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乡村振兴视域下我国乡村教育研究 知识图景与趋势分析 被引量:13
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作者 魏文锋 黄艺 +1 位作者 魏彦 蒋凯 《重庆社会科学》 CSSCI 2022年第9期18-34,共17页
运用文献计量分析技术和ArcGIS空间分析方法,以CNKI论文文献为样本,从知识图景的时空分析、研究热点和发展趋势三个维度,对乡村振兴背景下我国乡村教育(含农村教育)的知识图景进行描绘。研究发现该研究领域发文数量逐年增长,但总体仍处... 运用文献计量分析技术和ArcGIS空间分析方法,以CNKI论文文献为样本,从知识图景的时空分析、研究热点和发展趋势三个维度,对乡村振兴背景下我国乡村教育(含农村教育)的知识图景进行描绘。研究发现该研究领域发文数量逐年增长,但总体仍处于“萌芽期”,有待持续关注。从发文主体来看,该领域发文机构主要为高校和科研院所,其中核心作者团队合作初具雏形,但跨领域、跨区域的稳定性合作网络尚未建立。从空间布局来看,研究机构发文频次较高的地区呈线性分布,主要集聚于中西部地区。研究机构之间横向联系不紧密,发文频次呈现地区不平衡的显著特征。从高频关键词词频分析和聚类分析来看,该领域研究热点集中在乡村教育的学理分析、乡村职业教育发展、乡村学校、乡村教师队伍发展研究、乡村教育扶贫、乡村建设、乡村思政教育七个领域。从战略坐标图分析结果来看,乡村学校与教师队伍建设两个主题的研究将持续成为该领域的热点;乡村职业教育研究边界有待打破,后期发展可能受限;新发展阶段乡村建设的整体转向以及思政教育与乡村教育的融合发展有待进一步强化,研究主题容易被分化或逐渐淡化;乡村教育扶贫研究将进一步走向成熟,未来民族地区、偏远地区将成为重点研究方向;重构乡村教育的理论体系逐渐受到学者的关注,研究深度、广度有待加强。 展开更多
关键词 乡村教育 CITESPACE ARCGIS 研究热点 战略坐标图
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西部地区农村普通高中学生辍学现象研究——基于重庆市8个区(县)14所学校的调查 被引量:6
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作者 李志辉 王纬虹 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2017年第11期21-23,共3页
通过对重庆市8个区(县)14所农村普通高中学校22214名学生的调查发现:西部地区农村普通高中学生辍学率较高,男生辍学率高于女生,辍学率随学校教学质量的提升而降低、随学生学业成绩提高而减少、随年级升高而递减。农村普通高中教育质量... 通过对重庆市8个区(县)14所农村普通高中学校22214名学生的调查发现:西部地区农村普通高中学生辍学率较高,男生辍学率高于女生,辍学率随学校教学质量的提升而降低、随学生学业成绩提高而减少、随年级升高而递减。农村普通高中教育质量较低、多数农村家长教育功利化倾向严重、部分农村学生家庭经济压力偏大等是西部地区农村普通高中学生辍学的主要原因。增强农村普通高中学生完成学业的动力,应提高农村普通高中教育质量,加快中职教育优质发展,加大农村普通高中困难学生的经济扶持力度,适时启动高中阶段教育督导评估工作。 展开更多
关键词 西部地区 农村普通高中 学生辍学现象
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制定国家《普通高中教育法》势在必行 被引量:1
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作者 李志辉 《教学与管理(中学版)》 北大核心 2017年第12期84-84,共1页
一、制定《普通高中教育法》的意义1.贯彻党和国家重大决定及规划的重要举措中共十八届四中全会提出了“全面推进依法治国,建设中国特色社会主义法制体系,建设社会主之法制国家,促进国家治理体系和治理能力现代匕”总目标。《国家... 一、制定《普通高中教育法》的意义1.贯彻党和国家重大决定及规划的重要举措中共十八届四中全会提出了“全面推进依法治国,建设中国特色社会主义法制体系,建设社会主之法制国家,促进国家治理体系和治理能力现代匕”总目标。《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010—2020年)》(以下简称《纲要》)明确指出:“按强全面实施依法治国基本方略的要求,加快教育法靼建设进程,完善中国特色社会主义教育法律法见”。制定《普通高中教育法》就是贯彻党和国家重℃决定及规划的具体表现。 展开更多
关键词 法制国家 普通高中 教育法 建设中国特色社会主义 发展规划纲要 社会主义教育 依法治国 法制体系
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地方政府履行教育职责评价工作的现实困境与破解
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作者 殷新 刘龙珍 张鸿 《教学与管理》 2022年第21期27-30,共4页
地方政府履行教育职责评价工作为督政重点工作,是推进政府政绩考核的有机组成部分。加强该工作是推进教育管办评分离的重要手段、确保教育优先发展的基础、推动教育公平与质量提升的保障。然而,当前该项工作面临着“内卷化”现实困境,... 地方政府履行教育职责评价工作为督政重点工作,是推进政府政绩考核的有机组成部分。加强该工作是推进教育管办评分离的重要手段、确保教育优先发展的基础、推动教育公平与质量提升的保障。然而,当前该项工作面临着“内卷化”现实困境,这种困境主要是督查对象失衡、指标体系薄弱、评价专家队伍单一、评价过程质量不高等原因共同作用所致。因此,为消除现实困境,必须从根本上调整地方政府履行教育职责评价的体制,要求地方政府坚持五大理念,强化职责意识;聚焦评价指标体系,明晰标准效度;健全督查专家队伍,强化整体素质;注重评价多个环节,规范过程管理。只有通过一定的制度安排,才能达到参与、公正、透明、问责、有效的善治状态,从根本上发挥督导督查抓落实的作用,推动地方政府切实履行教育职责。 展开更多
关键词 地方政府 教育职责 履职评价
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