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1+X证书标准融入职业教育人才培养过程的逻辑、形式和途径
被引量：
16
1
作者
蒋珩
朱莹
《成人教育》
北大核心
2022年第12期66-72,共7页
1+X证书标准作为承接企业和教育双重需求落地的载体,需要融入人才培养过程。1+X证书标准融入人才培养过程的形式有以技术形成为逻辑的嵌入式,以分散支撑为逻辑的分布式,以文化获得为逻辑的“濡化”式,以交互借用为逻辑的“涵化”式。要...
1+X证书标准作为承接企业和教育双重需求落地的载体,需要融入人才培养过程。1+X证书标准融入人才培养过程的形式有以技术形成为逻辑的嵌入式,以分散支撑为逻辑的分布式,以文化获得为逻辑的“濡化”式,以交互借用为逻辑的“涵化”式。要实现1+X证书标准融入人才培养过程,需要通过理念变迁、建构支持制度、合理建构机制、深化产教融合、优化教师培养等途径进行落实。
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关键词
1+X证书标准
职业教育
人才培养过程
逻辑
形式
途径
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职称材料
职业教育学生发展立体评价的现实逻辑及其实现路径
被引量：
10
2
作者
朱喜祥
《教育与职业》
北大核心
2021年第20期78-84,共7页
在强调破“五唯”的背景下,如何科学评价职业教育学生发展的问题备受学界关注。文章通过职业教育立体评价模式的建构,强化评价学生学习的进步程度,将面向“完整人”的整体评价和学生个体的纵向成长结合起来。整体逻辑是在遵循“完整的...
在强调破“五唯”的背景下,如何科学评价职业教育学生发展的问题备受学界关注。文章通过职业教育立体评价模式的建构,强化评价学生学习的进步程度,将面向“完整人”的整体评价和学生个体的纵向成长结合起来。整体逻辑是在遵循“完整的人”的人才发展目标导向中,落实于“活动—实践”的人才培养过程,强化“训育并举”人才培养方法,强调现实条件与社会需求的多重调适。需要通过评价观、标准体系、运行机制、配套制度等调整进行落实。
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关键词
职业教育
学生发展
立体
价值意蕴
推进路径
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职称材料
题名
1+X证书标准融入职业教育人才培养过程的逻辑、形式和途径
被引量：
16
1
作者
蒋珩
朱莹
机构
重庆市渝中职业教育中心党委
重庆
三峡
职业
学院
出处
《成人教育》
北大核心
2022年第12期66-72,共7页
基金
2021年中国职业教育学会“以学分银行助推中职学校服务全民学习的劳动者职业能力重构的实践研究”,项目编号为2021B150
2021年重庆市教育委员会学分银行建设研究课题“职业教育学校学分认证与转换运行机制的理论建构与实践”,项目编号为21XFYH012。
文摘
1+X证书标准作为承接企业和教育双重需求落地的载体,需要融入人才培养过程。1+X证书标准融入人才培养过程的形式有以技术形成为逻辑的嵌入式,以分散支撑为逻辑的分布式,以文化获得为逻辑的“濡化”式,以交互借用为逻辑的“涵化”式。要实现1+X证书标准融入人才培养过程,需要通过理念变迁、建构支持制度、合理建构机制、深化产教融合、优化教师培养等途径进行落实。
关键词
1+X证书标准
职业教育
人才培养过程
逻辑
形式
途径
Keywords
1+X certificate standard
vocational education
talent training process
logic
form
way
分类号
G71 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
职业教育学生发展立体评价的现实逻辑及其实现路径
被引量：
10
2
作者
朱喜祥
机构
重庆市渝中职业教育中心党委
出处
《教育与职业》
北大核心
2021年第20期78-84,共7页
基金
2017年重庆市教育科学规划重点课题“中等职业教育1+N区域协同教研模式构建与实践”的研究成果。(课题批准号:201704202)。
文摘
在强调破“五唯”的背景下,如何科学评价职业教育学生发展的问题备受学界关注。文章通过职业教育立体评价模式的建构,强化评价学生学习的进步程度,将面向“完整人”的整体评价和学生个体的纵向成长结合起来。整体逻辑是在遵循“完整的人”的人才发展目标导向中,落实于“活动—实践”的人才培养过程,强化“训育并举”人才培养方法,强调现实条件与社会需求的多重调适。需要通过评价观、标准体系、运行机制、配套制度等调整进行落实。
关键词
职业教育
学生发展
立体
价值意蕴
推进路径
分类号
G715 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
1+X证书标准融入职业教育人才培养过程的逻辑、形式和途径
蒋珩
朱莹
《成人教育》
北大核心
2022
16
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职称材料
2
职业教育学生发展立体评价的现实逻辑及其实现路径
朱喜祥
《教育与职业》
北大核心
2021
10
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