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思维力:语文关键能力培养的抓手
被引量：
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作者
官炳才
李良英
《语文教学与研究》
2019年第3期106-114,共9页
随着《中国学生发展核心素养》总体框架的发布关键能力”成为国家课程文件的高频词。同时,“关键能力”理所当然地成为语文学科研究的新焦点。但是,由于一般核心素养与学科核心素养两个层面的话语体系相互交织,很多关系错综复杂,很多议...
随着《中国学生发展核心素养》总体框架的发布关键能力”成为国家课程文件的高频词。同时,“关键能力”理所当然地成为语文学科研究的新焦点。但是,由于一般核心素养与学科核心素养两个层面的话语体系相互交织,很多关系错综复杂,很多议题当前还模糊不清。因此,对语文关键能力的理性认知以及培养学生关键能力的实证研究,都还期待着同仁们参与的大众化,实践路径的可操作化,效度效益的最大化。
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关键词
能力培养
语文学
思维力
关键能力
抓手
学生发展
课程文件
话语体系
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题名
思维力:语文关键能力培养的抓手
被引量：
5
1
作者
官炳才
李良英
机构
重庆市
开州区
教师进修学校
重庆市开州区镇东初级中学
出处
《语文教学与研究》
2019年第3期106-114,共9页
基金
重庆市教育科学“十三五”规划课题(渝教规办[2016]11号)“高中语文课时课程建构的实践与研究”(编号:2016-30-006)的阶段成果
文摘
随着《中国学生发展核心素养》总体框架的发布关键能力”成为国家课程文件的高频词。同时,“关键能力”理所当然地成为语文学科研究的新焦点。但是,由于一般核心素养与学科核心素养两个层面的话语体系相互交织,很多关系错综复杂,很多议题当前还模糊不清。因此,对语文关键能力的理性认知以及培养学生关键能力的实证研究,都还期待着同仁们参与的大众化,实践路径的可操作化,效度效益的最大化。
关键词
能力培养
语文学
思维力
关键能力
抓手
学生发展
课程文件
话语体系
分类号
G421 [文化科学—课程与教学论]
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作者
出处
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被引量
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1
思维力:语文关键能力培养的抓手
官炳才
李良英
《语文教学与研究》
2019
5
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