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如何培养高质量职业教育师资?——德国本硕连读课程模式及其启示
1
作者
毛菊
夏冬梅
《外国教育研究》
北大核心
2025年第1期118-128,共11页
职业教育作为与新质生产力紧密相连的教育类型,对经济社会发展至关重要。职教师资作为其核心要素直接关涉人才培养质量。然而,当前我国职教师资培养的课程设置存在系列问题。德国的三种主流本硕连读课程模式为这些问题的解决提供了启示...
职业教育作为与新质生产力紧密相连的教育类型,对经济社会发展至关重要。职教师资作为其核心要素直接关涉人才培养质量。然而,当前我国职教师资培养的课程设置存在系列问题。德国的三种主流本硕连读课程模式为这些问题的解决提供了启示。连续型课程模式,旨在培养职教师范生实践反思能力、形成阶梯式技术与实践融合的课程;补充型课程模式,旨在打造职教师范生的跨学科能力、形成专业技术与跨学科能力融合的课程;混合型课程模式,旨在培养跨界-研究能力、形成跨学科知识与研究导向的课程。这些课程模式虽有差异,但突出体现了职业导向性、实践融合性、灵活适应性。借鉴德国的课程模式,我国职教师资培养应注重“构建‘立交桥’式课程”“凸显实践性”“提升兼容性”“人文性”,从而培养职教教师的适应性。
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关键词
德国
职业技术师范教育
课程模式
本硕连读
职教师范生
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职称材料
题名
如何培养高质量职业教育师资?——德国本硕连读课程模式及其启示
1
作者
毛菊
夏冬梅
机构
新疆师范大学教育科学
学院
新疆师范大学新疆教师教育
研究
中心
重庆工程学院职业能力发展研究中心
出处
《外国教育研究》
北大核心
2025年第1期118-128,共11页
基金
国家社会科学基金2019年度教育学一般课题“新时代教师领导力提升路径的国际比较研究”(课题批准号:BDA190071)。
文摘
职业教育作为与新质生产力紧密相连的教育类型,对经济社会发展至关重要。职教师资作为其核心要素直接关涉人才培养质量。然而,当前我国职教师资培养的课程设置存在系列问题。德国的三种主流本硕连读课程模式为这些问题的解决提供了启示。连续型课程模式,旨在培养职教师范生实践反思能力、形成阶梯式技术与实践融合的课程;补充型课程模式,旨在打造职教师范生的跨学科能力、形成专业技术与跨学科能力融合的课程;混合型课程模式,旨在培养跨界-研究能力、形成跨学科知识与研究导向的课程。这些课程模式虽有差异,但突出体现了职业导向性、实践融合性、灵活适应性。借鉴德国的课程模式,我国职教师资培养应注重“构建‘立交桥’式课程”“凸显实践性”“提升兼容性”“人文性”,从而培养职教教师的适应性。
关键词
德国
职业技术师范教育
课程模式
本硕连读
职教师范生
Keywords
Germany
vocational and technical teacher education
course model
undergraduate-master's continuous program
vocational education teacher candidates
分类号
G719 [文化科学—职业技术教育学]
G516 [文化科学—教育技术学]
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作者
出处
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被引量
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1
如何培养高质量职业教育师资?——德国本硕连读课程模式及其启示
毛菊
夏冬梅
《外国教育研究》
北大核心
2025
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