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题名界定早期教育质量必须考虑的三个维度
被引量：3
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作者
苏贵民
徐宇
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机构
西南大学教育学院
重庆市教科院
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出处
《学前教育研究》
北大核心
2010年第9期22-25,共4页
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基金
教育部"西南大学教师教育创新平台建设"项目(编号:2009yb014)的资助
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文摘
上世纪70年代以来,早期教育质量一直备受研究者、家长和政策制定者的关注,但是这一领域却充满了争议,人们对早期教育质量是主观的还是客观的,谁有权力决定质量的内涵,以及如何测量质量等存在着不同的看法。未来的研究需要在具体的历史背景下重新建构早期教育质量的内涵,整合早期教育质量观在以上三个维度上的不同争议,并与幼儿的发展紧密联系起来。
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关键词
早期教育
早期教育质量
早期教育质量测量
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Keywords
early childhood education（ECE）, the quality of ECE, measurement of the quality of ECE
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分类号
G610
[文化科学—学前教育学]
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题名“以问题为核心”的课堂探究性教学之几点认识和实践
被引量：1
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作者
刘开福
江宏
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机构
重庆市綦江中学
重庆市教科院
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出处
《化学教学》
CAS
北大核心
2013年第6期41-43,共3页
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文摘
介绍以独学生疑、对学质疑、群学释疑、展示探疑、迁移悟疑为主要阶段的“探究式教学的问题探究模式”，强调各阶段的操作要点，明确记忆性、解释性、统整性、创造性等问题类型，总结相关做法与体会。
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关键词
问题类型
教学模式
探究式教学
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分类号
G633.8
[文化科学—教育学]
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题名品德与社会课教学的实施探讨
被引量：4
- 3
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作者
陶元红
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机构
重庆市教科院 重庆
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出处
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2003年第9期51-54,共4页
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文摘
品德与社会课程是综合课程，主导价值是对学生进行品德教育和促进学生社会性发展。品德与社会课的教学是教与学的交往、互动，交流、沟通、理解、启发、补充，实现教学相长和共同发展。在品德与社会课教学时，要给学生以人文的关怀，讲究教育的道德性，采取开放式的教学策略、活动化的教学策略、对话式的教学策略。学生进行自主学习、合作学习、探究性学习。通过教与学的转变，实现教师角色和学生学习方式的根本转变，以达到师生“学习共同体”的形成。
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关键词
“品德与社会”
综合课程
人文关怀
开放式教学
教学策略
自主学习
学习方式
小学
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分类号
G623.103
[文化科学—教育学]
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