现代职业教育“三融合”发展机制及其实现路径 被引量：12

1

作者 张培 南旭光 《教育与职业》 北大核心 2015年第20期8-11,共4页

文章提出"职业教育与远程教育相融合、学历教育与非学历教育相融合、信息技术与教育教育相融合"的"三融合"发展机制模型,并指出加强资源整合和理论研究探索、加强人才培养模式改革创新、加强信息化能力及基础建设... 文章提出"职业教育与远程教育相融合、学历教育与非学历教育相融合、信息技术与教育教育相融合"的"三融合"发展机制模型,并指出加强资源整合和理论研究探索、加强人才培养模式改革创新、加强信息化能力及基础建设等实现路径,以期对建成融职业教育、高等教育和继续教育于一体的新型大学提供借鉴。 展开更多

关键词 现代职业教育 “三融合” 发展机制 实现路径

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“互联网+”时代职业教育的价值取向与实现路径 被引量：34

2

作者 南旭光 张培 《教育与职业》 北大核心 2016年第8期8-12,共5页

现代职业教育已进入"互联网+"时代,教育理念和教育形式将发生解构与重构,整个职业教育生态系统将面临革命性变化。文章首先阐释了"互联网+"的内涵及其对职业教育的影响,探析了"互联网+"时代现代职业教育... 现代职业教育已进入"互联网+"时代,教育理念和教育形式将发生解构与重构,整个职业教育生态系统将面临革命性变化。文章首先阐释了"互联网+"的内涵及其对职业教育的影响,探析了"互联网+"时代现代职业教育的价值取向——"互联网+"驱动人才培养,变"工具"为"范式",促进办学模式再造及资源配置优化,从而推动人才培养过程的数据化、在线化、柔性化、开放化等,进而从树立正确理念认知、完善政策制度体系、加强基础设施建设、创新专业建设机制、促进多元协同创新、再造办学运作模式等方面确定了"互联网+"时代职业教育的实现路径。 展开更多

关键词 互联网+ 职业教育 价值取向 实现路径

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“互联网+”职业教育立体协同人才培养机制创新——基于C-TRPS模型的分析 被引量：20

3

作者 张培 南旭光 《职业技术教育》 北大核心 2016年第10期34-38,共5页

在"互联网+"时代,为适应经济发展新常态,创新人才培养模式和运行机制是现代职业教育必须面对的重要课题。基于社会网络及协同理论的视角,建构了一个以职业性人才培养为核心、以职业教育与远程教育有效联结为方式、以校园教育... 在"互联网+"时代,为适应经济发展新常态,创新人才培养模式和运行机制是现代职业教育必须面对的重要课题。基于社会网络及协同理论的视角,建构了一个以职业性人才培养为核心、以职业教育与远程教育有效联结为方式、以校园教育与企业生产高度耦合为路径、以学历教育与非学历教育相互统一为动力、以现代信息技术与教育教学深度融合为条件支撑的C-TRPS式立体协同人才培养机制。这一机制的具体实现路径包括:转变人才培养理念,拓展社会合作网络,发展远程职业教育,扩大信息技术应用,健全政策支持条件。 展开更多

关键词 “互联网+” 职业教育 人才培养 立体协同 机制创新 C-TRPS模型

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职业教育校企合作“六度空间”拓展策略 被引量：5

4

作者 南旭光 张培 《教育与职业》 北大核心 2015年第28期13-16,共4页

校企合作是实现我国职业教育健康发展的重要措施和必要途径,但目前的校企合作程度还有待深化。为此,需要围绕聚合合作领域的广度、渗透合作内容的深度、拓展合作链条的长度、开放合作范围的宽度、打造合作网络的幅度、融合合作要素的密... 校企合作是实现我国职业教育健康发展的重要措施和必要途径,但目前的校企合作程度还有待深化。为此,需要围绕聚合合作领域的广度、渗透合作内容的深度、拓展合作链条的长度、开放合作范围的宽度、打造合作网络的幅度、融合合作要素的密度等建立职业教育校企合作长效机制,开展"六度空间"的深度合作,实现校企互动双赢、产教深度融合。 展开更多

关键词 现代职业教育 校企合作 产教融合 工学结合 联合办学

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基于多元共治视角的职业教育治理突破与创新 被引量：29

5

作者 南旭光 《职业技术教育》 北大核心 2016年第13期49-54,共6页

现代职业教育的快速发展及其治理能力现代化要求实行多元主体共同治理,这既是我国职业教育在治理实践探索中形成的经验总结,也是面向未来发展需要所提出的新要求和新方向。职业教育多元主体共同治理是集合了多元参与主体之间竞争与合作... 现代职业教育的快速发展及其治理能力现代化要求实行多元主体共同治理,这既是我国职业教育在治理实践探索中形成的经验总结,也是面向未来发展需要所提出的新要求和新方向。职业教育多元主体共同治理是集合了多元参与主体之间竞争与合作的一种新的职业教育治理范式。为有效推动职业教育治理从行政主导向多元共治转型,可以从治理主体适当多元、治理系统适度分权、治理机制适配模式、制度保障适应目标等维度探索多元共治的实践特征和发展路向。 展开更多

关键词 职业教育 多元共治 治理机制 制度创新 发展路向

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职业教育校企合作网络化治理的内涵、动力与趋向 被引量：3

6

作者 张培 刘桂芝 《教育与职业》 北大核心 2016年第14期20-23,共4页

基于多元合作伙伴关系建立起来的横纵交织权力线和行动线的网络化治理模式,在职业教育校企合作的互动及博弈过程中,体现了行动基础的彼此信任、行动主体的多元拓展、行动模式的合作互惠、行动规则的民主协商等特征。现实的经济社会转型... 基于多元合作伙伴关系建立起来的横纵交织权力线和行动线的网络化治理模式,在职业教育校企合作的互动及博弈过程中,体现了行动基础的彼此信任、行动主体的多元拓展、行动模式的合作互惠、行动规则的民主协商等特征。现实的经济社会转型、社会公共价值创造和治理能力现代化,又为校企合作的网络化治理提供了演化动力。为此,应着力在重塑政府角色定位、推动企业主导参与、构建多边战略联盟、加强多元集成创新等趋向路径上下功夫,以促进职业教育校企合作向纵深发展。 展开更多

关键词 校企合作 网络化治理 内涵特征 动力逻辑 趋向路径

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社会治理创新视阈下社区教育发展研究 被引量：23

7

作者 张培 《成人教育》 北大核心 2016年第9期14-18,共5页

随着我国城镇化进程的持续加速,社会治理创新已成为推进国家治理体系和治理能力现代化的必然选择。社区教育作为国家基层组织从"管理"转向"治理"的重要抓手,在创新社会治理方式、激活社会组织活力、提升社会管理效... 随着我国城镇化进程的持续加速,社会治理创新已成为推进国家治理体系和治理能力现代化的必然选择。社区教育作为国家基层组织从"管理"转向"治理"的重要抓手,在创新社会治理方式、激活社会组织活力、提升社会管理效率等方面发挥着独特的作用。基于此,在对社会治理、社区教育理论综述梳理的基础上,解析当前社区教育发展存在的问题及原因,提出社会治理视阈下社区教育发展实现路径,以期为社区教育发展提供决策依据。 展开更多

关键词 社区教育 社会治理创新 发展路径

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高职院校发展继续教育工作思路与实现路径研究 被引量：13

8

作者 张培 《成人教育》 北大核心 2016年第2期67-70,共4页

高等学校继续教育改革发展对建成现代职业教育体系和终身教育体系意义重大。高职院校应抓住国家大力发展职业教育和继续教育的机遇,拓展自身办学使命,以高等职业教育为基础,实施学历继续教育、非学历职业培训、社区教育协同发展的工作... 高等学校继续教育改革发展对建成现代职业教育体系和终身教育体系意义重大。高职院校应抓住国家大力发展职业教育和继续教育的机遇,拓展自身办学使命,以高等职业教育为基础,实施学历继续教育、非学历职业培训、社区教育协同发展的工作思路。基于此,应理顺继续教育管理体制、推进专业和课程体系改革、打造非学历培训核心竞争力、促进学历教育与非学历教育沟通、创新教学和服务支持模式、完善多元化投入机制等战略路径,以拓展高职院校发展继续教育的广度和深度。 展开更多

关键词 高职院校 继续教育 工作思路 实现路径

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职业教育公私合作伙伴关系的理论审视与现实对策 被引量：10

9

作者 南旭光 《中国职业技术教育》 北大核心 2015年第30期32-37,共6页

职业教育公私合作伙伴关系是一种新型的职业教育服务供给模式,是社会资本及私人部门参与职业教育改革发展、优化职业教育投融资体制的重要路径。基于我国职业教育发展的现状,在多元审视职业教育公私合作伙伴关系内涵的基础上,阐释了职... 职业教育公私合作伙伴关系是一种新型的职业教育服务供给模式,是社会资本及私人部门参与职业教育改革发展、优化职业教育投融资体制的重要路径。基于我国职业教育发展的现状,在多元审视职业教育公私合作伙伴关系内涵的基础上,阐释了职业教育引入公私合作伙伴关系模式的功能诱因与现实契机,并围绕可能面临的公私合作困境,提出了相应的对策建议,以期为职业教育公私合作伙伴关系模式的发展和善治提供思路。 展开更多

关键词 职业教育 公私合作伙伴关系 理论审视 现实对策

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职业教育嵌入式治理及其制度供给研究 被引量：10

10

作者 张培 《职业技术教育》 北大核心 2016年第34期64-68,共5页

激发职业教育办学活力、创新治理体制及机制是当前深化我国职业教育综合改革的重大主题任务,也是实现职业教育治理现代化的重要内容。当前我国职业教育是深深嵌入到经济新常态背景下和社会大转型时期的经济与非经济制度体系之中的,其发... 激发职业教育办学活力、创新治理体制及机制是当前深化我国职业教育综合改革的重大主题任务,也是实现职业教育治理现代化的重要内容。当前我国职业教育是深深嵌入到经济新常态背景下和社会大转型时期的经济与非经济制度体系之中的,其发展必须要考虑整个社会网络关系,基于经济社会学关于"嵌入性"理论的分析,提出了职业教育嵌入式治理的基本框架,这一框架的改革路径为:建立开放性进入退出制度,构建有效的监督评价制度,形成全方位配套扶持制度,探索多元化合作共治制度。 展开更多

关键词 职业教育 嵌入式治理 制度供给

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高职院校“互联网+”办学特色的形成机理与发展策略 被引量：2

11

作者 张培 《教育与职业》 北大核心 2016年第22期24-28,共5页

作为一种新的经济社会发展范式,"互联网+"正加速改变着现有业态,也改变着职业教育的价值取向,促使职业院校重塑办学特色。文章剖析了我国高职院校"互联网+"办学特色的内涵,并基于社会嵌入性视角,从市场逻辑、大学... 作为一种新的经济社会发展范式,"互联网+"正加速改变着现有业态,也改变着职业教育的价值取向,促使职业院校重塑办学特色。文章剖析了我国高职院校"互联网+"办学特色的内涵,并基于社会嵌入性视角,从市场逻辑、大学逻辑、制度逻辑、文化逻辑、技术逻辑等方面阐述了高职院校"互联网+"办学特色的形成机理,在此基础上有针对性地提出"互联网+"时代背景下高职院校办学特色的发展策略。 展开更多

关键词 高职院校 互联网+ 办学特色 形成机理 发展策略

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大数据智能化驱动职业教育治理:学理逻辑、关键要素与路径设计 被引量：8

12

作者 张培 《职业技术教育》 北大核心 2019年第19期31-37,共7页

利用大数据智能化提升职业教育治理能效成为一个亟待解决的重大时代命题。大数据智能化驱动职业教育治理的学理逻辑表现在改变治理思维和决策模式、强化行为分析和事件预测、改变管理体制和运行机制、变革服务效能和治理绩效等四个方面... 利用大数据智能化提升职业教育治理能效成为一个亟待解决的重大时代命题。大数据智能化驱动职业教育治理的学理逻辑表现在改变治理思维和决策模式、强化行为分析和事件预测、改变管理体制和运行机制、变革服务效能和治理绩效等四个方面,并具有驱动源、驱动强度、驱动阈值、驱动机制等4个关键要素。进一步优化大数据智能化驱动职业教育治理路径,应更新治理理念以引导大数据智能化驱动的有效嵌入,健全制度建设以保障大数据智能化驱动的有效支撑,优化机制设计以实现大数据智能化驱动的有效推进,创新治理模式以构建大数据智能化驱动的有效机制,重构评估模式以确立大数据智能化驱动的有效价值。 展开更多

关键词 大数据智能化 职业教育治理 学理逻辑 关键要素 路径设计

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“互联网+”教育:现实争论与实践逻辑 被引量：63

13

作者 南旭光 张培 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2016年第9期55-60,75,共7页

起源于实体经济领域的"互联网+",正在强力渗透和变革着教育领域,不仅将重构教育理念和教育形式,还将重塑整个教育生态系统。但是,对于"互联网+"教育的认识并不统一,此中争论颇多,已经涉及"互联网+"教育... 起源于实体经济领域的"互联网+",正在强力渗透和变革着教育领域,不仅将重构教育理念和教育形式,还将重塑整个教育生态系统。但是,对于"互联网+"教育的认识并不统一,此中争论颇多,已经涉及"互联网+"教育的本质问题。在对此展开分析的基础上,针对发展中存在的现实困境,本文从重塑教育理念、健全法律法规、完善基础设施、变革运行机制、创新办学模式、加强学习分析等方面刻画了"互联网+"教育的实践逻辑及发展路向,以期为理论研究和实践操作提供借鉴,促进"互联网+"时代我国教育事业的健康发展。 展开更多

关键词 “互联网+”教育 现实争论 逻辑内涵 发展路向

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高职教育校企合作网络特征及动态能力培育 被引量：10

14

作者 南旭光 章晓明 《教育与职业》 北大核心 2016年第2期14-17,共4页

文章针对高职教育校企合作呈现的网络化发展趋势,通过厘清校企合作网络系统具有的动态性、开放性、互补性、扩张性等典型特征,从培育快速反应能力、甄别监察能力、资源整合能力、协调耦合能力出发,建立弹性进出机制、环境适应机制、学... 文章针对高职教育校企合作呈现的网络化发展趋势,通过厘清校企合作网络系统具有的动态性、开放性、互补性、扩张性等典型特征,从培育快速反应能力、甄别监察能力、资源整合能力、协调耦合能力出发,建立弹性进出机制、环境适应机制、学习发展机制、共同治理机制,培育高职教育校企合作网络动态能力和创新发展能力,提高合作的效率和效能,推动校企深度合作、产教深度融合,促进职业教育向纵深发展。 展开更多

关键词 高职教育 校企合作 网络特征 动态能力

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高职校企合作伙伴选择及稳定机制研究 被引量：8

15

作者 南旭光 张培 《教育与职业》 北大核心 2015年第33期18-21,共4页

高职院校开展校企合作,既是培养高素质技术技能型人才的必要途径,也是高职教育顺应时代发展的必然结果。校企合作的效能高低和成功与否,很大程度上取决于对合作伙伴的选择。高职院校应秉持目标协同、优势互补、互利共赢、文化耦合等正... 高职院校开展校企合作,既是培养高素质技术技能型人才的必要途径,也是高职教育顺应时代发展的必然结果。校企合作的效能高低和成功与否,很大程度上取决于对合作伙伴的选择。高职院校应秉持目标协同、优势互补、互利共赢、文化耦合等正确的合作伙伴选择原则,注意发掘合作企业的真实需求,把握能力匹配、相互兼容、合作承诺、知识共享等选择合作伙伴的关键要素,从强化市场作用机制、增强合作内生动力等方面构建校企合作伙伴关系稳定运行的保障机制,提升校企合作网络的动态发展能力,促进校企深度融合发展。 展开更多

关键词 高职院校 校企合作 伙伴选择 稳定机制

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高职校企合作协同治理的生成逻辑及实现路径 被引量：3

16

作者 南旭光 黄成节 《教育与职业》 北大核心 2016年第13期23-27,共5页

作为高等职业教育人才培养的重要路径和必要措施,高职校企合作是社会多元协同、博弈互动的过程,必然要求突破传统的治理模式,而协同治理是深化多元主体合作、推进资源整合、完善社会管理的创新之道。文章分析校企合作协同治理的社会生... 作为高等职业教育人才培养的重要路径和必要措施,高职校企合作是社会多元协同、博弈互动的过程,必然要求突破传统的治理模式,而协同治理是深化多元主体合作、推进资源整合、完善社会管理的创新之道。文章分析校企合作协同治理的社会生成及模式变迁,阐释协同治理变革及创新的内在要义,并从构建信任关系、培育多元主体、建立互动机制、强化政府引导等角度探索高职教育校企合作协同治理的实现路径,为构建稳定高效的校企合作提供理论借鉴和工作参考,推动我国高职教育校企合作持续走向善治。 展开更多

关键词 校企合作 协同治理 逻辑审视

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