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题名教学评价的生态学转向与路径选择
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作者
张晓亮
李森
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机构
陕西师范大学教育学部
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出处
《课程·教材·教法》
2025年第8期82-88,共7页
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基金
陕西省教师发展研究计划重大项目“义务教育新课标背景下教师教学方式变革与创新研究”(2022JSZD003)
陕西师范大学教育学高水平学术创新团队支持计划重大项目“教学生态学理论深化与实践创新研究”(2024JYXZD001)。
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文摘
从生态学视角重构教学评价范式,有助于扭转“唯分数”“唯升学”的传统评价局面。生态学视域下的教学评价由价值判断转向价值创造,以为主体发展提供更多可能;由中心逻辑转向关系逻辑,以促成教学过程的协同共生;由割裂评价转向融合评价,以维护课堂教学的有机整体。实现教学评价的生态学转向,需要转变评价理念,促进评价回归育人本位;强化素养导向,优化教学目标系统设计;聚焦真实表现,设计“教-学-评”一致性任务;促进协同共生,创新人机协同评价方式。
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关键词
教学评价
生态学
价值创造
关系逻辑
融合评价
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Keywords
teaching evaluation
ecology
value creation
relational logic
integration evaluation
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分类号
G42
[文化科学]
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