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乡村振兴视角下网络直播运营人才培养路径价值赋能的有效策略: 1; 作者龙娅邓大伟 +2 位作者张圆唐霖娜张海锋《村委主任》 2025年第4期232-234,共3页; 网络直播如今已成为推动乡村振兴的关键途径,显著改善了农村地区的农业、电子商务、旅游业等产业环境。网络直播要实现其潜在价值,需要专业的网络直播运营人才。在乡村振兴战略的推进中,培育“三农”领域的直播人才是赋能产业发展、增... 展开更多; 关键词网络直播乡村振兴人才培养运营人才价值赋能; 在线阅读下载PDF 职称材料

职业教育产教融合课程知识生成的机理与实践路径被引量：20: 2; 作者杨士连于泽元《职教论坛》北大核心 2022年第2期53-58,共6页; 知识生成作为职业教育产教融合课程的价值旨归,其内涵特质、生成机理及实践路径亟须从理论和实践两方面丰富。从理论体系上看,职业教育产教融合课程知识生成的核心要义在于以提高人才培养质量为主轴,明确知识生成的融合特征,厘清人才供... 展开更多; 关键词产教融合课程知识知识生成产教融合; 在线阅读下载PDF 职称材料

岗课融通:现代学徒制的意蕴及推进路径被引量：24: 3; 作者杨士连于泽元《职教论坛》北大核心 2018年第1期63-67,共5页; 现代学徒制的发展历程及其"现代性""学徒性"的核心意蕴,昭示着"岗课融通"是现代学徒制的实施纽带。但是,当下现代学徒制在实施中客观存在着"现代性"不足、"融通性"不够、"学徒... 展开更多; 关键词现代学徒制岗课融通课程体系; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于“定岗双元”的现代学徒制培养模式被引量：3: 4; 作者张健《教育与职业》北大核心 2016年第19期49-51,共3页; 现代学徒制是学校与企业合作,以师傅带徒弟,强化实践教学的一种人才培养模式。我国职业院校实施现代学徒制以来,在培养方案、专业能力、课程开发、产教融合等方面尚处于探索、实践阶段,还存在行业企业参与力度不足、制度保障不完善等问... 展开更多; 关键词定岗双元现代学徒制利益共同体; 在线阅读下载PDF 职称材料

新时代内地西藏中职班建设困境及实践对策: 5; 作者唐绪龙《职业技术教育》北大核心 2022年第20期27-30,共4页; 内地西藏中职班是国家推进“教育援藏”的新举措,关乎西藏地区的繁荣发展、民族团结与国家长治久安。多年来,内地西藏班在创新人才培养模式、深化教育教学改革、丰富实践经验等方面取得一定成就,但也面临教育管理民族特色彰显不够、多... 展开更多; 关键词教育援藏人才培养内地西藏中职班建设困境实践对策; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名乡村振兴视角下网络直播运营人才培养路径价值赋能的有效策略: 1; 作者龙娅邓大伟张圆唐霖娜张海锋; 机构重庆市南川隆化职业中学校; 出处《村委主任》 2025年第4期232-234,共3页; 基金重庆市南川区课程改革专项小课题,“中职《网络直播运营》课程智力助农教学项目的设计与实施”(课题编号:2025-ncx-142)。; 文摘网络直播如今已成为推动乡村振兴的关键途径,显著改善了农村地区的农业、电子商务、旅游业等产业环境。网络直播要实现其潜在价值,需要专业的网络直播运营人才。在乡村振兴战略的推进中,培育“三农”领域的直播人才是赋能产业发展、增强区域经济的关键措施。文章以重庆市南川区为例,深入分析了该区域网络直播的现状,并从乡村振兴的角度审视人才需求,提出了培养网络直播运营人才的实践路径。; 关键词网络直播乡村振兴人才培养运营人才价值赋能; 分类号 G206 [文化科学—传播学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名职业教育产教融合课程知识生成的机理与实践路径被引量：20: 2; 作者杨士连于泽元; 机构西南大学教育学部重庆市南川隆化职业中学校西南大学教师教育学院; 出处《职教论坛》北大核心 2022年第2期53-58,共6页; 文摘知识生成作为职业教育产教融合课程的价值旨归,其内涵特质、生成机理及实践路径亟须从理论和实践两方面丰富。从理论体系上看,职业教育产教融合课程知识生成的核心要义在于以提高人才培养质量为主轴,明确知识生成的融合特征,厘清人才供需对接、产教交互赋能、学习场域跨界的生成机理。从实践层面上看,根本举措在于澄明知识构成的辩证主体,揭示知识生成的本质,建构知识生成与评价体系。; 关键词产教融合课程知识知识生成产教融合; Keywords industry-education integration curriculum knowledge knowledge production industry-education integration; 分类号 G710 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名岗课融通:现代学徒制的意蕴及推进路径被引量：24: 3; 作者杨士连于泽元; 机构重庆市南川隆化职业中学校西南大学教育学部; 出处《职教论坛》北大核心 2018年第1期63-67,共5页; 基金重庆市教育科学"十二五"规划重点课题"职业技术培训对提升重庆城市发展新区新生代农民工城市融入能力研究"(编号:2015-ZJ-014) 主持人:杨士连; 文摘现代学徒制的发展历程及其"现代性""学徒性"的核心意蕴,昭示着"岗课融通"是现代学徒制的实施纽带。但是,当下现代学徒制在实施中客观存在着"现代性"不足、"融通性"不够、"学徒性"不强等症结。要进一步推动现代学徒制发展,需要校企共同开发"岗课融通"的课程体系、组建"岗课融通"的师资结构以及打造"岗课融通"的实施模式。; 关键词现代学徒制岗课融通课程体系; 分类号 G710 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于“定岗双元”的现代学徒制培养模式被引量：3: 4; 作者张健; 机构重庆市南川隆化职业中学校; 出处《教育与职业》北大核心 2016年第19期49-51,共3页; 文摘现代学徒制是学校与企业合作,以师傅带徒弟,强化实践教学的一种人才培养模式。我国职业院校实施现代学徒制以来,在培养方案、专业能力、课程开发、产教融合等方面尚处于探索、实践阶段,还存在行业企业参与力度不足、制度保障不完善等问题。在"定岗双元"人才培养理念指导下,构建企业、学校、学生三方联动的现代学徒制培养模式,具有十分重要的理论价值和现实意义。; 关键词定岗双元现代学徒制利益共同体; 分类号 G710 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名新时代内地西藏中职班建设困境及实践对策: 5; 作者唐绪龙; 机构重庆市南川隆化职业中学校西南大学教育学部; 出处《职业技术教育》北大核心 2022年第20期27-30,共4页; 文摘内地西藏中职班是国家推进“教育援藏”的新举措,关乎西藏地区的繁荣发展、民族团结与国家长治久安。多年来,内地西藏班在创新人才培养模式、深化教育教学改革、丰富实践经验等方面取得一定成就,但也面临教育管理民族特色彰显不够、多方协同育人机制不健全、教师专业素养有待提升、学生学习生活存在障碍等困境。未来内地西藏中职班实践对策为:坚定不移发挥社会主义制度优势;构建“互鉴共认”的管理模式;推动多方开展协同育人;提高教师民族文化素养;加大学生帮扶指导力度。; 关键词教育援藏人才培养内地西藏中职班建设困境实践对策; Keywords education assistance to Tibet personnel training Tibet secondary vocational class in the inland construction dilemma practical countermeasures; 分类号 G717 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	乡村振兴视角下网络直播运营人才培养路径价值赋能的有效策略	龙娅邓大伟张圆唐霖娜张海锋	《村委主任》	2025	0	在线阅读下载PDF 职称材料
2	职业教育产教融合课程知识生成的机理与实践路径	杨士连于泽元	《职教论坛》北大核心	2022	20	在线阅读下载PDF 职称材料
3	岗课融通:现代学徒制的意蕴及推进路径	杨士连于泽元	《职教论坛》北大核心	2018	24	在线阅读下载PDF 职称材料
4	基于“定岗双元”的现代学徒制培养模式	张健	《教育与职业》北大核心	2016	3	在线阅读下载PDF 职称材料
5	新时代内地西藏中职班建设困境及实践对策	唐绪龙	《职业技术教育》北大核心	2022	0	在线阅读下载PDF 职称材料