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小学数学单元教学设计关键要素分析的策略探析
被引量：
12
1
作者
王红梅
陈瑜
+1 位作者
胡渝鱼
袁懿
《教学与管理》
2023年第32期54-59,共6页
以单元为单位的教学设计与以课时为单位的教学设计的最大区别在于要先分析关键要素,以便形成单元教学的整体视角,进而实现学生数学素养的发展。具体教学中可以在整体把握单元教学内容、读懂学生了解“四知”的基础上,变教材内容为学习...
以单元为单位的教学设计与以课时为单位的教学设计的最大区别在于要先分析关键要素,以便形成单元教学的整体视角,进而实现学生数学素养的发展。具体教学中可以在整体把握单元教学内容、读懂学生了解“四知”的基础上,变教材内容为学习内容、制订指向核心素养的单元学习目标、整体设计单元学习活动、整体规划单元学习评价,从而提升单元教学设计的实效。
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关键词
小学数学
单元教学
教学设计
关键要素
三角形
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题名
小学数学单元教学设计关键要素分析的策略探析
被引量：
12
1
作者
王红梅
陈瑜
胡渝鱼
袁懿
机构
重庆市
渝中区
教师进修学院
重庆市渝中区望龙门小学校
重庆市
渝中区
中华路
小学校
重庆市
渝中区
大坪
小学校
出处
《教学与管理》
2023年第32期54-59,共6页
基金
重庆市教育科学“十三五”规划2017年度规划课题(渝教规办[2017]24号)“小学数学素养课堂的理论与实践研究”(2017-04-89)的研究成果。
文摘
以单元为单位的教学设计与以课时为单位的教学设计的最大区别在于要先分析关键要素,以便形成单元教学的整体视角,进而实现学生数学素养的发展。具体教学中可以在整体把握单元教学内容、读懂学生了解“四知”的基础上,变教材内容为学习内容、制订指向核心素养的单元学习目标、整体设计单元学习活动、整体规划单元学习评价,从而提升单元教学设计的实效。
关键词
小学数学
单元教学
教学设计
关键要素
三角形
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
小学数学单元教学设计关键要素分析的策略探析
王红梅
陈瑜
胡渝鱼
袁懿
《教学与管理》
2023
12
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