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师范院校公共教育学课堂教学新探被引量：13: 1; 作者余小茅《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2005年第8期75-78,共4页; 新时期师范院校公共教育学课堂教学应进一步深化改革。“三个结合”的教改实践主张构建学习共同体，目的是增强公共教育学课堂教学的实效性、实践性和丰富性，夯实学生的教育基础知识，开阔学生的教育视野。; 关键词 “三个结合” 学习共同体公共课教育学教学改革; 在线阅读下载PDF 职称材料

独立学院大学生职业兴趣调查研究被引量：2: 2; 作者朱海赵守盈《贵州师范大学学报（自然科学版）》 CAS 2010年第2期53-57,共5页; 采用职业兴趣调查问卷对三所独立学院的大三学生进行职业兴趣调查,以性别、专业类别、成长环境、家长职业类别为自变量,职业兴趣的六大类型为因变量进行多因变量方差分析。研究结果发现,独立学院大学生的职业兴趣倾向顺序为:社会型(S)... 展开更多; 关键词独立学院大学生职业兴趣职业兴趣调查问卷; 在线阅读下载PDF 职称材料

大学之大:何以为大? 被引量：4: 3; 作者罗永忠《教育科学》 CSSCI 北大核心 2005年第5期53-55,共3页; 构成大学的元素不外乎人、物质和文化。因此大学之大就是以人之大、物之大和文化之大为大。具体而言,大学之大以人之大为大,就是以大师、学生和校长之大为大;大学之大以物之大为大,就是以图书馆和实验室之大为大;大学之大以文化之大为大... 展开更多; 关键词大学大师大学校长大学生; 在线阅读下载PDF 职称材料

试析新课程改革的关键词被引量：2: 4; 作者余小茅《湖南师范大学教育科学学报》 2006年第6期14-17,共4页; 中国基础教育新一轮课程改革当下正呈现勃兴之势,关于新课程的介绍与评析不可谓不丰富,不可谓不热闹,在市场化运作和工程化推进的双重支配下,新课程遂有可能演变成失却内在精神支撑的“教育秀”,鲜有真正研读与思考新课程之内在精神意... 展开更多; 关键词人性化互动共享建构主义多元意蕴中国基础教育课程改革关键词; 在线阅读下载PDF 职称材料

大学生之大:以何为大? 被引量：1: 5; 作者罗永忠《黑龙江高教研究》北大核心 2007年第4期147-149,共3页; 在教育史上,关于“大学之大何以为大”的论述颇多,但是关于“大学生之大以何为大”的命题却鲜有人论及。大学生之大不是以学生的年龄之大为大,更不是以学生群体之大为大,而是以学生的“大志”和“大器”之大为大。; 关键词大学大学生 “大志” “大器”; 在线阅读下载PDF 职称材料

细读+精读:我们对于文本的基本态度——与杨光斌先生商榷: 6; 作者余小茅《学术界》 CSSCI 北大核心 2009年第6期111-115,共5页; 人文社会科学与自然科学各个领域都存在着大量经典文本,这在相当程度上凸显了人类辉煌的创造才能尤其是彰显了人类思想的伟大。那么,我们究竟该如何对待这些蕴涵着人类伟大精神的经典文本呢?其实,"细读+精读"才是我们对待文... 展开更多; 关键词细读精读尊重文本基本态度; 在线阅读下载PDF 职称材料

理解疯癫:后精神病学的视角: 7; 作者张胜洪《医学与哲学（A）》北大核心 2012年第2期14-15,18,共3页; 通过将疯癫置于当代学术语境中,对精神病学的学理框架与治疗实践及其相关问题进行了反思。同时以对传统精神病学的学理考察为基础,从后精神病学的视角具体探讨了疯癫的日常生活表述、人性反思、文化逻辑与治疗实践的演变,以探寻一条理... 展开更多; 关键词后精神病学疯癫独白对话; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名师范院校公共教育学课堂教学新探被引量：13: 1; 作者余小茅; 机构遵义师范学院教育科学系贵州遵义; 出处《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2005年第8期75-78,共4页; 文摘新时期师范院校公共教育学课堂教学应进一步深化改革。“三个结合”的教改实践主张构建学习共同体，目的是增强公共教育学课堂教学的实效性、实践性和丰富性，夯实学生的教育基础知识，开阔学生的教育视野。; 关键词 “三个结合” 学习共同体公共课教育学教学改革; 分类号 G65 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名独立学院大学生职业兴趣调查研究被引量：2: 2; 作者朱海赵守盈; 机构贵州师范大学教育科学学院遵义师范学院教育科学系; 出处《贵州师范大学学报（自然科学版）》 CAS 2010年第2期53-57,共5页; 基金贵州师范大学学生科研重点项目成果; 文摘采用职业兴趣调查问卷对三所独立学院的大三学生进行职业兴趣调查,以性别、专业类别、成长环境、家长职业类别为自变量,职业兴趣的六大类型为因变量进行多因变量方差分析。研究结果发现,独立学院大学生的职业兴趣倾向顺序为:社会型(S)、经营型(E)、艺术型(A)、研究型(I)、常规型(C)和现实型(R);当性别分别与其它自变量为固定因素时,职业兴趣类型在自变量上均存在主效应,在性别与其它自变量上均存在交互效应。; 关键词独立学院大学生职业兴趣职业兴趣调查问卷; Keywords undergraduates of independently-run colleges of a university vocational interest vocational interest scale; 分类号 B848.3 [哲学宗教—心理学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名大学之大:何以为大? 被引量：4: 3; 作者罗永忠; 机构遵义师范学院教育科学系; 出处《教育科学》 CSSCI 北大核心 2005年第5期53-55,共3页; 文摘构成大学的元素不外乎人、物质和文化。因此大学之大就是以人之大、物之大和文化之大为大。具体而言,大学之大以人之大为大,就是以大师、学生和校长之大为大;大学之大以物之大为大,就是以图书馆和实验室之大为大;大学之大以文化之大为大,就是以精神文化、制度文化和景观文化之大为大。; 关键词大学大师大学校长大学生; 分类号 G40-03 [文化科学—教育学原理]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名试析新课程改革的关键词被引量：2: 4; 作者余小茅; 机构遵义师范学院教育科学系; 出处《湖南师范大学教育科学学报》 2006年第6期14-17,共4页; 文摘中国基础教育新一轮课程改革当下正呈现勃兴之势,关于新课程的介绍与评析不可谓不丰富,不可谓不热闹,在市场化运作和工程化推进的双重支配下,新课程遂有可能演变成失却内在精神支撑的“教育秀”,鲜有真正研读与思考新课程之内在精神意蕴的。这里选取一个新的视角,作为叩访新课程内在精神意蕴的一种有益的尝试,以期引发人们更加深入地解读新课程。; 关键词人性化互动共享建构主义多元意蕴中国基础教育课程改革关键词; Keywords humanization interaction sharing construction multifarious meaning; 分类号 G423.07 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名大学生之大:以何为大? 被引量：1: 5; 作者罗永忠; 机构遵义师范学院教育科学系; 出处《黑龙江高教研究》北大核心 2007年第4期147-149,共3页; 文摘在教育史上,关于“大学之大何以为大”的论述颇多,但是关于“大学生之大以何为大”的命题却鲜有人论及。大学生之大不是以学生的年龄之大为大,更不是以学生群体之大为大,而是以学生的“大志”和“大器”之大为大。; 关键词大学大学生 “大志” “大器”; Keywords university university students ＂great will＂＂great caliber＂; 分类号 G645 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名细读+精读:我们对于文本的基本态度——与杨光斌先生商榷: 6; 作者余小茅; 机构遵义师范学院教育科学系; 出处《学术界》 CSSCI 北大核心 2009年第6期111-115,共5页; 文摘人文社会科学与自然科学各个领域都存在着大量经典文本,这在相当程度上凸显了人类辉煌的创造才能尤其是彰显了人类思想的伟大。那么,我们究竟该如何对待这些蕴涵着人类伟大精神的经典文本呢?其实,"细读+精读"才是我们对待文本的基本态度。; 关键词细读精读尊重文本基本态度; 分类号 I267 [文学—中国文学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名理解疯癫:后精神病学的视角: 7; 作者张胜洪; 机构遵义师范学院教育科学系; 出处《医学与哲学（A）》北大核心 2012年第2期14-15,18,共3页; 文摘通过将疯癫置于当代学术语境中,对精神病学的学理框架与治疗实践及其相关问题进行了反思。同时以对传统精神病学的学理考察为基础,从后精神病学的视角具体探讨了疯癫的日常生活表述、人性反思、文化逻辑与治疗实践的演变,以探寻一条理解疯癫与人的健康存在的路向。; 关键词后精神病学疯癫独白对话; Keywords postpsychiatry, madness, monologue, dialogue; 分类号 R-02 [医药卫生]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	师范院校公共教育学课堂教学新探	余小茅	《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心	2005	13	在线阅读下载PDF 职称材料
2	独立学院大学生职业兴趣调查研究	朱海赵守盈	《贵州师范大学学报（自然科学版）》 CAS	2010	2	在线阅读下载PDF 职称材料
3	大学之大:何以为大?	罗永忠	《教育科学》 CSSCI 北大核心	2005	4	在线阅读下载PDF 职称材料
4	试析新课程改革的关键词	余小茅	《湖南师范大学教育科学学报》	2006	2	在线阅读下载PDF 职称材料
5	大学生之大:以何为大?	罗永忠	《黑龙江高教研究》北大核心	2007	1	在线阅读下载PDF 职称材料
6	细读+精读:我们对于文本的基本态度——与杨光斌先生商榷	余小茅	《学术界》 CSSCI 北大核心	2009	0	在线阅读下载PDF 职称材料
7	理解疯癫:后精神病学的视角	张胜洪	《医学与哲学（A）》北大核心	2012	0	在线阅读下载PDF 职称材料