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高中语文“读写结合”的应为与可为
被引量：
11
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作者
何英
《教学与管理》
2021年第31期45-47,共3页
深度阅读学习是高中语文教学的一个全新课改要求。而阅读教学中的"读写结合"又是高中语文面临的一个棘手难题。当下,须要探讨深度阅读教学视域下读写结合领域"教"与"学"互转、"读"与"写&q...
深度阅读学习是高中语文教学的一个全新课改要求。而阅读教学中的"读写结合"又是高中语文面临的一个棘手难题。当下,须要探讨深度阅读教学视域下读写结合领域"教"与"学"互转、"读"与"写"融合的"应为"等规律性要求;着重研制在读写结合实践中有利于发展学科核心素养的理念创新、路径选择、规律回归和教学设计等"可为"变革举措。
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关键词
高中语文
深度阅读
读写结合
教学改革
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题名
高中语文“读写结合”的应为与可为
被引量：
11
1
作者
何英
机构
重庆市忠县拔山中学校
出处
《教学与管理》
2021年第31期45-47,共3页
文摘
深度阅读学习是高中语文教学的一个全新课改要求。而阅读教学中的"读写结合"又是高中语文面临的一个棘手难题。当下,须要探讨深度阅读教学视域下读写结合领域"教"与"学"互转、"读"与"写"融合的"应为"等规律性要求;着重研制在读写结合实践中有利于发展学科核心素养的理念创新、路径选择、规律回归和教学设计等"可为"变革举措。
关键词
高中语文
深度阅读
读写结合
教学改革
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
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1
高中语文“读写结合”的应为与可为
何英
《教学与管理》
2021
11
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