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从掩蔽到解蔽：教师身份认同的迷失与重塑-基于重庆市1095名中小学教师的调查
被引量：
3
1
作者
李江
《当代教育科学》
北大核心
2018年第2期64-68,74,共6页
身份是附着于人的外在符号,它揭示的是主客体之间特有的不可逆的地位象征。通过对1095名中小学教师的调查发现,重庆市中小学教师身份认同并未真正构建起来。身份认同迷失遭遇的尴尬困境导致了教师职业兴趣不高、社会责任意识不强、工作...
身份是附着于人的外在符号,它揭示的是主客体之间特有的不可逆的地位象征。通过对1095名中小学教师的调查发现,重庆市中小学教师身份认同并未真正构建起来。身份认同迷失遭遇的尴尬困境导致了教师职业兴趣不高、社会责任意识不强、工作成就感低下以及工作创新能力较弱等局面。为此,需要加强政策引导以突出职业价值观培育、注重人文关怀以突出角色价值观培养、规划教师专业发展以增强职业归属感,完善工作机制以规范其职业行为,从而重塑教师自我与他我的双重认同。
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关键词
掩蔽
解蔽
身份认同
职业兴趣
角色价值
行为倾向
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题名
从掩蔽到解蔽：教师身份认同的迷失与重塑-基于重庆市1095名中小学教师的调查
被引量：
3
1
作者
李江
机构
重庆
第二师范学院
重庆市人文社科重点研究基地“重庆市统筹城乡教师教育研究中心”
出处
《当代教育科学》
北大核心
2018年第2期64-68,74,共6页
基金
本文系重庆市人文社会科学重点研究基地重点项目“重庆市中小学教师身份认同研究”(15SKJDl3)的研究成果之一.
文摘
身份是附着于人的外在符号,它揭示的是主客体之间特有的不可逆的地位象征。通过对1095名中小学教师的调查发现,重庆市中小学教师身份认同并未真正构建起来。身份认同迷失遭遇的尴尬困境导致了教师职业兴趣不高、社会责任意识不强、工作成就感低下以及工作创新能力较弱等局面。为此,需要加强政策引导以突出职业价值观培育、注重人文关怀以突出角色价值观培养、规划教师专业发展以增强职业归属感,完善工作机制以规范其职业行为,从而重塑教师自我与他我的双重认同。
关键词
掩蔽
解蔽
身份认同
职业兴趣
角色价值
行为倾向
分类号
G635.1 [文化科学—教育学]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
从掩蔽到解蔽：教师身份认同的迷失与重塑-基于重庆市1095名中小学教师的调查
李江
《当代教育科学》
北大核心
2018
3
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