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基于组块思想的语文要素结构化教学实践与思考
被引量：
3
1
作者
李辉均
郭宁
《教学与管理》
2022年第26期41-43,共3页
基于组块思想进行语文要素结构化教学对课堂成效至关重要。可以从结构化内容、结构化思维及结构化评价三个方面建构语文教学层次,进而整体切入教学。应进行系统关联,使学习自然发生;实施基于学习的有序重组,让思维深度生长;落实突出语...
基于组块思想进行语文要素结构化教学对课堂成效至关重要。可以从结构化内容、结构化思维及结构化评价三个方面建构语文教学层次,进而整体切入教学。应进行系统关联,使学习自然发生;实施基于学习的有序重组,让思维深度生长;落实突出语言建构的融合共生,让教学高效灵动。
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关键词
组块思想
语文要素
结构化内容
结构化思维
结构化评价
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题名
基于组块思想的语文要素结构化教学实践与思考
被引量：
3
1
作者
李辉均
郭宁
机构
重庆市
人民
小学
重庆市两江新区人民小学
出处
《教学与管理》
2022年第26期41-43,共3页
基金
重庆市教育学会基础教育科研课题“小学语文统编教材语文要素结构化教学实践研究”(XH2021B086)的研究成果。
文摘
基于组块思想进行语文要素结构化教学对课堂成效至关重要。可以从结构化内容、结构化思维及结构化评价三个方面建构语文教学层次,进而整体切入教学。应进行系统关联,使学习自然发生;实施基于学习的有序重组,让思维深度生长;落实突出语言建构的融合共生,让教学高效灵动。
关键词
组块思想
语文要素
结构化内容
结构化思维
结构化评价
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
基于组块思想的语文要素结构化教学实践与思考
李辉均
郭宁
《教学与管理》
2022
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