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翻转课堂与形成性评价在病理学教学中的实践
1
作者
李振乾
任华艳
+2 位作者
陈奎生
李道明
秦慧
《中国医学工程》
2025年第3期114-117,共4页
目的 探讨实践翻转课堂及形成性评价在医学病理学教学中应用及效果。方法 随机选择2022级医学本科生68名(实验组34名、对照组34名)为研究对象。对照组采用教师授课+学生练习进行传统课堂教学;实验组采用多元互动为基础的翻转课堂教学形...
目的 探讨实践翻转课堂及形成性评价在医学病理学教学中应用及效果。方法 随机选择2022级医学本科生68名(实验组34名、对照组34名)为研究对象。对照组采用教师授课+学生练习进行传统课堂教学;实验组采用多元互动为基础的翻转课堂教学形式。对两组学生进行统一考试及问卷调查,对学生成绩以及问卷调查结果进行比较。结果 实验组所取得的考试成绩显著优于对照组(P<0.05);实验组学生的满意度及各方面能力提升均高于对照组学生(P<0.05)。结论 翻转课堂及形成性评价的实施,有助于改善学生自主学习能力,提高全面评估与回顾学习效果,从而提升医学病理教育质量。
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关键词
翻转课堂
形成性评价
病理学
教学
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题名
翻转课堂与形成性评价在病理学教学中的实践
1
作者
李振乾
任华艳
陈奎生
李道明
秦慧
机构
郑州大学
第一附属医院
病理
科
郑州大学基础医学院病理学与法医学系
出处
《中国医学工程》
2025年第3期114-117,共4页
文摘
目的 探讨实践翻转课堂及形成性评价在医学病理学教学中应用及效果。方法 随机选择2022级医学本科生68名(实验组34名、对照组34名)为研究对象。对照组采用教师授课+学生练习进行传统课堂教学;实验组采用多元互动为基础的翻转课堂教学形式。对两组学生进行统一考试及问卷调查,对学生成绩以及问卷调查结果进行比较。结果 实验组所取得的考试成绩显著优于对照组(P<0.05);实验组学生的满意度及各方面能力提升均高于对照组学生(P<0.05)。结论 翻转课堂及形成性评价的实施,有助于改善学生自主学习能力,提高全面评估与回顾学习效果,从而提升医学病理教育质量。
关键词
翻转课堂
形成性评价
病理学
教学
分类号
G424.1 [文化科学—课程与教学论]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
翻转课堂与形成性评价在病理学教学中的实践
李振乾
任华艳
陈奎生
李道明
秦慧
《中国医学工程》
2025
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