题名 重庆市中小学现代远程教育“班班通”工程现场会召开
1
机构
重庆市教育信息技术与装备中心
出处
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2011年第1期137-137,共1页
文摘
2010年12月18日,重庆市中小学现代远程教育＂班班通＂工程现场会在重庆市云阳县召开。教育部基础教育二司副司长李天顺、教育部基础教育二司技术装备处处长蔡耘、
关键词
现代远程教育 重庆市 现场会 中小学 “班班通” 工程 基础教育 2010年
分类号
G434
[文化科学—教育技术学]
题名 教育信息化背景下中小学教师专业发展提升策略
被引量：28
2
作者
钟苇笛
机构
重庆市教育信息技术与装备中心
出处
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2017年第9期125-129,共5页
文摘
随着网络和通信技术的飞速发展,新媒体新技术逐渐走入中小学课堂,我国教育信息化发展进入融合创新阶段:基础教育面临着解构与重构,课堂教学以信息技术与教学应用的深度融合为核心,教学管理、教与学方式、信息化教学模式等都将迎来一场重大变革,而中小学教师专业发展是这场变革的直接影响因素。该文从当前教育信息化发展趋势与关注热点出发,分析教育信息化背景下中小学教师专业发展内涵,以重庆市中小学教师教学应用实践与专业发展现状为例,着力探索教育信息化背景下中小学教师专业发展提升策略,助力基础教育课程改革和中小学教师专业发展。
关键词
教育信息化 教师专业发展 提升策略
Keywords
Educational Informatization Teachers＇ Professional Development Improvement Strategy
分类号
G434
[文化科学—教育技术学]
题名 CAS视阈下的县域教育信息化治理体系建构
被引量：8
3
作者
何易立 刘革平
机构
重庆市教育信息技术与装备中心 西南大学教育 学部智慧教育 研究院
出处
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2022年第2期47-53,共7页
文摘
教育信息化治理是信息技术系统与教育治理系统实现融合后的系统形态,其实践过程是教育治理信息化。经过多年发展,我国教育治理系统与信息化系统逐步融合,形成了初具规模的教育信息化治理体系,正朝着多元化、统合化、人本化方向发展,对治理体系研究提出新要求。同时,教育信息化治理特别是县域教育信息化治理体系建设中存在统筹不足、效能不够等问题,也迫切要求着我们加强治理体系研究。为此,该文运用复杂适应系统(CAS)理论视角对县域教育信息化治理体系进行了理论建构,通过分析和总结县域教育信息化治理的“五主体”、教育治理过程的“四环节”和教育信息化治理的“五切点”,提出了以信息化治理主体层、信息化治理网络层和信息化治理应用层等为主要内容的县域教育信息化治理体系“三层”模型,梳理了治理主体信息化、治理网络全纳化、治理应用融合化等行动策略,以期为未来教育信息化治理体系建设提供参考。
关键词
教育信息化治理 县域教育信息化治理体系 复杂适应系统理论
Keywords
education informatization governance county education informatization governance system complex adaptive system theory
分类号
G434
[文化科学—教育技术学]
题名 重庆市中小学数字校园建设现场交流会在大足县召开
4
机构
重庆市教育信息技术与装备中心
出处
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2011年第7期126-126,共1页
文摘
2011年6月10日，由重庆市教委、市科委、市经信委主办，市教育信息技术与装备中心、大足县教委承办的重庆市中小学数字校园建设现场交流会在大足县成功召开。全市40个区县教委分管领导，各区县教育信息技术与装备中心（馆、站）负责人，委直属中小学分管校长及信息中心负责人，部分高校专家代表，部分区县学校校长，共计200余人参加会议。教育部科技司副司长陈盈晖、
关键词
数字校园建设 大足县 重庆市 交流会 中小学 现场 教育信息技术 学校校长
分类号
G434
[文化科学—教育技术学]
题名 基于模糊隶属度的最优间隔分布矩阵分类器
5
作者
江山 杨金瑞 武士裕 张里博 杨帆
机构
西南大学计算机与信息 科学学院 西南大学人工智能学院 重庆市教育信息技术与装备中心
出处
《西南大学学报(自然科学版)》
北大核心
2025年第4期230-238,共9页
基金
国家重点研发计划项目(2021YFB 3101500) 国家自然科学基金项目(62106205) 大学生创新创业训练计划资助项目(S20241063028)。
文摘
提出了一种模糊最优间隔分布矩阵分类器(Fuzzy Optimal-margin Distribution Matrix Classifier,FODMC)。该模型通过整合模糊隶属度理论与间隔分布优化机制,实现了矩阵结构信息的有效提取与异常值的鲁棒处理。具体而言,FODMC采用基于间隔分布的损失函数来优化分类边界,结合核范数正则化策略保持矩阵的低秩特性,并利用交替方向乘子法(Alternating Direction Method of Multipliers,ADMM)实现模型的高效训练。在多个基准数据集上的实验结果表明:与现有方法相比,FODMC在分类准确率、鲁棒性和泛化能力等方面均展现出显著优势,为矩阵数据分类问题提供了一种有效的解决方案。
关键词
机器学习 支持矩阵机 支持向量机 间隔分布 模糊隶属度
Keywords
machine learning support matrix machine support vector machine margin distribution fuzzy membership
分类号
TP18
[自动化与计算机技术—控制理论与控制工程]
题名 基于中小学课程整合的创客式教学模式构建
被引量：38
6
作者
杨维 费瑞伟
机构
重庆市教育信息技术与装备中心 无锡市民办辅仁中学
出处
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2017年第7期53-57,共5页
基金
全国教育信息技术研究"十二五"规划2015年度重点课题"基于‘互联网+’开展中小学创客教育途径与方法研究"(课题编号:1539226554)研究成果
文摘
我国创客教育的开展还处于理论到实践的转化阶段。为了中小学开展创客教育活动中能发挥学校特色课程优势,该研究分析了STEM教育思想下的创客教育特征,并在创新教育、体验教育以及项目式学习理念基础上,突出组建创客教育学习共同体的重要性,构建了基于中小学课程整合的创客教育一般模式框架。研究以重庆市某小学实践应用为例,通过主题确定、课程教师配置、跨学科地图分析、教学活动设计、协作分享、展示与评价六个环节的创客式教学活动过程,完成基于主题项目的课程教学任务,取得积极效果。
关键词
创客教育 创客课程 跨学科 教学模式
Keywords
Maker Education Maker Curriculum Interdisciplinary Teaching Model
分类号
G632.4
[文化科学—教育学]
题名 数据驱动的核心素养评价:本源、困境与破局
被引量：20
7
作者
钟苇笛
机构
重庆市教育信息技术与装备中心
出处
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2022年第12期35-43,共9页
文摘
推进核心素养的培养是促进育人方式改革和提升教育质量的关键,但核心素养本身的复杂特性及测评手段的局限使得核心素养评价陷入了测评难度较高、测评数据不全面、测评结果不客观等困境。新兴技术的发展则可有效解决相应测评难题,其中大数据可有效剖析核心素养的内隐特性,区块链技术则优化了大数据的存储和管理,增加了数据的共享性和可信度,二者融合推动了教育评价从经验决策向数据驱动的转型,是破解核心素养评价困境的重要引擎。基于两类关键技术,该文从数据驱动的视角出发,构建了由智能化大数据与区块链平台、人机协同评价体系、评价结果的反馈和应用三个主要环节构成的核心素养评价模型,以期为核心素养评价提供可行路径,助力学生的全面发展。
关键词
核心素养 大数据 区块链 教育评价 数据驱动
Keywords
core competencies bid data blockchain educational evaluation data-driven
分类号
G434
[文化科学—教育技术学]
