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题名言语形式才是语文课的落脚点
被引量：2
- 1
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作者
代保民
丁雪梅
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机构
重庆市涪陵区第十四中学
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出处
《当代教育科学》
北大核心
2013年第4期58-60,共3页
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文摘
课例一：《从百草园到三味书屋》教学设计（简） 教学目标：1．了解作者在百草园和三味书屋的生活状况，理解作者对童年生活的怀念和留恋。2．品味作者的成长历程，感悟生活。3．学习本文鲜活生动的语言。
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关键词
《从百草园到三味书屋》
言语形式
语文课
教学设计
生活状况
教学目标
童年生活
成长历程
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名教育应该是一个“慢”过程
被引量：3
- 2
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作者
代保明
丁雪梅
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机构
重庆市涪陵区第十四中学
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出处
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2014年第7期30-32,共3页
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文摘
一、＂快＂教育之表征
缤纷的教育模式风起云涌。当下的中国教育,几乎是一校一特色,一校一模式,不论学校规模的大小,学生的众寡。其实,教育模式也好,特色也罢,形成并非一日之功。一所学校要真正形成教育模式,需要多年的探索和沉淀。模式所外显出来的特色不是门楣上的牌子,而是一批批的师生在其言行中所彰显出来的东西。
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关键词
教育模式
课堂教学
中国教育
反思传统
个性潜能
中所
答题技巧
教育课题
春雨润物
最近发展区
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分类号
G632.0
[文化科学—教育学]
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题名课改的核心价值取向是促进学生发展
被引量：1
- 3
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作者
代保明
丁雪梅
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机构
重庆市涪陵区第十四中学
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出处
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2015年第11期39-41,共3页
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文摘
当下课改不同程度地存在三个问题:把高升学率作为课改的唯一价值追求,以为课改仅是为了追求课堂教学的高效率,想借课改成名成家。课改课堂确实出现一些变化,在课堂结构、师生关系、教学方式和评价方式等方面有了新的探索。但课改的终极目标是为了学生的发展,是给学生的理想信念浇水施肥,让学生享受学习的快乐,培养学生自主、合作、探究的学习精神,让学生最大限度地获取知识并形成学习能力。
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关键词
义务教育
课改价值
学生发展
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分类号
G632.0
[文化科学—教育学]
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题名特色可以有 模式最好无
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作者
代保民
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机构
重庆市涪陵区第十四中学
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出处
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2014年第2期84-84,共1页
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文摘
新课程改革给学校教育带来了许多变化，特别是对学生自主学习能力的强调，及对学生生命个体发展的尊重，成为一大亮点。但在实施过程中，过分遵循模式，忽略对不同受教育者、不同课程的因材施教，成为新课改发展的瓶颈，有待我们继续探究。
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关键词
新课程改革
自主学习能力
学校教育
个体发展
受教育者
因材施教
学生
尊重
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分类号
G632
[文化科学—教育学]
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