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新建地方本科院校课堂教学评价体系新论——基于邯郸学院“234”课堂教学评价体系个案研究
被引量：
5
1
作者
刘丽梅
《河北师范大学学报（教育科学版）》
CSSCI
北大核心
2011年第10期78-81,共4页
课堂教学评价体系的建构与实施对提高教学质量起着重要的引领作用。对照目前我国高校课堂教学评价体系现存的主要问题,新建地方本科院校应该以先进的教育理论和现代质量管理理论为参照,在"外适型"质量观的指导下,构建富有现...
课堂教学评价体系的建构与实施对提高教学质量起着重要的引领作用。对照目前我国高校课堂教学评价体系现存的主要问题,新建地方本科院校应该以先进的教育理论和现代质量管理理论为参照,在"外适型"质量观的指导下,构建富有现实针对性的评价体系。邯郸学院"234"课堂教学评价体系在这方面进行了初步探索和研究。
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关键词
课堂教学评价
质量观
2节点
3主体
4层级
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职称材料
应用型课程的理论架构
被引量：
21
2
作者
刘丽梅
马靖香
《河北师范大学学报（教育科学版）》
北大核心
2014年第4期134-137,共4页
课程是高校人才培养方案中最基层的单位,它是在学校人才培养目标定位统领下,支撑专业人才培养目标,并使之得以实现的重要通道。以培养应用型人才为目标定位的新建地方本科院校,必须尽快建立应用型的课程。这种应用型课程的基本理论架构...
课程是高校人才培养方案中最基层的单位,它是在学校人才培养目标定位统领下,支撑专业人才培养目标,并使之得以实现的重要通道。以培养应用型人才为目标定位的新建地方本科院校,必须尽快建立应用型的课程。这种应用型课程的基本理论架构应该是:以"适应性"为核心理念,职业技能、学科知识、发展能力三线融合的"Y"型课程内容;以归纳、类比为逻辑主线的教学方法和多渠道教学、多角度评价。同时,为保证课程目标的落实,学校还必须致力于造就有学识、有思想的双师型教师队伍。
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关键词
应用型课程
“Y”型课程内容
归纳
类比的教学方法
多角度评价
双师型教师
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题名
新建地方本科院校课堂教学评价体系新论——基于邯郸学院“234”课堂教学评价体系个案研究
被引量：
5
1
作者
刘丽梅
机构
邯郸学院教育研究所
出处
《河北师范大学学报（教育科学版）》
CSSCI
北大核心
2011年第10期78-81,共4页
文摘
课堂教学评价体系的建构与实施对提高教学质量起着重要的引领作用。对照目前我国高校课堂教学评价体系现存的主要问题,新建地方本科院校应该以先进的教育理论和现代质量管理理论为参照,在"外适型"质量观的指导下,构建富有现实针对性的评价体系。邯郸学院"234"课堂教学评价体系在这方面进行了初步探索和研究。
关键词
课堂教学评价
质量观
2节点
3主体
4层级
Keywords
classroom teaching evaluation system
quality
2 points
3 subjects
4 ranks
分类号
G463 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
应用型课程的理论架构
被引量：
21
2
作者
刘丽梅
马靖香
机构
邯郸学院教育研究所
邯郸
学院
外国语
学院
出处
《河北师范大学学报（教育科学版）》
北大核心
2014年第4期134-137,共4页
基金
河北省教育科学研究"十二五"规划专项课题"美育理论引领下的大学写作课程改革研究"(1250175)
邯郸学院校级项目"基于应用型人才培养的‘作家班’实践教学模式研究"(13214)
文摘
课程是高校人才培养方案中最基层的单位,它是在学校人才培养目标定位统领下,支撑专业人才培养目标,并使之得以实现的重要通道。以培养应用型人才为目标定位的新建地方本科院校,必须尽快建立应用型的课程。这种应用型课程的基本理论架构应该是:以"适应性"为核心理念,职业技能、学科知识、发展能力三线融合的"Y"型课程内容;以归纳、类比为逻辑主线的教学方法和多渠道教学、多角度评价。同时,为保证课程目标的落实,学校还必须致力于造就有学识、有思想的双师型教师队伍。
关键词
应用型课程
“Y”型课程内容
归纳
类比的教学方法
多角度评价
双师型教师
Keywords
applied curriculum
＂Y＂ model curriculum
induction and analogy
qualified teacher
分类号
G423 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
新建地方本科院校课堂教学评价体系新论——基于邯郸学院“234”课堂教学评价体系个案研究
刘丽梅
《河北师范大学学报（教育科学版）》
CSSCI
北大核心
2011
5
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职称材料
2
应用型课程的理论架构
刘丽梅
马靖香
《河北师范大学学报（教育科学版）》
北大核心
2014
21
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