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在“想象”中落实语言文字的积累与运用——《繁星》教学设计、教学片段及点评
1
作者
吴忠豪
徐颖
《语文建设》
北大核心
2022年第2期43-49,共7页
【教学目标】1.有感情地朗读课文,根据课文的描述想象繁星满天的画面。2.边读边想象画面,体会作者的情感。3.联系生活体验,学习作者的描述方法,说说自己看到繁星时的感受。【教学设计及教学片段】板块一:回顾要素唤醒生活初步表达板块二...
【教学目标】1.有感情地朗读课文,根据课文的描述想象繁星满天的画面。2.边读边想象画面,体会作者的情感。3.联系生活体验,学习作者的描述方法,说说自己看到繁星时的感受。【教学设计及教学片段】板块一:回顾要素唤醒生活初步表达板块二:带感情朗读想象画面积累语言1.明确学习任务,初读课文,整体感知。2.学习词串,想象画面,积累词语。
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关键词
整体感知
积累语言
感情朗读
教学设计
语言文字
生活体验
想象画面
《繁星》
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职称材料
题名
在“想象”中落实语言文字的积累与运用——《繁星》教学设计、教学片段及点评
1
作者
吴忠豪
徐颖
机构
上海师范大学
重庆市两江新区教育发展研究院
出处
《语文建设》
北大核心
2022年第2期43-49,共7页
文摘
【教学目标】1.有感情地朗读课文,根据课文的描述想象繁星满天的画面。2.边读边想象画面,体会作者的情感。3.联系生活体验,学习作者的描述方法,说说自己看到繁星时的感受。【教学设计及教学片段】板块一:回顾要素唤醒生活初步表达板块二:带感情朗读想象画面积累语言1.明确学习任务,初读课文,整体感知。2.学习词串,想象画面,积累词语。
关键词
整体感知
积累语言
感情朗读
教学设计
语言文字
生活体验
想象画面
《繁星》
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
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1
在“想象”中落实语言文字的积累与运用——《繁星》教学设计、教学片段及点评
吴忠豪
徐颖
《语文建设》
北大核心
2022
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