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“一带一路”沿线国家资历框架的发展现状和管理模式研究
被引量：
30
1
作者
张伟远
谢青松
《现代远程教育研究》
CSSCI
北大核心
2019年第1期11-17,39,共8页
构建终身教育资历框架是我国教育发展和改革的国策。探讨和借鉴"一带一路"沿线国家资历框架的发展和政府管理模式,是我国实现国际教育一体化的重要途径。大部分"一带一路"沿线国家建立了国家资历框架,50%以上国家...
构建终身教育资历框架是我国教育发展和改革的国策。探讨和借鉴"一带一路"沿线国家资历框架的发展和政府管理模式,是我国实现国际教育一体化的重要途径。大部分"一带一路"沿线国家建立了国家资历框架,50%以上国家加入了区域跨国资历和学分的互认体系。资历框架建设是自上而下的政府工程,包括资历框架立法,政府管理和相关利益机构参与机制,非正规教育和非正式学习的成果认证,政府专职部门的资历认证等。这些发展和政府管理模式的启示:一是我们需要建立具有中国特征且和国际接轨的国家资历框架,为"一带一路"国家的资历、学分互认和转换做好准备;二是建立国家层面的资历框架法律,在立法中要遵循相应的上位法并兼顾下位法;三是资历框架的重心是非正规教育和非正式学习的成果认证,即离开正规教育以后,特别是成人的学习活动,如职业教育和培训、继续教育、资格证书以及各类业绩等。加强跨国资历框架研究发展我国资历框架,有利于推进我国与"一带一路"沿线国家教育和培训的合作以及资历框架对接。
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关键词
一带一路
资历框架
学习成果认证
资历和学分互认
比较教育
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职称材料
东盟终身教育资历参照框架和质量保证系统的构建及启示
被引量：
18
2
作者
张伟远
谢青松
王晓霞
《现代远程教育研究》
CSSCI
2017年第5期12-20,共9页
全球进入了跨国和跨地区的资历对接新阶段。东盟终身教育资历参照框架的建构和通过质量保证系统保障资历和学分互认的对等性,逐步实现东盟十国之间各级各类教育和培训的衔接与沟通。应对我国十三五规划纲要提出的建立国家资历框架,东盟...
全球进入了跨国和跨地区的资历对接新阶段。东盟终身教育资历参照框架的建构和通过质量保证系统保障资历和学分互认的对等性,逐步实现东盟十国之间各级各类教育和培训的衔接与沟通。应对我国十三五规划纲要提出的建立国家资历框架,东盟建立一体化资历参照框架的理念和方法,对我国资历框架的顶层设计具有三方面的启示:一是国家资历框架不是要推翻已有的地方资历框架,而是要建立能把所有地方资历框架对接起来的参照框架,让学习者的学习成果能够得到全国范围内的认可和转换;二是建立国家资历框架需要考虑与国际上的资历框架对接,资历框架要让无论是出国学习还是来华学习的人们,无论是学历课程、培训课程,抑或工作场所的学习和职业技能学习,他们获得的学习成果都能按照资历级别和标准得到认证和认可,从而为所有人提供灵活弹性的阶梯式终身学习机会;三是建立资历框架必须有相应的质量保证机制,包括机构内部的质量保证系统和外部的质量评审机制,这在继续教育、职业教育和培训领域尤为必要,如果缺乏内部和外部的质量保证机制,学习者的学习成果认定就缺乏透明性、公平性和对等性,终身教育资历框架也就成为难以落地的空架子。
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关键词
终身教育
资历框架
资历级别
资历标准
质量保证
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职称材料
题名
“一带一路”沿线国家资历框架的发展现状和管理模式研究
被引量：
30
1
作者
张伟远
谢青松
机构
北京师范
大学
首都学习型社会
研究院
重庆广播电视大学/重庆工商职业学院大数据应用研究院
出处
《现代远程教育研究》
CSSCI
北大核心
2019年第1期11-17,39,共8页
基金
北京师范大学引进人才工作运行和科研启动项目"远程教育专业的学科建设"(312232101)
重庆市教育科学"十三五"规划2017年度重点课题"‘一带一路’战略下东盟终身教育资历参照框架下高等教育质量保证研究"(2017-GX-044)
文摘
构建终身教育资历框架是我国教育发展和改革的国策。探讨和借鉴"一带一路"沿线国家资历框架的发展和政府管理模式,是我国实现国际教育一体化的重要途径。大部分"一带一路"沿线国家建立了国家资历框架,50%以上国家加入了区域跨国资历和学分的互认体系。资历框架建设是自上而下的政府工程,包括资历框架立法,政府管理和相关利益机构参与机制,非正规教育和非正式学习的成果认证,政府专职部门的资历认证等。这些发展和政府管理模式的启示:一是我们需要建立具有中国特征且和国际接轨的国家资历框架,为"一带一路"国家的资历、学分互认和转换做好准备;二是建立国家层面的资历框架法律,在立法中要遵循相应的上位法并兼顾下位法;三是资历框架的重心是非正规教育和非正式学习的成果认证,即离开正规教育以后,特别是成人的学习活动,如职业教育和培训、继续教育、资格证书以及各类业绩等。加强跨国资历框架研究发展我国资历框架,有利于推进我国与"一带一路"沿线国家教育和培训的合作以及资历框架对接。
关键词
一带一路
资历框架
学习成果认证
资历和学分互认
比较教育
Keywords
Belt and Road Initiative
Qualifications Framework
Learning Outcome Accreditation
Mutual Recognition of Qualifications and Credits
Comparative Education
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
东盟终身教育资历参照框架和质量保证系统的构建及启示
被引量：
18
2
作者
张伟远
谢青松
王晓霞
机构
北京师范
大学
远程教育
研究
中心
重庆广播电视大学/重庆工商职业学院大数据应用研究院
北京开放
大学
远程教育与开放学习
研究院
出处
《现代远程教育研究》
CSSCI
2017年第5期12-20,共9页
基金
北京市教委"直属单位业务发展-北京开放大学终身教育研究基地建设项目"(PXM2017_014251_000011)
文摘
全球进入了跨国和跨地区的资历对接新阶段。东盟终身教育资历参照框架的建构和通过质量保证系统保障资历和学分互认的对等性,逐步实现东盟十国之间各级各类教育和培训的衔接与沟通。应对我国十三五规划纲要提出的建立国家资历框架,东盟建立一体化资历参照框架的理念和方法,对我国资历框架的顶层设计具有三方面的启示:一是国家资历框架不是要推翻已有的地方资历框架,而是要建立能把所有地方资历框架对接起来的参照框架,让学习者的学习成果能够得到全国范围内的认可和转换;二是建立国家资历框架需要考虑与国际上的资历框架对接,资历框架要让无论是出国学习还是来华学习的人们,无论是学历课程、培训课程,抑或工作场所的学习和职业技能学习,他们获得的学习成果都能按照资历级别和标准得到认证和认可,从而为所有人提供灵活弹性的阶梯式终身学习机会;三是建立资历框架必须有相应的质量保证机制,包括机构内部的质量保证系统和外部的质量评审机制,这在继续教育、职业教育和培训领域尤为必要,如果缺乏内部和外部的质量保证机制,学习者的学习成果认定就缺乏透明性、公平性和对等性,终身教育资历框架也就成为难以落地的空架子。
关键词
终身教育
资历框架
资历级别
资历标准
质量保证
Keywords
Lifelong Education
Qualifications Framework
Qualifications level
Qualifications Criteria
Quality Assurance
分类号
G72 [文化科学—成人教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
“一带一路”沿线国家资历框架的发展现状和管理模式研究
张伟远
谢青松
《现代远程教育研究》
CSSCI
北大核心
2019
30
在线阅读
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职称材料
2
东盟终身教育资历参照框架和质量保证系统的构建及启示
张伟远
谢青松
王晓霞
《现代远程教育研究》
CSSCI
2017
18
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