为学生的全面成长和终身发展奠基——重庆八中宏帆中学教学特色概述

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作者 无 《中华手工》 2024年第5期18-25,共8页

作为一所有着光荣办学传统和深厚文化积淀的学校,重庆八中宏帆中学十分重视特色办学。近年来,学校提出以“四高战略”为引领,以“六元融合课程”为依托,以“建设具有精神感召力和教育原创性的高成就学校”为发展愿景的特色办学发展思路... 作为一所有着光荣办学传统和深厚文化积淀的学校,重庆八中宏帆中学十分重视特色办学。近年来,学校提出以“四高战略”为引领,以“六元融合课程”为依托,以“建设具有精神感召力和教育原创性的高成就学校”为发展愿景的特色办学发展思路。伴随着新课程改革的逐步推行,八中宏帆人更加注重自己的历史文化资源,更加注重自己的特色建设,积极践行“严格要求、人文关怀、书香熏陶、涵养潜力”的办学思路,不断开发、优化课程资源,满足学生的发展需求,教学质量稳步提高,学生素质得到全面、良好的发展,呈现出“人才多元发展,学校品质发展”的教育新样态。 展开更多

关键词 特色办学 优化课程 办学传统 历史文化资源 教学特色 发展愿景 新课程改革 教学质量

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重庆八中宏帆中学校家社协同育人工作案例——“宏帆校社育人大课堂”

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作者 孙颖(文/图) 《中华手工》 2024年第5期72-79,共8页

“宏帆校社育人大课堂”是学校遵循教育部提出的实践育人要求,根据学生成长需求,充分利用石马河街道来鹿寺社区资源,开辟的一个实践育人阵地。大课堂以培养有理想,有本领,有担当的社会主主义建设者和接班人为目标,建构了“三个中心”“... “宏帆校社育人大课堂”是学校遵循教育部提出的实践育人要求,根据学生成长需求,充分利用石马河街道来鹿寺社区资源,开辟的一个实践育人阵地。大课堂以培养有理想,有本领,有担当的社会主主义建设者和接班人为目标,建构了“三个中心”“四项课程”“五大行动”的实践育人体系,探索出了“共创互学”双向奔赴的校社协同育人模式,形成了长期、稳定、有效的实践育人新样态。近两年来,开展实践增智、实践服务、实践赋能等活动百余个,参与学生逾5000人次,学生实践能力,担当精神得到大大提升,促进了学生德智体美劳全面发展。 展开更多

关键词 实践育人 协同育人 担当精神 社区资源 互学 石马河 工作案例 开展实践

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学科融合劳动,创新乡村振兴新模式——重庆八中宏帆中学校劳动教育实践周研习项目

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作者 刘剑平(文/图) 《中华手工》 2024年第5期67-71,共5页

党的二十大报告明确提出,要落实立德树人根本任务,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。劳动教育十年来第一次写进党代会的报告。重庆八中宏帆中学校积极响应国家号召,坚持为党育人,为国育才,全面提高人才培养质量,聚焦劳... 党的二十大报告明确提出,要落实立德树人根本任务,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。劳动教育十年来第一次写进党代会的报告。重庆八中宏帆中学校积极响应国家号召,坚持为党育人,为国育才,全面提高人才培养质量,聚焦劳动教育,有目的、有计划地组织学生参与实践,着力造就拔尖人才,为未来乡村振兴接续发力。 展开更多

关键词 学科融合 立德树人 乡村振兴 拔尖人才 参与实践 实践周 提高人才培养质量 建设者和接班人

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升旗仪式课程化建设的探索与思考——以重庆八中宏帆中学“国旗下成长课程”为例

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作者 陈仁贵(文/图) 谢昕汝(文/图) 刘同兵(文/图) 《中华手工》 2024年第5期80-86,共7页

“全日制中小学,除假期外,每周举行一次升旗仪式”,《国旗法》中明确的规定,使升旗仪式成为中国青少年接受学校教育的必修课程。每周一的清晨,全体师生在操场上集会,致敬祖国,注视五星红旗冉冉升起,成为广大青少年的共同记忆。在宏帆中... “全日制中小学,除假期外,每周举行一次升旗仪式”,《国旗法》中明确的规定,使升旗仪式成为中国青少年接受学校教育的必修课程。每周一的清晨,全体师生在操场上集会,致敬祖国,注视五星红旗冉冉升起,成为广大青少年的共同记忆。在宏帆中学,国旗下的歌声,国旗下的讲话,彰显出这所学校全体师生的蓬勃生气。 展开更多

关键词 升旗仪式 学校全体师生 课程化建设 中小学 必修课程 探索与思考 成长课程 国旗

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素养导向下以评育人的实践经验——以重庆市中考道德与心理板块试题为例

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作者 冯问鼎 《中华手工》 2024年第5期53-56,共4页

近三年的重庆市“道德与法治”中考试题在风格上较为稳定,试题难度适中,情境材料真实,紧扣时代脉搏,贴近学生生活;无偏题、怪题。“道德与法治”试题在考查学生核心素养形成与发展为目标的基础上,在命题立意、情境创设、任务指向、评分... 近三年的重庆市“道德与法治”中考试题在风格上较为稳定,试题难度适中,情境材料真实,紧扣时代脉搏,贴近学生生活;无偏题、怪题。“道德与法治”试题在考查学生核心素养形成与发展为目标的基础上,在命题立意、情境创设、任务指向、评分标准等方面不断尝试创新。试卷的道德与心理模块试题往往是创新的“试验田”,因此具有一定的研究价值。 展开更多

关键词 道德与法治 学生核心素养 命题立意 情境创设 心理模块 情境材料 评分标准 中考

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新课标下基于核心素养下的循证教学认知探索和实践途径——以初中道德与法治教学为例

6

作者 尹晓晴 《中华手工》 2024年第5期41-44,共4页

随着2022年新课标的落地,培养学生政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识等核心素养成为初中道德与法治学科教学的关键。同时,当今社会,民众对于高质量的优质教育有着热切的期盼,使得越来越多的教学理念,如情景教学、循证... 随着2022年新课标的落地,培养学生政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识等核心素养成为初中道德与法治学科教学的关键。同时,当今社会,民众对于高质量的优质教育有着热切的期盼,使得越来越多的教学理念,如情景教学、循证教学等进入了一线教学的视野,其认知探索和实践途径也受到了广泛关注。本文结合一线教学实践和课堂教学案例,对循证教学进行认知探索和实践途径探讨。 展开更多

关键词 核心素养 循证教学 初中道德与法治 优质教育 新课标下 法治观念 情景教学 政治认同

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激活中学思政课以深度体验为主的教学策略研究——以“集体生活邀请我”为例

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作者 陈阳 《中华手工》 2024年第5期47-52,共6页

随着我国思政课改革创新的不断深化,新时代下愈发强调思政课中学生学习的主体性、主动性。关注学生成为“真正意义上的人”的体验式学习深入人心,得到学者的广泛关注和研究。教育实践也表明,只有在直接经验取代间接经验,学习方式才有从... 随着我国思政课改革创新的不断深化,新时代下愈发强调思政课中学生学习的主体性、主动性。关注学生成为“真正意义上的人”的体验式学习深入人心,得到学者的广泛关注和研究。教育实践也表明,只有在直接经验取代间接经验,学习方式才有从接受学习向体验学习转换的可能。体验式学习相较于接受式学习而言,更关注学生“亲历”的过程。 展开更多

关键词 接受式学习 体验学习 间接经验 体验式学习 思政课 直接经验 集体生活 教学策略研究

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《公元826年的那场相逢——<酬乐天扬州初逢席上见赠>和<醉赠刘二十八使君>联读》课堂实录

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作者 袁迪 《中华手工》 2024年第5期30-34,共5页

一、导入师:上课!生(起立):老师好!师:《论语义疏》里说,“遇者,不期而会也”。一位先民,在洲渚的丰草间遇见关关和鸣的雎鸠,于是有了诗。牛郎遇见织女,留下一场恻恻然的爱情,于是有了夏夜动人的神话。来自南方的袁老师遇见北国的你们,... 一、导入师:上课!生(起立):老师好!师:《论语义疏》里说,“遇者,不期而会也”。一位先民,在洲渚的丰草间遇见关关和鸣的雎鸠,于是有了诗。牛郎遇见织女,留下一场恻恻然的爱情,于是有了夏夜动人的神话。来自南方的袁老师遇见北国的你们,又会留下怎样的记忆呢?孩子们,每一次相逢都是岁月的惊喜,今天的课堂我们要走近公元826年诗人白居易和刘禹锡的一场相逢,他们故事记录在了我们今天将要学习的两首诗中。 展开更多

关键词 诗人白居易 使君 《论语义疏》 课堂实录 不期而会 老师 刘禹锡

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英语：八大策略迎高考

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作者 李森林 《今日教育》 2004年第2期23-24,共2页

今年我市高三“一诊”英语试题从整体上体现了《大纲》精神和《考纲》的要求并有机地结合了高三上期的教学进度和复习情况。试题知识覆盖面广，选材新颖，命题灵活，突出交际，能力要求适中，充分考虑了高三上期的阶段性。试题具有较高... 今年我市高三“一诊”英语试题从整体上体现了《大纲》精神和《考纲》的要求并有机地结合了高三上期的教学进度和复习情况。试题知识覆盖面广，选材新颖，命题灵活，突出交际，能力要求适中，充分考虑了高三上期的阶段性。试题具有较高的信度、较好的区分度和适当的难度，对高三英语学科教学起到了较好的诊断作用。 展开更多

关键词 2004年 重庆 高三 联合诊断性第一次考试 复习策略 毕业班 试题评析 英语

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嫩苗向日勤浇灌 新芽追风细培育--普通中学高一年级社会主义核心价值观培育目标体系构建与思考

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作者 贺先进 陈曦 《教育界（高等教育）》 2017年第7期128-129,共2页

为把立德树人的教育目标落到实处,培育中学生的社会主义核心价值观,结合中学生的认知、心理特征及当今社会发展的客观实际,探索中学阶段培育社会主义核心价值观的方式和途径,帮助中学生构筑正确的人生观和价值观,从而建立学校主题教育... 为把立德树人的教育目标落到实处,培育中学生的社会主义核心价值观,结合中学生的认知、心理特征及当今社会发展的客观实际,探索中学阶段培育社会主义核心价值观的方式和途径,帮助中学生构筑正确的人生观和价值观,从而建立学校主题教育序列化体系,打造特色校园,既是学校教育的首要任务,也是教育良心的体现. 展开更多

关键词 社会主义核心价值观 目标体系 基本措施

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浅析物理诱思探究教学中的“悖论”情景创设

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作者 吴翠松 《物理教学探讨（中学教学教研版）》 2011年第5期14-16,共3页

＂悖论＂教学情景是纠正学生错误前概念的教学模式之一,本文介绍了＂悖论＂情景创设的基本原则、教学特点和教学方式。

关键词 诱思探究教学 “悖论”情景创设

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培根铸魂,推动价值观教育落地

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作者 郝永宁 《中华手工》 2024年第5期2-3,共2页

在奋进新时代的大道上,教育要培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的根本问题追问着每一个教育者的思考。坚守立德树人的根本任务,践行为党育人、为国育才的教育使命,努力将学生培养成堪当民族复兴重任的时代新人,成为教育人不懈的追求... 在奋进新时代的大道上,教育要培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的根本问题追问着每一个教育者的思考。坚守立德树人的根本任务,践行为党育人、为国育才的教育使命,努力将学生培养成堪当民族复兴重任的时代新人,成为教育人不懈的追求。而以社会主义核心价值观培根铸魂则是培养时代新人的重中之重。 展开更多

关键词 时代新人 价值观教育 立德树人 社会主义核心价值观 教育使命 培养什么人 为谁培养人 培根

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“小舞台”也能绽放“大精彩”——“宏帆秀场”探索活动育人新路径

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作者 戴嘉懿 《中华手工》 2024年第5期87-90,共4页

活动是学校重要的育人措施之一,是将学生的认知转为行为的重要途径。重庆八中宏帆中学校一贯秉承着“行动德育活动育人”的德育理念,以“识—知—行”为实践路径,以“每月一活动”为形式载体,积极开展大小型活动,促进青少年“扣好人生... 活动是学校重要的育人措施之一,是将学生的认知转为行为的重要途径。重庆八中宏帆中学校一贯秉承着“行动德育活动育人”的德育理念,以“识—知—行”为实践路径,以“每月一活动”为形式载体,积极开展大小型活动,促进青少年“扣好人生第一粒扣子”。 展开更多

关键词 德育理念 活动育人 实践路径 形式载体 行动德育 青少年 新路径 绽放

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艺术工作坊

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作者 曾庆颖(文/图) 《中华手工》 2024年第5期100-103,共4页

艺术实践是一项能培养学生动手、动脑,启发学生创造思维的重要活动,丰富同学们的课余生活,提高学生的综合素质。2019-2020年重庆八中宏帆中学艺术工作坊,在曾庆颖、陈永老师的指导下,通过小组合作的方式,从作品的初步创意构思、材料搜... 艺术实践是一项能培养学生动手、动脑,启发学生创造思维的重要活动,丰富同学们的课余生活,提高学生的综合素质。2019-2020年重庆八中宏帆中学艺术工作坊,在曾庆颖、陈永老师的指导下,通过小组合作的方式,从作品的初步创意构思、材料搜集到材料运用、构图、粘贴、画面调整等步骤,逐步完成尺寸较大、内容新颖、材料选择富有新意的美术作品。学生们把干辣椒、花椒、香料等具有重庆特色的调味料巧妙的运用到了美术作品里,培养了学生的创新思维和动手能力,也加深了对家乡的热爱。 展开更多

关键词 课余生活 小组合作 学生创造思维 美术作品 材料运用 重庆特色 艺术工作坊 画面调整

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批判性思维的培养与实践——以班级辩论赛的开展为例

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作者 苏敬之 古渝灏 《中华手工》 2024年第5期60-64,共5页

“事物发展的根本原因,不是在事物的外部而是在事物的内部,在于事物内部的矛盾性。任何事物内部都有这种矛盾性,因此引起了事物的运动和发展。”——毛泽东《矛盾论》。辩论是一种古老而又有效的交流方式。从古希腊时期的苏格拉底反诘法... “事物发展的根本原因,不是在事物的外部而是在事物的内部,在于事物内部的矛盾性。任何事物内部都有这种矛盾性,因此引起了事物的运动和发展。”——毛泽东《矛盾论》。辩论是一种古老而又有效的交流方式。从古希腊时期的苏格拉底反诘法(Socratic irony)到近代的马克思唯物主义辩证法(Materialist dialetics),这种从正反两面讨论事物特性的方法帮助人类形成客观而全面的世界观、宇宙观。而中学学生正值青春期,通过辩论的方式,能够引导正确价值观的形成,同时提升学科素养、人文素养。 展开更多

关键词 学科素养 《矛盾论》 唯物主义辩证法 辩论赛 事物内部 古希腊时期 人文素养 事物特性

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无体育,不宏帆

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作者 李荣磊(文/图) 陈柏松(文/图) 《中华手工》 2024年第5期91-99,共9页

重庆八中宏帆中学体卫处现有体育教师27人,他们不仅以卓越的学术教育闻名遐迩,更因其丰富多彩的体育活动和浓厚体育文化底蕴而备受瞩目。在这所充满活力的校园里,体卫处扮演着举足轻重的角色,他们不仅是学生体质健康的守护者,更是体育... 重庆八中宏帆中学体卫处现有体育教师27人,他们不仅以卓越的学术教育闻名遐迩,更因其丰富多彩的体育活动和浓厚体育文化底蕴而备受瞩目。在这所充满活力的校园里,体卫处扮演着举足轻重的角色,他们不仅是学生体质健康的守护者,更是体育精神与团队合作价值的传播者,引领和发展体育特色,探索教育新境界,是一个年轻活泼,充满干劲,有执行力、凝聚力、思考力、创新力的团队。重庆八中宏帆中学体卫处秉承“健康第一”的指导思想,坚持“理宜均恒,追求卓越”的育人理念,注重体教深度融合。 展开更多

关键词 体育特色 育人理念 深度融合 体育精神 思考力 体育教师 团队合作 指导思想

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孵化创新未来:“三创教育”之路

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作者 胡波(文/图) 《中华手工》 2024年第5期26-29,共4页

三创之源起:呼应时代需求,拔升教育品位。随着全球经济的快速发展和科技的迅猛进步,国家发展进入了一个全新的时代。在新的时代背景下,培养学生创新、创造、创业能力成为了中学教育的重要使命。从国家发展的角度看,创新已成为推动经济... 三创之源起:呼应时代需求,拔升教育品位。随着全球经济的快速发展和科技的迅猛进步,国家发展进入了一个全新的时代。在新的时代背景下,培养学生创新、创造、创业能力成为了中学教育的重要使命。从国家发展的角度看,创新已成为推动经济增长和社会进步的关键力量。面对日益激烈的国际竞争,培养具有创新精神和实践能力的人才已成为各国的战略需求。与此同时,时代的变迁也要求我们对教育进行更新和改革。传统的教育模式强调知识的传授和技能的训练,在人工智能不断发展的当今,这样的教学模式已经很难适应社会发展的需求。 展开更多

关键词 三创教育 人工智能 创业能力 战略需求 国际竞争 传统的教育模式 教学模式 教育品位

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品“春江”

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作者 王一皓 《中华手工》 2024年第5期65-66,共2页

春花秋月何时了,往事知多少。小楼昨夜又东风,故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改。问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。——《虞美人》。许是李煜怎么也不会料到,他这本应为历史所淡忘的庸君,却因这一首《虞美人》而流传... 春花秋月何时了,往事知多少。小楼昨夜又东风,故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改。问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。——《虞美人》。许是李煜怎么也不会料到,他这本应为历史所淡忘的庸君,却因这一首《虞美人》而流传千古,为后世所称道。尤其是那一句“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”,更是被视为愁之绝唱,为历代传颂。就连易安居士的“只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁”也显得黯然失色,青莲居士的“抽刀断水水更流,举酒消愁愁更愁”也终究太过直白。 展开更多

关键词 春花秋月 易安居士 《虞美人》 一江春水向东流 问君能有几多愁 李煜 青莲居士 流传千古

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悦纳现实,让班主任工作更美好

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作者 陈美任 《中华手工》 2024年第5期110-111,共2页

你站在桥上看风景,看风景的人在楼上看你;明月装饰了你的窗子,你装饰了别人的梦。换个角度看问题,你一定会走出山重水复,拥抱柳暗花明。班主任的工作就如同杨万里的那两句诗“正入万山围子里,一山放出一山拦。”正值青春叛逆期的孩子们... 你站在桥上看风景,看风景的人在楼上看你;明月装饰了你的窗子,你装饰了别人的梦。换个角度看问题,你一定会走出山重水复,拥抱柳暗花明。班主任的工作就如同杨万里的那两句诗“正入万山围子里,一山放出一山拦。”正值青春叛逆期的孩子们每天都在给你制造“小波澜”,有时甚至是“惊涛骇浪”,如果你气急败坏、暴跳如雷,不仅无济于事,还失了老师的风度。不如悦纳事实,再运筹帷幄,才能在谈笑间让对方的樯橹灰飞烟灭。孩子们制造“风浪”,我来“乘风破浪”,看我如何“以子之矛,攻子之盾”。 展开更多

关键词 悦纳 人在楼上 攻子之盾 班主任工作 以子之矛 班主任的工作 杨万里 换个角度

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《光的反射》——“法线”建模

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作者 王明亮 《中华手工》 2024年第5期45-46,共2页

1.法线建模的意义法线建模是一种重要的物理核心素养,它涉及到的法线是物理学中的一个基本概念,通常被定义为垂直于某一平面或曲线的直线或向量。在光的反射定律中,法线尤为重要,它定义了入射光线、反射光线和法线都在同一个平面内,且... 1.法线建模的意义法线建模是一种重要的物理核心素养,它涉及到的法线是物理学中的一个基本概念,通常被定义为垂直于某一平面或曲线的直线或向量。在光的反射定律中,法线尤为重要,它定义了入射光线、反射光线和法线都在同一个平面内,且反射等于入射角的性质。 展开更多

关键词 物理核心素养 反射光线 入射光线 法线 物理学 入射角 光的反射定律 基本概念

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