设,成为社会治理的关键支撑。学分银行作为学习成果的认证、积累与转换的制度体系,将其应用到社区教育管理中,能够激活社区教育参与积极性,唤醒社区教育主体话语的回归、优化社区教育内部结构和监理社区教育资源共享机制。因此,应实现学分银行支持社区教育管理的效用,积极发挥学分银行的价值聚合、管理创新、环境支持、成果管理、成效评价等方面的作用,以优化社区教育管理。 展开更多

关键词 社区教育 学分银行 社区教育管理 优化

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基于资历框架的行业通用标准构建:价值意蕴与实施流程——兼及大数据的支持作用 被引量：10

10

作者 赵倩 吴南中 《中国职业技术教育》 北大核心 2019年第9期12-19,共8页

大数据时代,日新月异的科学技术发展对行业和教育都产生了深刻影响,支持人才的终身发展成为教育改革的重要方向,这掀起了资历框架以及基于资历框架的行业通用能力标准建设热潮。基于大数据行业通用标准能调和供求关系,实现优化资源配置... 大数据时代,日新月异的科学技术发展对行业和教育都产生了深刻影响,支持人才的终身发展成为教育改革的重要方向,这掀起了资历框架以及基于资历框架的行业通用能力标准建设热潮。基于大数据行业通用标准能调和供求关系,实现优化资源配置,畅通人才流动。行业通用标准建设流程包括,通过大数据准确把握行业职能范畴,支持多元组织对能力范畴进行模块化重组,实现基于任务设计能力单元,建立基于大数据的质量保证机制、使用与优化反馈机制。为保证行业通用标准建设的科学性与规范性,其需要准确建模反馈、大数据人才与能力的整体支持以及各类数据的共享,这些都能为全国及其他地区建设行业通用标准提供参考。 展开更多

关键词 资历框架 大数据 行业通用标准 职业教育

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从借鉴走向创新:我国学习成果认证研究的发展脉络与未来展望 被引量：2

11

作者 白然 谢青松 谢浩 《中国职业技术教育》 北大核心 2021年第36期29-38,64,共11页

学习成果认证是国际社会推进教育整体性变革的基础性制度,也是我国构建服务全民终身学习体系的重要组成。通过文献计量法和内容分析法对我国十余年学习成果认证已有研究文献的梳理,可以发现:我国学习成果认证研究与政策话语的演进和实... 学习成果认证是国际社会推进教育整体性变革的基础性制度,也是我国构建服务全民终身学习体系的重要组成。通过文献计量法和内容分析法对我国十余年学习成果认证已有研究文献的梳理,可以发现:我国学习成果认证研究与政策话语的演进和实践需求密切关联;基于学分银行的学习成果认证研究是该领域的研究热点;研究历程可划分为初始借鉴期、实践探索期、反思创新期三个阶段,呈现出从关注国际领域发展到探索中国本土化解决方案的发展脉络;研究主题以理论思辨研究、国际引介研究和实践案例研究为主,学习认证基本理论和基于实证的案例研究尚待加强。研究建议,采用"借鉴—反思—探索—创新"的研究思路,将建构我国本土学习成果认证基础理论作为研究重点,并在研究范式上注重证据为本的政策监测与评价,以推进学习成果认证研究本土理论的发展和中国学派的形成。 展开更多

关键词 终身学习 学习成果认证 学分银行 资历框架

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学分互认区域比较与重庆策略选择 被引量：5

12

作者 赵倩 《成人教育》 北大核心 2018年第11期88-93,共6页

文章通过文献法、比较法对国际、国内学分认证的举措进行了比较分析,分析了重庆学分互认的基础与需求,提出以"小步快走、局部突进"渐进发展的学分认证模式的整体思路,通过逐步建立健全学分互认的基础,构建系统性的支持制度,... 文章通过文献法、比较法对国际、国内学分认证的举措进行了比较分析,分析了重庆学分互认的基础与需求,提出以"小步快走、局部突进"渐进发展的学分认证模式的整体思路,通过逐步建立健全学分互认的基础,构建系统性的支持制度,探索以政府主导,教育机构整体参与的重庆学分互认路径。 展开更多

关键词 学分互认 区域比较 重庆 策略

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学分银行理念下“1+X”证书制度:内涵阐释、价值诉求与路径选择 被引量：80

13

作者 杜沙沙 蒲梅 《中国职业技术教育》 北大核心 2019年第19期44-49,共6页

学分银行是按照一定标准,对各类学习成果进行认证、积累与转换的制度,通过学分银行能够助力"1+X"证书制度实施。该制度对提高人才培养质量、变革职业教育人才培养培训模式、畅通技术技能人才成长通道、构建校企命运共同体具... 学分银行是按照一定标准,对各类学习成果进行认证、积累与转换的制度,通过学分银行能够助力"1+X"证书制度实施。该制度对提高人才培养质量、变革职业教育人才培养培训模式、畅通技术技能人才成长通道、构建校企命运共同体具有重要价值。为保障制度实施,需要完善顶层设计与体制机制建设,重视培训评价组织和职业院校的主体作用,促进职业技能等级标准与专业教学标准对接融合,健全师资人员配置,夯实基础设施建设。 展开更多

关键词 学分银行 1+X证书制度 学历证书 职业技能等级证书 产教融合

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“资历框架”的制度功能及其运行体系 被引量：38

14

作者 吴南中 夏海鹰 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2017年第11期29-35,共7页

资历框架是终身学习体系建设的基础性支持制度,其价值是实现各级各类教育的有效沟通和衔接。我国至今还没有建立起全国性的资历框架,不仅阻碍了学习者参与终身学习的积极性,也为国家经济社会转型发展带来了一定的障碍。资历框架从起源... 资历框架是终身学习体系建设的基础性支持制度,其价值是实现各级各类教育的有效沟通和衔接。我国至今还没有建立起全国性的资历框架,不仅阻碍了学习者参与终身学习的积极性,也为国家经济社会转型发展带来了一定的障碍。资历框架从起源和世界发展来看,其制度建设具有导向功能、质量功能、衔接功能、资本功能和规范功能。其运行机制设计要实现政府主体、行业主导、多组织参与的责任机制落实和全过程参与,设计步骤清晰、权责明确、科学合理的运行体系,同时发挥监督机制的作用。 展开更多

关键词 资历框架 制度功能 运行体系 终身学习

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成人智慧学习空间:意涵、特征与构建 被引量：25

15

作者 吴南中 夏海鹰 张沛东 《现代远程教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第5期70-76,85,共8页

成人是终身学习的主要参与者,构建服务全民终身学习的教育体系的现实需要使得成人学习空间建设成为重要话题。当前成人学习空间建设存在重物化、分散化、功能单一等问题,亟待融入智慧学习理念和智能信息技术,使之与成人学习的职业性、... 成人是终身学习的主要参与者,构建服务全民终身学习的教育体系的现实需要使得成人学习空间建设成为重要话题。当前成人学习空间建设存在重物化、分散化、功能单一等问题,亟待融入智慧学习理念和智能信息技术,使之与成人学习的职业性、经验性、主动性和差异性相匹配,成为真正的成人智慧学习空间。成人智慧学习空间应当具备以学习者的学习体验为中心、支持便捷的交互和灵活的组件、较强的实用性和可靠性、较好的兼容性和开放性、支持更新迭代等特性,通过资源、数据、技术和服务等构成要素的有机整合,实现对成人智慧学习的支持和学习效果的提升。成人智慧学习空间的构建需要遵循注重系统化、全流程和模块化的顶层设计,将多类系统的智慧组合作为建设的核心机制,注重学习模式与学习空间的融合,强调对大数据的集成化应用等构建原则。在成人智慧学习空间的实际建设中,首先应当在理解其“智慧表征”的基础上将实现“智慧赋能”作为建设理念,再通过将建设理念符号化为建设蓝图、创建多主体参与的建设共同体、调动和整合各类资源、建立面向使用者的信息反馈机制的路径来达成建设目标。 展开更多

关键词 智慧学习空间 空间构建 终身学习 成人学习者

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终身教育资历框架下的质量保证机制:欧盟和东盟的策略与启示 被引量：18

16

作者 谢青松 吴南中 《成人教育》 北大核心 2019年第3期86-93,共8页

终身教育资历框架的建立为各级各类教育的纵向衔接和横向沟通提供了可能,为保证资历衔接的公平、公正和透明,严格的质量保证机制是基础。欧盟建立了基于资历框架下的高等教育质量保证标准和职业教育与培训质量保证参照框架,东盟构建了... 终身教育资历框架的建立为各级各类教育的纵向衔接和横向沟通提供了可能,为保证资历衔接的公平、公正和透明,严格的质量保证机制是基础。欧盟建立了基于资历框架下的高等教育质量保证标准和职业教育与培训质量保证参照框架,东盟构建了资历参照框架下的东盟质量保证框架并推动了东盟国家的资历衔接,通过对欧盟和东盟资历框架下的质量保证机制进行剖析,提出我国资历框架质量保证体系建立的策略性建议,以期为我国终身教育资历框架和配套质量保证体系的构建提供参考。 展开更多

关键词 欧盟 东盟 终身教育 资历框架 质量保证

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学分银行联盟战略:组建价值与构建路径 被引量：9

17

作者 吴南中 李丹 李慧玲 《职业技术教育》 北大核心 2018年第4期58-62,共5页

学分银行建设是教育体系积极回应终身学习体系构建的一种方式,其沟通各级各类教育的价值受到政府的肯定。从学分银行实践情况来看,沟通不畅阻碍了学分银行的推进,成为学分银行发展的硬疣。组建学分银行联盟,通过联盟的方式降低沟通成本... 学分银行建设是教育体系积极回应终身学习体系构建的一种方式,其沟通各级各类教育的价值受到政府的肯定。从学分银行实践情况来看,沟通不畅阻碍了学分银行的推进,成为学分银行发展的硬疣。组建学分银行联盟,通过联盟的方式降低沟通成本,提高沟通效益,发挥学分银行促进教学变革,增强教育资源共享,培养学习者终身学习习惯的作用,成为现实条件下的战略选择。组建学分银行联盟,需要构建清晰的目标体系和运行规则,在此基础上构建联盟,通过业务合作和文化交流维护联盟关系,并构建相应的保障制度,维护和扩大联盟的影响力。 展开更多

关键词 学分银行 战略联盟 终身教育 组建价值 构建路径

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混合学习空间:内涵、效用表征与形成机制 被引量：44

18

作者 吴南中 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第1期21-27,共7页

混合学习在在线学习的资源支撑和学习方式培育下进入教育本体,成为主要学习方式之一,也形成了混合学习空间概念。文章基于归纳法和演绎法,认为混合学习空间不仅强化了原有学习空间中对学习者"主动性、社会性和个性化"的隐喻,... 混合学习在在线学习的资源支撑和学习方式培育下进入教育本体,成为主要学习方式之一,也形成了混合学习空间概念。文章基于归纳法和演绎法,认为混合学习空间不仅强化了原有学习空间中对学习者"主动性、社会性和个性化"的隐喻,更蕴含了"数据支持、非线性、智慧性、碎片性"等新特性。同时,认为"有序""开放""个性化""高效率"学习场景是其形成的效用表征。结合实践情况,提出了混合学习空间的形成需要以理论深化为支撑,技术应用为依托,发挥管理体制与舆论体系的协同作用,整合物质资源和传统文化要素,使用大数据的反馈与改进功能等多种因素协作完成。 展开更多

关键词 混合学习空间 内涵 效用表征 形成机制

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基于终身教育资历框架的MOOC学习成果认证与衔接 被引量：13

19

作者 谢青松 《中国职业技术教育》 北大核心 2019年第9期20-27,共8页

"知识爆炸"时代加速了知识的更新和交替,联通主义学习理论应运而生,为数字时代学习者的学习活动和网络学习提供了新的解释视角。基于联通主义学习理论的MOOC为学习者提供了数字时代正规教育以外灵活选择非正规教育和非正式学... "知识爆炸"时代加速了知识的更新和交替,联通主义学习理论应运而生,为数字时代学习者的学习活动和网络学习提供了新的解释视角。基于联通主义学习理论的MOOC为学习者提供了数字时代正规教育以外灵活选择非正规教育和非正式学习路径的可能,但高辍学率和学习成果认证不足成为MOOC持续发展的瓶颈性问题。基于终身教育资历框架的理念,构建MOOC学习成果认证和衔接的模型,为MOOC学习成果与各种教育类型进行横向沟通和纵向衔接奠定了基础。为推动基于终身教育资历框架的MOOC学习成果认证和衔接的持续发展,提出了四方面的策略建议:第一,发挥MOOC学习成果认证的潜在优势,推动终身教育体系和学习型社会建设;第二,突破教育管理体制机制壁垒,引导政府教育政策法规的颁布与实施;第三,坚守质量发展底线,以质量助推基于资历框架的MOOC开发与成果认证;第四,坚持开放合作共赢格局,积极联手各方利益相关者的参与。 展开更多

关键词 终身教育 国家资历框架 MOOC 联通主义 学习成果认证 非正式学习

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职教体系学分银行的建构理念与推进策略 被引量：14

20

作者 吴南中 吴易雄 《中国职业技术教育》 北大核心 2016年第33期26-32,共7页

职业教育是终身教育体系的重要组成部分,建立职教体系学分银行对学习银行的整体构建具有示范意义和参考价值。职教体系学分银行的核心构建理念是:以开放理念接入优质职业教育资源;以共享理念分享终身教育体系建设成果;以沟通理念促进学... 职业教育是终身教育体系的重要组成部分,建立职教体系学分银行对学习银行的整体构建具有示范意义和参考价值。职教体系学分银行的核心构建理念是:以开放理念接入优质职业教育资源;以共享理念分享终身教育体系建设成果;以沟通理念促进学校特色发展;以发展理念促进职业教育学习者参与终身学习能力。要推进职业体系学分银行需要形成职教体系资历框架的顶层设计;推动职教体系学分银行制度体系建设;形成区域性的职教体系学分银行发展联盟;建立教育职教内容的学分质量标准体系;鼓励职教院校与机构开展特色专业与课程建设;提倡职教体系学分银行文化,拓展职教体系学习银行的影响等。 展开更多

关键词 职教体系 学分银行 建构理念 推进策略

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