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“课时课程”的核心理念与实践
被引量：
5
1
作者
官炳才
赵晶
《中小学教师培训》
2018年第3期1-5,共5页
课时课程,是教育部基础教育课程教材发展中心课程领导力建设行动研究项目子课题"‘课时课程’的价值追求与实践"提出的一个核心概念。在课程改革的大背景下,中学语文课堂践行"课时课程"是学科课程改革行之高效的途...
课时课程,是教育部基础教育课程教材发展中心课程领导力建设行动研究项目子课题"‘课时课程’的价值追求与实践"提出的一个核心概念。在课程改革的大背景下,中学语文课堂践行"课时课程"是学科课程改革行之高效的途径。将每一个课时的授课视为课程来建构,其课程观的要义在于动态生成。它强调课程建构落实到每一堂课之上,这对于中学语文课堂教学改革具有十分重要的现实指导意义。将"课时课程"的核心理念定格在"视角切入""问题驱动""思维创新""一课一得"四个视点上,这正是当下中学语文课堂亟待关注的,并对如何诠释"课时课程"的核心理念、如何有效践行"课时课程"的核心理念,进行了探讨。
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关键词
课时课程
核心理念
实践探索
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题名
“课时课程”的核心理念与实践
被引量：
5
1
作者
官炳才
赵晶
机构
重庆市
开州区
教师进修学校
重庆市开州区大德镇中心小学
出处
《中小学教师培训》
2018年第3期1-5,共5页
基金
2016年度教育部基础教育课程教材发展中心课程领导力建设行动研究项目子课题"‘课时课程’在中学语文教学中的价值追求与实践"(课题编号:KZSYQ024)
文摘
课时课程,是教育部基础教育课程教材发展中心课程领导力建设行动研究项目子课题"‘课时课程’的价值追求与实践"提出的一个核心概念。在课程改革的大背景下,中学语文课堂践行"课时课程"是学科课程改革行之高效的途径。将每一个课时的授课视为课程来建构,其课程观的要义在于动态生成。它强调课程建构落实到每一堂课之上,这对于中学语文课堂教学改革具有十分重要的现实指导意义。将"课时课程"的核心理念定格在"视角切入""问题驱动""思维创新""一课一得"四个视点上,这正是当下中学语文课堂亟待关注的,并对如何诠释"课时课程"的核心理念、如何有效践行"课时课程"的核心理念,进行了探讨。
关键词
课时课程
核心理念
实践探索
分类号
G424.21 [文化科学—课程与教学论]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
“课时课程”的核心理念与实践
官炳才
赵晶
《中小学教师培训》
2018
5
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