核心素养的校本化表达与实践——重庆市大渡口区实验小学“启慧教育”探索

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作者 李竹 《今日教育》 2017年第2期22-23,共2页

学生发展核心素养是素质教育和立德树人在学校培养目标中的具体化。学校育人目标既要体现中国学生发展核心素养的要求,又要体现学校自身的教育理念和办学特色。这就需要对核心素养进行校本化的表达和实践。

关键词 素质教育 校本化 素养 实验小学 大渡口区 实践 重庆市 学校培养目标

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文化倡导,课题引领——大渡口区实验小学建设“智慧笃行”教师团队的策略与思考

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作者 陈文 《教师》 2009年第2期49-50,共2页

近年来，我校在“启慧教育研究”课题下，提出了《建设“智慧笃行”教师团队的实践研究》子课题，促成学校教师个人的发展愿景和明确的发展目标。本文主要从实施的策略、收获和思考三方面进行阐述。

关键词 智慧笃行 教师团队 策略 思考

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科学教育的实践转向和推进路径

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作者 吴浩 谭成燕 《教育视界》 2024年第22期38-41,共4页

传统的科学教育面临着学习方式单一、学习联动单一、队伍建设单一等问题。随着教育改革的深入,科学教育不再局限于科学学科知识的传授,而是更加注重学生科学素养的培养和创新人才的培育。重庆市大渡口区实验小学以科学教育的实践转向为... 传统的科学教育面临着学习方式单一、学习联动单一、队伍建设单一等问题。随着教育改革的深入,科学教育不再局限于科学学科知识的传授,而是更加注重学生科学素养的培养和创新人才的培育。重庆市大渡口区实验小学以科学教育的实践转向为线索,进行了科学教育的校本探索。具体措施有:多方融合,从知识课程到素养课程的持续转向;多元凝聚,从学习资源到学习方式的持续变革;多重迭代,从多元评价到闭环督导的持续进阶。 展开更多

关键词 小学科学 科学教育 实践转向 素养课程 闭环督导

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校本教研的“三化”实践

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作者 谭磊 付婷 《教育视界》 2024年第4期50-53,共4页

教师是学校发展的第一生产力,而教研则是教师发展的重要场域。学校积极探索以教师专业发展为本的校本教研机制,通过“三化”实践,让教研成为教师专业发展的能量场:制度化,立足课堂教学,实施常态教研;序列化,着眼教师发展,推进主题教研;... 教师是学校发展的第一生产力,而教研则是教师发展的重要场域。学校积极探索以教师专业发展为本的校本教研机制,通过“三化”实践,让教研成为教师专业发展的能量场:制度化,立足课堂教学,实施常态教研;序列化,着眼教师发展,推进主题教研;成果化,赋能教师成长,输出教研成果。 展开更多

关键词 校本教研 教师专业发展 常态教研 主题教研 教研成果

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办“博物馆”式学校,让生命在场

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作者 李竹 《教育家》 2024年第8期27-27,共1页

未来学校可能是“博物馆”的样子。在新课程改革背景下,学校应变革育人方式,突出实践,为学生创设更多真实的教育场景,构建适合学生生命成长的新型教育生态。“博物馆”教育,正是这样一种适切学生生命成长的新型教育样态。

关键词 生命成长 育人方式 博物馆 生命在场 新课程改革背景下 教育场景 教育样态 突出实践

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类比视角下发展数学核心素养的教学策略探究 被引量：3

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作者 吴乐乐 裴昌根 柏杨 《中小学教师培训》 2021年第1期35-39,共5页

类比在数学抽象、逻辑推理等活动中,发挥着归纳、演绎等无法比拟的特殊作用。数学抽象、逻辑推理等数学核心素养落地的重要载体是数学概念、方法和原理的教学。数学概念教学,重在类同,建构数学语义表达网络;方法教学,重在类异,丰富数学... 类比在数学抽象、逻辑推理等活动中,发挥着归纳、演绎等无法比拟的特殊作用。数学抽象、逻辑推理等数学核心素养落地的重要载体是数学概念、方法和原理的教学。数学概念教学,重在类同,建构数学语义表达网络;方法教学,重在类异,丰富数学问题情境体验;原理教学,重在类推,拓展数学思维分析图式。 展开更多

关键词 类比 数学概念 数学方法 数学原理

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综合实践活动课程基地资源开发例谈 被引量：1

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作者 李竹 《今日教育》 2017年第4期30-31,共2页

综合实践活动课程是一门基于学生直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现知识的综合运用的实践性课程，有利于培养学生综合运用知识的能力，提高学生的综合素质。它所呈现的主体性、生成性、开放性、实践性、综合性等特征要求... 综合实践活动课程是一门基于学生直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现知识的综合运用的实践性课程，有利于培养学生综合运用知识的能力，提高学生的综合素质。它所呈现的主体性、生成性、开放性、实践性、综合性等特征要求学校尽可能地建设好实践基地，为活动的开展提供丰富的资源和有效的服务，以丰富学生经验，促进学生对自然、社会以及自我的整体认识，发展学生创新精神、实践能力以及良好的个性品质。本文以重庆市大渡口区实验小学为例，谈谈校内外综合实践活动课程基地资源开发的经验做法。 展开更多

关键词 综合实践活动课程 资源开发 学生经验 社会生活 直接经验 综合运用 实践能力 实践性课程

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启慧课程:为教师专业发展赋能

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作者 李竹 付婷 《今日教育》 2021年第10期36-37,共2页

教师是学校发展的第一资源,如何促进这第一资源有效发展?关键在于为教师的专业发展赋能。美国学者戴维·麦克利兰将胜任力界定为影响工作表现、工作绩效的相关知识、技能、态度、动机。[1]对于教师专业化来说,即包括专业情怀、专业... 教师是学校发展的第一资源,如何促进这第一资源有效发展?关键在于为教师的专业发展赋能。美国学者戴维·麦克利兰将胜任力界定为影响工作表现、工作绩效的相关知识、技能、态度、动机。[1]对于教师专业化来说,即包括专业情怀、专业知识、专业能力三个方面。学校基于此,探索了以下三个方面的教师发展路径。 展开更多

关键词 教师专业发展 教师专业化 麦克利兰 专业知识 工作绩效 胜任力 专业情怀 教师发展路径

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借助古诗文教学,培养学生核心素养

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作者 谷小芹 卢元胜 《今日教育》 2020年第9期52-53,共2页

2014年教育部在《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中提出了"核心素养",并明确指出:学生应具备适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。它突出强调了学生的自主发展、合作意识和实践创新。当今,... 2014年教育部在《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中提出了"核心素养",并明确指出:学生应具备适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。它突出强调了学生的自主发展、合作意识和实践创新。当今,提升学生核心素养,已成为老师们共同关注的焦点。 展开更多

关键词 核心素养 古诗文教学 立德树人 社会发展需要 实践创新 必备品格 深化课程改革 共同关注

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啊！我糗大了

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作者 舒杰 曹缙 《小学生作文》 2013年第11期14-15,共2页

妈妈经常嘱咐我，地摊上卖的小零食都是二三无产品，吃了会拉肚子，千万不能买。我将信将疑，偷偷吃了两回，发现一切正常，便毫无顾忌地吃了起来。这不，今天放学后我又在学校路边买了三包零食，一边津津有味地吃着，一边慢悠悠地往家... 妈妈经常嘱咐我，地摊上卖的小零食都是二三无产品，吃了会拉肚子，千万不能买。我将信将疑，偷偷吃了两回，发现一切正常，便毫无顾忌地吃了起来。这不，今天放学后我又在学校路边买了三包零食，一边津津有味地吃着，一边慢悠悠地往家走去。 展开更多

关键词 小学生 作文 语文学习 阅读知识 课外阅读

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穿牛鼻绳

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作者 陈柏江 曹缙 《小学生作文》 2011年第4期18-20,共3页

“牧童骑黄牛，歌声振林樾，意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”我一直憧憬着能像古诗中的小孩一样骑着黄牛徜徉在乡间小道，没想到．前不久我在乡下真的和黄牛“亲密接触”了一把。

关键词 《穿牛鼻绳》 小学生 作文 语文学习

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家有“烟灰缸”

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作者 王昱璇 《小学生作文》 2013年第10期16-17,共2页

我家有个“烟灰缸”，高达178厘米，重达138斤。也许你会惊讶地问：“哪有这么大的烟灰缸？”嘿嘿，此“缸”还真有，他就是我嗜烟如命的老爸。这天，我正在做作业，忽然听见客厅里乒乓作响。我出去一看，只见老爸正翻箱倒柜地急着寻找... 我家有个“烟灰缸”，高达178厘米，重达138斤。也许你会惊讶地问：“哪有这么大的烟灰缸？”嘿嘿，此“缸”还真有，他就是我嗜烟如命的老爸。这天，我正在做作业，忽然听见客厅里乒乓作响。我出去一看，只见老爸正翻箱倒柜地急着寻找什么东西，不用说，他的烟瘾又犯了。平常妈妈在家对他约法三章： 展开更多

关键词 小学生 作文 语文学习 课外阅读

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我与计算的较量

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作者 王语瞳 张霓虹(指导) 《数学小灵通（启蒙版）（学龄前）》 2019年第12期24-25,共2页

很小的时候,家里人就喜欢考我:"语瞳,爸爸妈妈再加上你,一共有多少个人呀?""两颗糖,吃了一颗,还剩下多少颗呀?"我总会伸出手指头瞧瞧,然后响亮地报出得数,大人们会立刻夸张地称赞:"算对了!真棒!"刚上小学... 很小的时候,家里人就喜欢考我:"语瞳,爸爸妈妈再加上你,一共有多少个人呀?""两颗糖,吃了一颗,还剩下多少颗呀?"我总会伸出手指头瞧瞧,然后响亮地报出得数,大人们会立刻夸张地称赞:"算对了!真棒!"刚上小学,接触"1+1=2"和"1×2=2"后,我觉得计算超级简单。 展开更多

关键词 小学 较量 响亮

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28枚棋子28行

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作者 吴长顺 张霓虹(指导) 《数学小灵通（启蒙版）（学龄前）》 2019年第12期18-18,25,共2页

下图是一个用33枚棋子摆成的图形。请你去掉其中的5枚棋子,使它变成用28枚棋子摆成28行、每行4枚棋子的图形。你知道该去掉哪5枚棋子吗?

关键词 图形 棋子 枚

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