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题名从教育叙事到教育叙事研究:教师叙事的范式转换
被引量：5
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作者
杨洲
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机构
重庆第二师范学院教师教育学院
重庆市人文社科重点研究基地"重庆市统筹城乡教师教育研究中心"
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出处
《当代教育科学》
北大核心
2016年第22期3-6,共4页
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文摘
教育叙事是教师以讲述故事的形式,表达自身对教育的理解的一种专业成长方式,它对教师的专业成长有着不可忽视的作用,可以带领教师追寻教育生活的意义,亦能够引领教师关涉教育实践等。然而,由于教育叙事缺少研究的特质、批判的思维、理论的支撑,教师常常在叙事中迈入专业发展的"高原期",呈现出虚假而无为的状况,突出表现在将教育叙事等同于肤浅的散碎叙事、"罗曼蒂克"式的浪漫叙事,或者是发泄情绪的抱怨等。而教育叙事研究则能帮助教师在实践研究、反思—实践中实现专业成长,帮助教师建立自己的课程哲学,实现专业发展的飞跃。
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关键词
教育叙事
教育叙事研究
教师专业成长
反思—实践
课程哲学
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分类号
G451
[文化科学—教育技术学]
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