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高职高专商务英语专业学科定位与课程设置 被引量:4
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作者 计道宏 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2010年第12期161-163,共3页
目前,商务英语专业发展迅速,但其学科定位并不明确,大多数高职高专院校本专业的学科定位和课程设置均照搬本科院校商务英语专业模式,难以培养出受社会欢迎的复合型应用人才。文章从商务英语专业学科定位的困难和问题入手,详细论述了高... 目前,商务英语专业发展迅速,但其学科定位并不明确,大多数高职高专院校本专业的学科定位和课程设置均照搬本科院校商务英语专业模式,难以培养出受社会欢迎的复合型应用人才。文章从商务英语专业学科定位的困难和问题入手,详细论述了高职高专院校商务英语专业学科定位和课程设置的关系。 展开更多
关键词 商务英语 课程设置 学科定位 专门英语 通用英语
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英汉名+名结构互译中体现的认知属性
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作者 刘鹏 李光群 《理论月刊》 北大核心 2009年第12期93-95,共3页
英汉名+名结构在语言运用中相当普遍。由于其结构精炼,语义凝练,因而给人们的理解和运用产生了一定困难。通过对这种结构的英汉互译,明确了困难产生的原因,即人们一般根据其语言线性排列进行理解和运用。针对这一弊端,本文从英汉语对这... 英汉名+名结构在语言运用中相当普遍。由于其结构精炼,语义凝练,因而给人们的理解和运用产生了一定困难。通过对这种结构的英汉互译,明确了困难产生的原因,即人们一般根据其语言线性排列进行理解和运用。针对这一弊端,本文从英汉语对这种结构的互译过程中在各自的目的语中形成的各种语言形式,并结合认知规律,探索了这种结构形式下潜藏的认知规律,即范畴层次性、认知隐喻性、背景目标认知序列性、路径图式的意象性。通过英汉跨文化互译对这种结构进行了非穷尽性的研究,可以帮助人们摆脱其形式的束缚,捕捉其语义的脉搏,因而在跨文化的语境下可以更好地理解和运用这种语言组合形式。 展开更多
关键词 英汉 名+名结构 认知属性 图式 互译
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试论思想道德素质教育与大学生就业能力培养 被引量:29
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作者 夏金元 胡小平 《教育与职业》 北大核心 2006年第14期102-103,共2页
大学生就业问题引起了政府和社会的普遍关注,既有客观方面的因素,也有主观方面的因素。从主观方面看,大学生的职业理想、人生价值观、就业观、创业观及诚信素质等都是影响大学生就业的重要因素,而思想道德素质又居于灵魂和核心地位... 大学生就业问题引起了政府和社会的普遍关注,既有客观方面的因素,也有主观方面的因素。从主观方面看,大学生的职业理想、人生价值观、就业观、创业观及诚信素质等都是影响大学生就业的重要因素,而思想道德素质又居于灵魂和核心地位,因此,加强高校思想道德素质教育与道德实践对大学生就业具有非常重要的意义。 展开更多
关键词 思想道德素质 非智力因素 道德实践 大学生就业
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离异家庭大学生心理健康问题及教育对策 被引量:14
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作者 夏金元 《学校党建与思想教育》 北大核心 2007年第8期56-57,共2页
离异家庭子女由于受到父母离异、社会压力骤然增加而社会支持却相对减少、个体自身发展及经济贫困制约等因素的影响,他们心理状态的调整要比其他同龄人显得困难,也更容易产生心理问题。本文指出了离异家庭大学生心理健康存在的主要问题... 离异家庭子女由于受到父母离异、社会压力骤然增加而社会支持却相对减少、个体自身发展及经济贫困制约等因素的影响,他们心理状态的调整要比其他同龄人显得困难,也更容易产生心理问题。本文指出了离异家庭大学生心理健康存在的主要问题,并提出了解决离异家庭大学生心理健康问题的对策。 展开更多
关键词 离异家庭大学生 心理健康问题 对策
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追梦人、镜子和替罪羊——浅析马克·吐温作品中华人形象 被引量:3
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作者 陈梅 王孝杰 《北京第二外国语学院学报》 2007年第2期61-65,共5页
马克.吐温是很早就被介绍到中国的著名美国作家之一,其作品广为我国读者熟悉。通过分析他作品中涉及华人形象的文章和相关资料,我们可以看出华人是追梦人,希冀实现理想;他们是镜子,照射出美国和美国人的黑暗面给美国敲响了警钟;他们又... 马克.吐温是很早就被介绍到中国的著名美国作家之一,其作品广为我国读者熟悉。通过分析他作品中涉及华人形象的文章和相关资料,我们可以看出华人是追梦人,希冀实现理想;他们是镜子,照射出美国和美国人的黑暗面给美国敲响了警钟;他们又是替罪羊,承载着巨大压力和痛苦。这反映了吐温的复杂思想,一方面对华人的同情,另一方面又摆脱不了他们“他者”的身份。 展开更多
关键词 华人形象 追梦人 镜子 替罪羊
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论语言变素教学对定势思维的突破
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作者 李光群 《理论月刊》 2006年第9期81-83,共3页
语言教学由于过度追求标准和地道语言形式的掌握,形成了学生思维形式的定势化倾向,也就是语言学习中的“石化”现象。外语教师应该在标准化语言形式的基础上引导学生认清语言变素的形式,探讨语言变素形成的基本规律,进一步引导学生超越... 语言教学由于过度追求标准和地道语言形式的掌握,形成了学生思维形式的定势化倾向,也就是语言学习中的“石化”现象。外语教师应该在标准化语言形式的基础上引导学生认清语言变素的形式,探讨语言变素形成的基本规律,进一步引导学生超越常规思维,打破定势思维,克服语言学习中的石化现象,根据多样变素形式培养学生创造性和多样化思维。 展开更多
关键词 语言变素 教学 定势思维 创造性思维 多样化思维
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