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精实评改习作，增强文章的“思辨”性——以指导高考生评改几篇同龄人的习作为例
1
作者
黄太平
《语文教学与研究》
2019年第14期124-125,共2页
笔者认为,要改变作文评改的行为("头顶着石碓唱戏——费力不讨好")和效果("少、慢、差、费")饱受诟病的局面,唯有在指导学生精当地评改同龄人习作的实践方面——如何克服习作里思辨性不强的主要毛病——下一番功夫...
笔者认为,要改变作文评改的行为("头顶着石碓唱戏——费力不讨好")和效果("少、慢、差、费")饱受诟病的局面,唯有在指导学生精当地评改同龄人习作的实践方面——如何克服习作里思辨性不强的主要毛病——下一番功夫.一方面,教师要教会学生把握对自己和同龄人撰写的议论文(主要指考前训练的习作)所持重要且易混概念界定的精准性,做到对所给作文材料的理解正确、推理合理、准确表达,另一方面,教师要要求学生及其同龄人尽力避免习作思维结果的简单化、推理过程的苟简化、语言表达的虚浮化,文章中心及结构的模糊化和枝蔓化,增强莘莘学子习作的思辨性,使他们在此过程中实实在在地受益.如何做到呢?
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关键词
作文评改
同龄人
思辨性
习作
文章
高考生
推理过程
易混概念
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职称材料
题名
精实评改习作，增强文章的“思辨”性——以指导高考生评改几篇同龄人的习作为例
1
作者
黄太平
机构
重庆市开州区实验中学教科室
出处
《语文教学与研究》
2019年第14期124-125,共2页
文摘
笔者认为,要改变作文评改的行为("头顶着石碓唱戏——费力不讨好")和效果("少、慢、差、费")饱受诟病的局面,唯有在指导学生精当地评改同龄人习作的实践方面——如何克服习作里思辨性不强的主要毛病——下一番功夫.一方面,教师要教会学生把握对自己和同龄人撰写的议论文(主要指考前训练的习作)所持重要且易混概念界定的精准性,做到对所给作文材料的理解正确、推理合理、准确表达,另一方面,教师要要求学生及其同龄人尽力避免习作思维结果的简单化、推理过程的苟简化、语言表达的虚浮化,文章中心及结构的模糊化和枝蔓化,增强莘莘学子习作的思辨性,使他们在此过程中实实在在地受益.如何做到呢?
关键词
作文评改
同龄人
思辨性
习作
文章
高考生
推理过程
易混概念
分类号
G633.34 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
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1
精实评改习作，增强文章的“思辨”性——以指导高考生评改几篇同龄人的习作为例
黄太平
《语文教学与研究》
2019
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