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以生产性实训为依托搭建教师工程实践能力新平台
被引量：
5
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作者
徐平
丁淑杰
李建武
《教育与职业》
北大核心
2011年第33期89-90,共2页
教师是高职院校发展的主体力量,教师工程实践能力的提高是"校企合作、工学结合"的基础,是校内生产性实训高质量完成的保障,是职业院校人才培养质量提高的前提。文章阐释了校内生产性实训的定义,分析了目前高职院校师资教学团...
教师是高职院校发展的主体力量,教师工程实践能力的提高是"校企合作、工学结合"的基础,是校内生产性实训高质量完成的保障,是职业院校人才培养质量提高的前提。文章阐释了校内生产性实训的定义,分析了目前高职院校师资教学团队的现状,并提出了利用生产性实训让指导教师快速提高工程实践能力的具体措施。
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关键词
工程实践能力
示范校建设
校内生产性实训
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职称材料
非环境学专业大学生环境意识教育的探索与实践
被引量：
3
2
作者
丁淑杰
徐平
刘京中
《教育与职业》
北大核心
2011年第18期166-167,共2页
大学生作为素质较高的群体,其环境意识的提高将有助于全民环境意识的提高。如何提高大学生的环境意识,是环境教育工作者研究的重点课题。文章重点阐述了大学生环境意识教育的重要意义及大学生环境意识教育的形式和内容。
关键词
大学生
环境意识教育
对策
实例
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职称材料
题名
以生产性实训为依托搭建教师工程实践能力新平台
被引量：
5
1
作者
徐平
丁淑杰
李建武
机构
邢台职业技术学院教务处实践科
邢台
职业
技术
学院
资环系
邢台
职业
技术
学院
督导组
出处
《教育与职业》
北大核心
2011年第33期89-90,共2页
基金
河北省教育厅人文社科研究项目“高职院校‘校企融合、双岗双能’师资队伍建设与实践”的研究成果之一(项目编号:SZ2010350)
文摘
教师是高职院校发展的主体力量,教师工程实践能力的提高是"校企合作、工学结合"的基础,是校内生产性实训高质量完成的保障,是职业院校人才培养质量提高的前提。文章阐释了校内生产性实训的定义,分析了目前高职院校师资教学团队的现状,并提出了利用生产性实训让指导教师快速提高工程实践能力的具体措施。
关键词
工程实践能力
示范校建设
校内生产性实训
分类号
G715 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
非环境学专业大学生环境意识教育的探索与实践
被引量：
3
2
作者
丁淑杰
徐平
刘京中
机构
邢台
职业
技术
学院
资源与环境工程系
邢台职业技术学院教务处实践科
邢台
职业
技术
学
教务处
出处
《教育与职业》
北大核心
2011年第18期166-167,共2页
文摘
大学生作为素质较高的群体,其环境意识的提高将有助于全民环境意识的提高。如何提高大学生的环境意识,是环境教育工作者研究的重点课题。文章重点阐述了大学生环境意识教育的重要意义及大学生环境意识教育的形式和内容。
关键词
大学生
环境意识教育
对策
实例
分类号
G642 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
以生产性实训为依托搭建教师工程实践能力新平台
徐平
丁淑杰
李建武
《教育与职业》
北大核心
2011
5
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职称材料
2
非环境学专业大学生环境意识教育的探索与实践
丁淑杰
徐平
刘京中
《教育与职业》
北大核心
2011
3
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职称材料
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