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民办学校出路何在 被引量:1
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作者 蒋盛文 《求实》 北大核心 2004年第S1期225-225,共1页
关键词 办学校 学校管理人员 校务委员会 教师 校董 储备金 民办教育 公办学校 学校发展 小班教育
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基于岩溶地貌的地理教学实践活动——以重庆南山老龙洞地下河流域为例
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作者 尹厚霖 《地理教学》 北大核心 2019年第22期46-49,45,共5页
在必修一的学习中涉及到岩溶地貌知识的学习。重庆南山老龙洞地下河流域内岩溶地貌资源丰富,分布着岩溶槽谷、落水洞、洼地、溶洞、岩溶矿坑、石漠化、岩溶塌陷等多种岩溶类型。我们选择7个岩溶地貌地理教学实践活动的考察点,通过考察... 在必修一的学习中涉及到岩溶地貌知识的学习。重庆南山老龙洞地下河流域内岩溶地貌资源丰富,分布着岩溶槽谷、落水洞、洼地、溶洞、岩溶矿坑、石漠化、岩溶塌陷等多种岩溶类型。我们选择7个岩溶地貌地理教学实践活动的考察点,通过考察、实验、调查、绘图等多种手段和方法,学生可以了解、认识流域内的地形地貌以及各类岩溶形态的成因,了解由于人类在岩溶区不合理的开发利用导致石漠化等各种岩溶环境问题,认识到人类要更好地生存与发展,必须尊重自然,协调好人类活动与地理环境的关系。 展开更多
关键词 岩溶地貌 教学实践 地理实践力
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茄子功能型雄性不育系及恢复系配合力分析 被引量:14
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作者 田时炳 黄斌 +4 位作者 罗章勇 皮伟 陈义康 王永清 刘君绍 《西南农业学报》 CSCD 2001年第2期58-61,共4页
选用 7个茄子功能型雄性不育系和 7个恢复性材料以不完全双列杂交方式配制 4 9个杂交组合 ,对茄子早期产量、总产量、座果率的配合力和遗传力进行了分析。结果表明 ,茄子早期产量、总产量、座果率均受加性和非加性基因效应共同控制。 5... 选用 7个茄子功能型雄性不育系和 7个恢复性材料以不完全双列杂交方式配制 4 9个杂交组合 ,对茄子早期产量、总产量、座果率的配合力和遗传力进行了分析。结果表明 ,茄子早期产量、总产量、座果率均受加性和非加性基因效应共同控制。 50 %以上的杂交组合的早期产量、总产量的特殊配合力效应为正值 ,这表明茄子可以通过优势育种选育高产优势组合。在参试的 7个不育系中 ,F15 5 8的三个性状的一般配合力均较高 ,是理想的不育系亲本 ,其次为F13 1 2 和F13 1 4 ;在参试的 7个恢复性材料中 ,只有D 2 8、 66 3两份材料的表现最好 。 展开更多
关键词 茄子 不育系 恢复系 配合力 遗传力 雄性不育
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实现“对话”的途径在哪里——《纸船》教学实录、后记及评点 被引量:3
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作者 王君 林跃 刘占泉 《语文建设》 CSSCI 北大核心 2005年第12期19-22,共4页
关键词 教学实录 《纸船》 “对话” 评点 后记 情感世界 青年时代 妈妈 同学 住校生
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社会文化视野下二语习得研究25年 被引量:15
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作者 吴文 甘勇 《北京第二外国语学院学报》 2011年第6期75-83,共9页
Vygotsky社会文化理论早在20世纪60年代就被西方心理学界关注,然而用以指导二语习得研究却始缘于1985年Frawley和Lantolf发表在Applied Linguistics的"Second Language Discourse:A Vygotskian Perspective"。本研究从调节理... Vygotsky社会文化理论早在20世纪60年代就被西方心理学界关注,然而用以指导二语习得研究却始缘于1985年Frawley和Lantolf发表在Applied Linguistics的"Second Language Discourse:A Vygotskian Perspective"。本研究从调节理论、最近发展区和活动理论等视角对25年以来西方社会文化视野下二语习得研究相关成果进行了梳理,以期引导国内学者更好地了解社会文化理论下二语习得研究现状;并指出今后的发展需要将社会文化理论与生态语言学原理结合,以全面、动态地指导二语习得研究。 展开更多
关键词 社会文化理论 二语习得 调节理论 最近发展区 活动理论
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教育大数据背景下log数据挖掘与应用——以PISA(2012)中国区问题解决测验为例 被引量:5
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作者 首新 叶萌 +2 位作者 胡卫平 刘念 王红艳 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第12期58-64,共7页
log数据是教育大数据的一个子集,为分析问题解决过程提供了新的思路。文章截取PISA(2012)中国区的log数据,采用关系挖掘、聚类等教育数据挖掘方法 ,分析"交通"一题的答题时间、鼠标点击数,以及使用"有目的试误"策... log数据是教育大数据的一个子集,为分析问题解决过程提供了新的思路。文章截取PISA(2012)中国区的log数据,采用关系挖掘、聚类等教育数据挖掘方法 ,分析"交通"一题的答题时间、鼠标点击数,以及使用"有目的试误"策略情况。结果显示:(1)台湾和上海形成强烈反差,上海学生在高百分位上的解题时间和鼠标点击次数都较低,说明他们可能更在意时间成本;(2)"有目的试误"策略不仅有助于解答"交通"一题,其在体现个体问题解决能力中仍处于重要位置;(3)依据使用"有目的试误"策略的程度,学生的问题解决过程可分为5个群组(最优组、有目的试误组、其他策略组、只顾玩乐组、功能障碍组),台湾在"最优组"表现最好,香港在"只顾玩乐组""功能障碍组"比例最高。可见,log数据在分析问题解决过程、辨别问题解决群组、发展基于证据的教育决策等方面有其重要作用。 展开更多
关键词 教育大数据 PISA 问题解决 log数据
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中小学STEM学习中高层次思维测评模型构建与应用 被引量:11
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作者 首新 胡卫平 刘念 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第8期82-89,共8页
发展高层次思维已成为STEM跨学科教学的重要目标,但如何评估STEM学习中的高层次思维,仍没有可行的工具。本研究采用问卷调查、专家咨询等研究方法,运用探索性结构方程模型(ESEM)、层次分析(AHP)、拟合Rasch模型等手段,建立测评模型、确... 发展高层次思维已成为STEM跨学科教学的重要目标,但如何评估STEM学习中的高层次思维,仍没有可行的工具。本研究采用问卷调查、专家咨询等研究方法,运用探索性结构方程模型(ESEM)、层次分析(AHP)、拟合Rasch模型等手段,建立测评模型、确定指标权重、开发测评工具。数据分析显示,中小学STEM学习中高层次思维测评工具具有良好的信度和结构效度。正式测量发现,小学阶段学生STEM学习中高层次思维整体呈现波动增长,性别、地域等因素影响较小。测评模型对评估中小学STEM教育项目具有应用价值。 展开更多
关键词 STEM教育 高层次思维 测评 RASCH模型 义务教育阶段
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刘禹锡的心灵世界探幽——《陋室铭》《爱莲说》整合教学实录片段 被引量:5
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作者 王君 《语文建设》 北大核心 2008年第6期25-31,共7页
在语文教学中,我一直追求“青春之语文”。所谓“青春之语文”,其本质就是通过激活汉语言文学的生命力等手段使语文教学保持青春状态,为教师和学生创造、保持、享受人生的青春状态(即幸福人生)做准备。
关键词 《爱莲说》 《陋室铭》 教学实录 心灵世界 刘禹锡 语文教学 汉语言文学 青春
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灰色小人物的灰色理想的幻灭——《我的叔叔于勒》的另外一种读法 被引量:15
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作者 王君 《中学语文教学》 2008年第12期42-44,共3页
“在我们前面.天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。”每一次读到这个地方,我总是一声叹息。哲尔赛岛是“穷人们的最理想的游玩的地方”,是“我们的心事”和“时时刻刻的渴望和梦想”,我们的哲尔赛之行是... “在我们前面.天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。”每一次读到这个地方,我总是一声叹息。哲尔赛岛是“穷人们的最理想的游玩的地方”,是“我们的心事”和“时时刻刻的渴望和梦想”,我们的哲尔赛之行是“在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处”.我们感到“快活而骄傲”。但是,“远处”并没有给我们带来幸福,从海里“钻”出来的哲尔赛岛只是一片紫色的“阴影”——我们时时刻刻的“渴望和梦想”就这样变成了阴影。我们的“快活而骄傲”竟然如此短命。 展开更多
关键词 《我的叔叔于勒》 理想 小人物 灰色 读法 幻灭 阴影 大理石
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刍议语文新课程中的教材整合 被引量:9
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作者 王君 《中学语文教学》 2007年第7期46-48,共3页
整合,指调整后重新组合。 没有哪门学科比语文更为迫切地要求教师具有整合的能力。 语文教学的理论是最精深也最纷繁的,不经整合的后果是被理论的五光十色诱惑以致迷失自我;语文教学方法是最灵活也最多变的,不经整合的后果是沦为... 整合,指调整后重新组合。 没有哪门学科比语文更为迫切地要求教师具有整合的能力。 语文教学的理论是最精深也最纷繁的,不经整合的后果是被理论的五光十色诱惑以致迷失自我;语文教学方法是最灵活也最多变的,不经整合的后果是沦为教艺的奴隶;语文知识是范围最广体系最混乱的, 展开更多
关键词 语文新课程 教材整合 语文教学 教学方法 语文知识 新组合 教师
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文学经典:怎样读与怎样教 被引量:2
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作者 李安全 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2016年第4期96-100,共5页
文学经典的解读与教学是语文教学的重要话题。文本解读应该具备文本视角、作者视角、读者视角,要处理好正解与别解、公众意识与私人情怀、教学性阅读与非教学性阅读等多种关系。文学经典的教学要基于正确扎实的文本解读,要顺着学生的思... 文学经典的解读与教学是语文教学的重要话题。文本解读应该具备文本视角、作者视角、读者视角,要处理好正解与别解、公众意识与私人情怀、教学性阅读与非教学性阅读等多种关系。文学经典的教学要基于正确扎实的文本解读,要顺着学生的思路去教。 展开更多
关键词 文学经典 文本解读 文学经典教学
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追求课堂训练设计的有效性——《敬畏自然》教学实录 被引量:1
12
作者 王君 《语文建设》 北大核心 2009年第7期64-71,共8页
一、导入(投影展示以下句子)1.与天斗,其乐无穷;与地斗,其乐无穷;与人斗,其乐无穷。
关键词 《敬畏自然》 教学实录 训练设计 有效性 课堂
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青春之语文宣言 被引量:1
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作者 王君 《语文建设》 北大核心 2006年第4期23-26,共4页
关键词 语文教师 中学 语文教学 教书育人 教学内容
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语文作业创新设计举隅 被引量:1
14
作者 李安全 《语文建设》 北大核心 2009年第12期46-47,共2页
怎样的作业才有利于学生学习和巩固语文知识,才有利于学生语文素养的形成和提高,这的确是一个有待深入探讨的问题。下面结合高中语文课本中的几篇课文,具体说说如何设计有创意的作业,以提高语文教学实效的问题。
关键词 语文作业 创新设计 学生学习 语文知识 语文素养 语文课本 教学实效 课文
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初中英语可视化板书设计原则及实践 被引量:2
15
作者 陈春晖 张景顺 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2020年第6期29-31,46,共4页
一、概念界定(―)可视化知识可视化指用来组织和表述知识时所采用的图像化的方式和方法,可让学习者更容易理解知识,帮助他们更直观地建立起立体化、高准确率以及发散性的认知体系(郭郦萍,2013)。可视化可以采用思维导图、结构图、流程... 一、概念界定(―)可视化知识可视化指用来组织和表述知识时所采用的图像化的方式和方法,可让学习者更容易理解知识,帮助他们更直观地建立起立体化、高准确率以及发散性的认知体系(郭郦萍,2013)。可视化可以采用思维导图、结构图、流程图、表格等形式,其作用不仅仅是视觉表征在起作用。教学中用整合的方式呈现教学内容比用单独视觉或文本呈现内容,能有效降低学习者的认知和记忆负担,提升单位时间的学习效率。 展开更多
关键词 初中英语 理解知识 认知体系 发散性 板书设计 思维导图 视觉表征 学习效率
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问君能有几多愁?——《诗词五首》教学的整合效应 被引量:4
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作者 王君 《中学语文教学》 2005年第10期18-21,共4页
人教版《语文》九年级上册第25课由五首词组成,分别是:温庭筠的《望江南》、范仲淹的《渔家傲·秋思》、苏轼的《江城子·密州出猎》、李清照的《武陵春》、辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》.教材上它们是按照诗... 人教版《语文》九年级上册第25课由五首词组成,分别是:温庭筠的《望江南》、范仲淹的《渔家傲·秋思》、苏轼的《江城子·密州出猎》、李清照的《武陵春》、辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》.教材上它们是按照诗人所处年代排列的,如果照这样的顺序教学,内容就会显得很散乱.在对这五首词进行研究之后,我决定进行整合教学. 展开更多
关键词 教学课例 《诗词五首》 整合效应 阅读 初中 《武陵春》 《语文》 整合教学 九年级
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初三后期的一堂作文评讲课实录 被引量:1
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作者 王君 《中学语文教学》 2006年第10期33-36,共4页
关键词 作文评讲课 中国教育 实录 初三 西方发达国家 公开课 青年教师 现实需求
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《台阶》的结尾是败笔吗?——兼谈《台阶》的价值定位 被引量:4
18
作者 王君 《中学语文教学》 2007年第10期58-59,共2页
读了《中学语文教学》2007年第8期上的杨先武老师《可敬而可悲的父亲——(台阶)意蕴新探》一文,非常受启发,深为杨老师的分析折服。但关于小说的结尾,我不同意杨老师的“败笔”一说。
关键词 《台阶》 败笔 结尾 《中学语文教学》 价值 老师 父亲
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精要好懂的语法知识是细读文本的重要抓手——以解读《荒岛余生》中的一个句子为例 被引量:1
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作者 王君 《中学语文教学》 2007年第11期27-29,共3页
之所以记下这个案例,是因为它让我感觉到了一些别样的价值。在对文本的深入分析中,语法知识的重要性不知不觉地显示出来了。由于学生完全没有相应的语法基础,因此教师只能遗撼地用其他的方法进行点拨引导。
关键词 语法知识 《荒岛余生》 文本 句子 学生
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咬文嚼字读张岱——《湖心亭看雪》实录片段 被引量:3
20
作者 王君 《中学语文教学》 2008年第4期22-24,共3页
师:惜墨如金是写作的一种境界。今天我们要学习的《湖心亭看雪》就只有短短140来个字。我们要通过精读,努力走进三百多年前的古人张岱的心灵深处。
关键词 《湖心亭看雪》 咬文嚼字 张岱 实录 写作 学习
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