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主题教研的主题及其确定
被引量：
9
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作者
袁小梅
杨正军
《教学与管理》
2021年第1期34-36,共3页
当前主题教研的主题具有空、假、虚的现象。确定有价值、适切可行的教研主题是开展主题教研的首要任务。主题教研的主题是指课堂教学要素在教学活动中的优化策略。主题的确定应遵循三个原则,即:聚焦教学问题,将教学问题提炼为原始主题;...
当前主题教研的主题具有空、假、虚的现象。确定有价值、适切可行的教研主题是开展主题教研的首要任务。主题教研的主题是指课堂教学要素在教学活动中的优化策略。主题的确定应遵循三个原则,即:聚焦教学问题,将教学问题提炼为原始主题;深化主题研讨,将原始主题延伸到相关主题;关联区域教研,将区域主题置入到当前主题。这三个原则相互结合在一起,使主题教研的主题既针对教学问题,又符合教师个人持续发展和群体任务的需求。
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关键词
教研活动
主题教研
主题确定
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题名
主题教研的主题及其确定
被引量：
9
1
作者
袁小梅
杨正军
机构
重庆市
长寿区
教师
进修
学校
重庆市垫江县教师进修学校
出处
《教学与管理》
2021年第1期34-36,共3页
文摘
当前主题教研的主题具有空、假、虚的现象。确定有价值、适切可行的教研主题是开展主题教研的首要任务。主题教研的主题是指课堂教学要素在教学活动中的优化策略。主题的确定应遵循三个原则,即:聚焦教学问题,将教学问题提炼为原始主题;深化主题研讨,将原始主题延伸到相关主题;关联区域教研,将区域主题置入到当前主题。这三个原则相互结合在一起,使主题教研的主题既针对教学问题,又符合教师个人持续发展和群体任务的需求。
关键词
教研活动
主题教研
主题确定
分类号
G633.2 [文化科学—教育学]
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作者
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1
主题教研的主题及其确定
袁小梅
杨正军
《教学与管理》
2021
9
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