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“批判地继承”的历史逻辑——以20世纪60年代初北师大编写《中国古代教育史》为例
被引量：
4
1
作者
王俊明
《教育学报》
CSSCI
北大核心
2014年第3期112-119,共8页
"批判地继承"是新中国处理文化、教育和历史问题的指导原则。20世纪60年代初北京师范大学《中国古代教育史》的编写就是在此原则指导下进行的。教材设计中的研究者立场、对中国教育的基本评价、研究目的等方面都体现出"...
"批判地继承"是新中国处理文化、教育和历史问题的指导原则。20世纪60年代初北京师范大学《中国古代教育史》的编写就是在此原则指导下进行的。教材设计中的研究者立场、对中国教育的基本评价、研究目的等方面都体现出"批判地继承"的思想困扰,教材文本以教育思想与教育制度为基本内容,通过"唯物(先进)与唯心(落后)"的阶级分析话语和"政治思想—哲学思想—教育思想"的叙述模式来具体落实"批判地继承"的原则。对此原则的把握、二元对立的思维、研究者心态等是导致该教材以批判取代继承的原因。
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关键词
批判地继承
历史逻辑
中国古代教育史
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题名
“批判地继承”的历史逻辑——以20世纪60年代初北师大编写《中国古代教育史》为例
被引量：
4
1
作者
王俊明
机构
郑州师范学院继续教育学院
出处
《教育学报》
CSSCI
北大核心
2014年第3期112-119,共8页
文摘
"批判地继承"是新中国处理文化、教育和历史问题的指导原则。20世纪60年代初北京师范大学《中国古代教育史》的编写就是在此原则指导下进行的。教材设计中的研究者立场、对中国教育的基本评价、研究目的等方面都体现出"批判地继承"的思想困扰,教材文本以教育思想与教育制度为基本内容,通过"唯物(先进)与唯心(落后)"的阶级分析话语和"政治思想—哲学思想—教育思想"的叙述模式来具体落实"批判地继承"的原则。对此原则的把握、二元对立的思维、研究者心态等是导致该教材以批判取代继承的原因。
关键词
批判地继承
历史逻辑
中国古代教育史
Keywords
Critica｜ly inheriting
the Historical Logic
Chinese Educational History in the AncientTimes
分类号
G519 [文化科学—教育技术学]
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1
“批判地继承”的历史逻辑——以20世纪60年代初北师大编写《中国古代教育史》为例
王俊明
《教育学报》
CSSCI
北大核心
2014
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