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社会学制度主义理论视角下职业院校“双师型”教师形象建构与身份认同
1
作者
汪安冉
丁翠娟
《中国职业技术教育》
北大核心
2025年第16期83-94,共12页
教师是职业教育的第一资源,发展高素质“双师型”教师是加快推进职业教育现代化的基础性工作。然而,当前关于“双师型”教师的话语多集中于规范性层面,存在论层面的追问略显不足。鉴于此,以“双师型”教师身份认同为切入点,考虑到身份...
教师是职业教育的第一资源,发展高素质“双师型”教师是加快推进职业教育现代化的基础性工作。然而,当前关于“双师型”教师的话语多集中于规范性层面,存在论层面的追问略显不足。鉴于此,以“双师型”教师身份认同为切入点,考虑到身份的政治派生性、社会规范性、自我建构性等多维属性,开展基于社会学制度主义的网络民族志研究。研究发现,“双师型”教师身份认同受规制性要素、规范性要素、文化认知要素的综合交织影响,并外化出游离性、支配性、矛盾性、扞拒性、折中性与交易性的特征。需要进一步依托政策“制定—执行”的程序信任、“地域化—单元化”的价值共同体、“底线化—交易性”的行动反思来促进问题解决。
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关键词
职业教育
“双师型”教师
身份认同
制度主义
专业发展
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题名
社会学制度主义理论视角下职业院校“双师型”教师形象建构与身份认同
1
作者
汪安冉
丁翠娟
机构
西南大学教育学部
重庆三峡职业学院人工智能学院党总支
出处
《中国职业技术教育》
北大核心
2025年第16期83-94,共12页
基金
教育部人文社科项目“职业教育涉农专业赋能乡村产业人才振兴长效机制研究”(项目编号:23XJA880002,主持人:丁翠娟)
重庆市思政课教师择优资助项目“高职院校涉农专业思政课‘红绿融合式’教学模式研究”(项目编号:skzy202413,主持人:丁翠娟)。
文摘
教师是职业教育的第一资源,发展高素质“双师型”教师是加快推进职业教育现代化的基础性工作。然而,当前关于“双师型”教师的话语多集中于规范性层面,存在论层面的追问略显不足。鉴于此,以“双师型”教师身份认同为切入点,考虑到身份的政治派生性、社会规范性、自我建构性等多维属性,开展基于社会学制度主义的网络民族志研究。研究发现,“双师型”教师身份认同受规制性要素、规范性要素、文化认知要素的综合交织影响,并外化出游离性、支配性、矛盾性、扞拒性、折中性与交易性的特征。需要进一步依托政策“制定—执行”的程序信任、“地域化—单元化”的价值共同体、“底线化—交易性”的行动反思来促进问题解决。
关键词
职业教育
“双师型”教师
身份认同
制度主义
专业发展
Keywords
vocational education
"double-qualified"teachers
identity
institutionalism
subject development
分类号
G710 [文化科学—职业技术教育学]
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作者
出处
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被引量
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1
社会学制度主义理论视角下职业院校“双师型”教师形象建构与身份认同
汪安冉
丁翠娟
《中国职业技术教育》
北大核心
2025
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