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题名高位谋划·常态推进:助力校本教研高质量转型
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作者
李竹
吴浩
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机构
重庆市大渡口区实验小学
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出处
《中小学管理》
北大核心
2025年第6期48-50,共3页
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文摘
为推进校本教研工作高质量转型,重庆市大渡口区实验小学采取自上而下的“整体推进”和自下而上的“需求凝聚”相结合的方式开展教研变革实践。学校通过系统规划研究内容、完善活动运行机制、强化评价反馈与成果培育,凸显教研工作的引领性、常态性与实效性,有力促进了教育教学提质和教师个体成长,也为学校教育高质量发展提供了坚实保障。
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关键词
校本教研
教学研究
教师专业发展
学科课程纲要
教研成果培育
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分类号
G62
[文化科学—教育学]
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题名学校“教研训”一体化模式的构建与优化
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作者
吴浩
牟敏
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机构
重庆市大渡口区实验小学
重庆市大渡口区教师进修学院
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出处
《教学与管理》
北大核心
2025年第17期6-10,共5页
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文摘
“教研训”一体化是促进教学提质、教师成长、学校发展的重要手段。当前学校“教研训”工作开展还存在内容零散、组织松散、评价分散等现实问题。因此,重构教研训的一体实施,需要我们转变教研训视角、构建实施模式,将教研、科研和师训进行统整、融合。以主题教研、三格阶梯、链条推进为路径构建的“教研训”一体化研修模式,可以有效探索素养导向下学校“教研训”工作的实施与精进,为学校教育教学整体变革实践提供参考。
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关键词
“教研训”一体化
小学教学
教师研修
教师发展
主题教研
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分类号
G627
[文化科学—教育学]
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题名教师专业成长中课堂教学督导的转向与推进
被引量：4
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作者
吴浩
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机构
重庆市大渡口区实验小学
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出处
《教学与管理》
北大核心
2024年第8期13-16,共4页
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文摘
课堂教学督导是促进教师发展、提高教学质量的重要手段。为区别传统的检查式、行政化的督导方式,新时期下的课堂教学督导需要我们转变督导视角,激发全员卷入,从而实现教师与学校的共生。以“课堂教学督导”和“教师专业成长”为线索建构的“发现问题—唤醒成长—凝练成果”的督导路线,可以探索课堂教学督导与教师专业成长之间的关系,为课堂教学改革实践提供参考。
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关键词
教师专业成长
课堂督导
小学课堂
教学研究
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分类号
G625.1
[文化科学—教育学]
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题名指向教育变革的校长“三力”提升
被引量：1
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作者
张帝
李竹
谭磊
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机构
重庆市教育科学研究院
重庆市大渡口区实验小学
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出处
《中小学管理》
CSSCI
北大核心
2024年第7期41-44,共4页
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基金
2022年度重庆市社会科学规划项目“重庆红色资源育人协同机制研究”(课题编号:2022NDYB117)的研究成果。
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文摘
随着社会发展变迁尤其是数智时代的到来,中小学校正面临教育变革的新挑战新要求,而校长作为其中的核心人物,其能力和素养提升关系着教育变革成效以及所在学校乃至区域教育的高质量发展。基于重庆市大渡口区实验小学的实践探索,提出校长需要提升指向教育变革的“三力”,包括指向校长权威专业性的“感召力”,指向校长素养匹配性的“学习力”,指向组织目标达成性的“管理力”,以更好地凝聚团队力量、明晰变革路径、实现变革目标。
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关键词
校长领导力
教育变革
感召力
学习力
管理力
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名“内生-体现”式课程思政的实践路向
被引量：7
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作者
吴乐乐
陈春晖
柏杨
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机构
西南大学教育学部
重庆市教育科学研究院
重庆市大渡口区实验小学
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出处
《教育理论与实践》
北大核心
2022年第17期60-63,共4页
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基金
重庆市普通高中教育教学改革研究重点课题“文化自信融入普通高中课程实践研究”(项目编号:2019CQJWGZ2046)的研究成果。
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文摘
“内生-体现”式课程思政是破解思政课程实然问题,建构“思政课程-课程思政-思政教育”三个层级螺旋上升的全员、全程、全方位的思政教育体系,是实现课程思政的重要载体。“内生-体现”式课程思政基于“教育性教学”理论,实现知识传授、能力培养与价值引领的内在融合,重在思政教育元素挖掘、思政教育活动预设、思政教育生成处理、思政教育评价升华。
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关键词
“内生-体现”式课程思政
课程思政教育元素
课程思政育人
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分类号
G621
[文化科学—教育学]
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题名化育生命课程的构建与实施
被引量：1
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作者
李竹
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机构
重庆市大渡口区实验小学
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出处
《教学与管理》
北大核心
2018年第2期20-22,共3页
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文摘
化育生命课程以＂启迪智慧、化育生命＂的教育为理念与视角,通过启迪学生的德智、知智、体智、美智、劳智、创智,化育出智慧、化育出才华、化育出新的思维、化育出高尚的情操、化育出美丽的人生。化育生命课程的实践包括：确立化育生命课程的价值取向,明确学生智慧与生命成长的目标,构建针对学生智慧生成与生命生长特点设计的＂X课程＂、以智慧提升与生命生长为导向的＂学会学习、融会贯通、生成智慧＂3大教学板块以及构建＂开启智慧、智慧共生、丰富智慧、提升智慧＂4大教学环节。
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关键词
生命教育
课堂教学
实践
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分类号
G622.3
[文化科学—教育学]
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