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书法教育课程校本化建设的策略--以重庆大学城第二小学校为例被引量：1: 1; 作者傅刚《江苏教育》 2021年第73期33-36,41,共5页; 近年来,随着国家和地方对书法教育的持续推动,越来越多的学校在书法教育上取得显著效果,一些书法教育特色学校开始尝试探索书法国家课程的校本化实施,开展书法教育课程校本化建设。重庆大学城第二小学校根据探索和实践经验发现,在开展... 展开更多; 关键词书法教育课程校本化策略; 在线阅读下载PDF 职称材料

“公能”视域下小学书法课堂教学新思维——以《求是》教学为例: 2; 作者刘佳彭建《江苏教育》 2020年第85期17-20,共4页; 南开学校校训“允公允能,日新月异”,是南开精神的精髓所在。“允公允能”就是要培育德才兼备的人才,培育具有热爱自己的民族、国家的道德品质和具有为自己的民族、国家服务的能力的人才。日新月异是要求南开人保持一种进取精神。书法... 展开更多; 关键词 “公能” 书法课堂教学; 在线阅读下载PDF 职称材料

数字赋能为教师成长注入“推进剂” 数字化转型背景下的教师素养提升策略探析: 3; 作者江海波汪凌云《今日教育》 2024年第12期35-37,共3页; 党的二十大报告首次将“推进教育数字化”写进“办好人民满意的教育”之中,数字化在教育发展过程中的突出地位、关键地位作用进一步凸显,教育发展的全新生态、崭新样态得到高位孕育并快速催生。作为基层学校的一线教师,如何抢抓数字教... 展开更多; 关键词教师成长班级管理一线教师教师培训教育工作者专业提升基层学校教育变革; 在线阅读下载PDF 职称材料

学生“小课题研究”成果展评方式的三个阶段: 4; 作者王一《今日教育》 2024年第7期90-91,共2页; 综合实践活动是基于学生的真实生活和发展需要,将生活情境中发现的问题,转化为活动主题,通过考察探究、社会服务、设计制作、职业体验等活动方式,培养学生综合素质的跨学科实践性课程。以学生“小课题研究”为载体的综合实践活动是学生... 展开更多; 关键词小课题研究教师指导综合实践活动职业体验实践性课程生活情境成果展评设计制作; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名书法教育课程校本化建设的策略--以重庆大学城第二小学校为例被引量：1: 1; 作者傅刚; 机构重庆大学城第二小学校; 出处《江苏教育》 2021年第73期33-36,41,共5页; 文摘近年来,随着国家和地方对书法教育的持续推动,越来越多的学校在书法教育上取得显著效果,一些书法教育特色学校开始尝试探索书法国家课程的校本化实施,开展书法教育课程校本化建设。重庆大学城第二小学校根据探索和实践经验发现,在开展书法教育课程校本化建设的过程中,分析校情发现优势是前提,构建课程体系是核心,开发课程资源是重点,因校制宜优化课程实施是关键。; 关键词书法教育课程校本化策略; 分类号 G624 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名“公能”视域下小学书法课堂教学新思维——以《求是》教学为例: 2; 作者刘佳彭建; 机构重庆市高新区南开景阳小学重庆大学城第二小学校; 出处《江苏教育》 2020年第85期17-20,共4页; 文摘南开学校校训“允公允能,日新月异”,是南开精神的精髓所在。“允公允能”就是要培育德才兼备的人才,培育具有热爱自己的民族、国家的道德品质和具有为自己的民族、国家服务的能力的人才。日新月异是要求南开人保持一种进取精神。书法是中国文化的核心,承载着中国历史和文化的丰厚积淀,具有工具性和文化性的双重特征。南开文化与书法文化高度契合,构建具有南开特色的书法课堂,加强中国传统书法文化传承与创新、促进学生全面发展以及推进素质教育全面实施具有重要的理论和现实意义。; 关键词 “公能” 书法课堂教学; 分类号 G424 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名数字赋能为教师成长注入“推进剂” 数字化转型背景下的教师素养提升策略探析: 3; 作者江海波汪凌云; 机构重庆科学城石板中学校重庆大学城第二小学校; 出处《今日教育》 2024年第12期35-37,共3页; 文摘党的二十大报告首次将“推进教育数字化”写进“办好人民满意的教育”之中,数字化在教育发展过程中的突出地位、关键地位作用进一步凸显,教育发展的全新生态、崭新样态得到高位孕育并快速催生。作为基层学校的一线教师,如何抢抓数字教育变革赋能的时代机遇,树立数字思维、运用数字技术、重构业务流程、变革育人方式、提升育人水平,促进教师个人的自我革命、自我生长,促进学生德智体美劳全面发展,是全体教育工作者必须面对的现实问题和时代需要。我们只有树立数字思维,落实教师的数字认知、数字能力和数字行动,深化数字技术在教师培训、教育管理、教学研修、教师成长等各环节的应用与实践,才能实现教师的班级管理、专业提升、作业设计、课堂教学、教育科研、学生评价等数字能力的跃升,以数字赋能助力教师多元成长。; 关键词教师成长班级管理一线教师教师培训教育工作者专业提升基层学校教育变革; 分类号 G63 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名学生“小课题研究”成果展评方式的三个阶段: 4; 作者王一; 机构重庆大学城树人第二小学校; 出处《今日教育》 2024年第7期90-91,共2页; 文摘综合实践活动是基于学生的真实生活和发展需要,将生活情境中发现的问题,转化为活动主题,通过考察探究、社会服务、设计制作、职业体验等活动方式,培养学生综合素质的跨学科实践性课程。以学生“小课题研究”为载体的综合实践活动是学生在教师指导帮助下。; 关键词小课题研究教师指导综合实践活动职业体验实践性课程生活情境成果展评设计制作; 分类号 G63 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

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1	书法教育课程校本化建设的策略--以重庆大学城第二小学校为例	傅刚	《江苏教育》	2021	1	在线阅读下载PDF 职称材料
2	“公能”视域下小学书法课堂教学新思维——以《求是》教学为例	刘佳彭建	《江苏教育》	2020	0	在线阅读下载PDF 职称材料
3	数字赋能为教师成长注入“推进剂” 数字化转型背景下的教师素养提升策略探析	江海波汪凌云	《今日教育》	2024	0	在线阅读下载PDF 职称材料
4	学生“小课题研究”成果展评方式的三个阶段	王一	《今日教育》	2024	0	在线阅读下载PDF 职称材料