长征精神在中国梦宣传教育中的价值探析 被引量：12

1

作者 李中学 《中国青年研究》 CSSCI 北大核心 2013年第10期96-100,共5页

长征精神内涵丰富,其精神实质包括崇高理想和信念、实事求是、艰苦奋斗、严守纪律和团结协作等内容。同时,长征精神在增强"三个自信"、繁荣社会主义先进文化、构筑中国教育梦中具有时代意义和历史价值。利用长征精神这一宝贵... 长征精神内涵丰富,其精神实质包括崇高理想和信念、实事求是、艰苦奋斗、严守纪律和团结协作等内容。同时,长征精神在增强"三个自信"、繁荣社会主义先进文化、构筑中国教育梦中具有时代意义和历史价值。利用长征精神这一宝贵财富教育当代青年,有利于成就青年梦想,为实现中华民族复兴提供精神食粮。为此,只有从更新理念、创新内容和创新方法入手,在建立研发基地和搭建平台、构建红色校园文化、开展红色文化会实践这三个方面着力,才能使长征精神在中国梦宣传教育中的取得实效,为实现中国梦注入新能量。 展开更多

关键词 长征精神 中国梦 宣传教育 价值

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留守农民的生活满意度状况及其与贫困及希望感的关系 被引量：11

2

作者 杨青松 石梦希 +1 位作者 胡义秋 孙焕良 《中国心理卫生杂志》 CSSCI CSCD 北大核心 2016年第1期70-74,共5页

目的：探讨留守农民的生活满意度状况及其与贫困和希望感的关系。方法：在湖南、贵州和云南3个省份选取792名留守农民,根据国家统计局公布的扶贫标准将留守农民其分为非贫困组（n=359,个人年收入≥2300元）和贫困组（n=433,个人年收入〈... 目的：探讨留守农民的生活满意度状况及其与贫困和希望感的关系。方法：在湖南、贵州和云南3个省份选取792名留守农民,根据国家统计局公布的扶贫标准将留守农民其分为非贫困组（n=359,个人年收入≥2300元）和贫困组（n=433,个人年收入〈2300元）,采用生活满意度量表（SWLS）和成人特质希望量表（ADHS）测查留守农民的生活满意度和希望感。结果：非贫困留守农民SWLS、ADHS得分均高于贫困留守农民[（19.3±3.2）vs.（17.8±3.3）,（22.2±2.9）vs.（21.0±3.8）;均P〈0.001]。非贫困留守农民和贫困留守农民的SWLS得分与ADHS总分及动力思维、路径思维分量表得分均呈正相关（r=0.24～0.48,均P〈0.01）。贫困状况通过希望感的部分中介作用对生活满意度起负向作用。结论：留守农民生活满意度与贫困关系密切,希望感在贫困与生活满意度之间具有中介作用。 展开更多

关键词 留守农民 贫困 希望感 生活满意度

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未成年犯与中学生抑制控制能力的比较研究 被引量：4

3

作者 朱海 白学军 +1 位作者 郑志龙 王毅 《心理学探新》 CSSCI 2013年第4期355-360,共6页

本文采用停止信号范式,对停止信号范式是否适用于未成年犯,以及未成年犯与中学生的抑制控制能力是否有差异进行了研究。结果发现,未成年犯的信号反应概率随着停止信号延迟(SSD)的增加而增加;未成年犯在停止信号反应时(SSRT)上比中学生... 本文采用停止信号范式,对停止信号范式是否适用于未成年犯,以及未成年犯与中学生的抑制控制能力是否有差异进行了研究。结果发现,未成年犯的信号反应概率随着停止信号延迟(SSD)的增加而增加;未成年犯在停止信号反应时(SSRT)上比中学生要显著地长,而在无信号反应时(NSRT)上比中学生要显著地短。结果表明,停止信号范式适用于未成年犯;未成年犯的抑制控制能力比中学生差。 展开更多

关键词 未成年犯 中学生 抑制控制 停止信号范式

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“真语言”:本真教学的有效生成 被引量：13

4

作者 唐露萍 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2014年第6期29-34,共6页

"真语言"与"本真教学"两者之间有着互为条件、互为目的,相辅相成、相互促进的关系。建基于教学的教育性与生命性,发生于教育的典型视域(课堂),经由"教"与"学"在有效交往中共同生成的话语实践—... "真语言"与"本真教学"两者之间有着互为条件、互为目的,相辅相成、相互促进的关系。建基于教学的教育性与生命性,发生于教育的典型视域(课堂),经由"教"与"学"在有效交往中共同生成的话语实践——"真语言",正是"本真教学"有效生成的重要范式,是作为人的生命个体健康成长和完善人格的重要路径。 展开更多

关键词 “真语言” 本真教学 教育性 生命性

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不同刺激重复量对反应抑制后效应的影响 被引量：3

5

作者 白学军 朱海 《心理与行为研究》 CSSCI 2013年第3期301-304,共4页

旨在探讨不同刺激重复量对反应抑制后效应的影响。在不同刺激重复量条件下,让被试完成停止信号任务。结果发现,从总体来看,刺激重复量因素上的主效应显著,重复类型因素上主效应不显著;信号抑制条件下不同刺激重复量后无信号试次反应时... 旨在探讨不同刺激重复量对反应抑制后效应的影响。在不同刺激重复量条件下,让被试完成停止信号任务。结果发现,从总体来看,刺激重复量因素上的主效应显著,重复类型因素上主效应不显著;信号抑制条件下不同刺激重复量后无信号试次反应时与总的无信号试次反应时差异不显著;信号反应条件下不同刺激重复量后无信号试次反应时与总的无信号试次反应时差异显著。本研究表明不同刺激重复量条件下的反应抑制后效应是认知控制的执行加工而非自动化的记忆提取。 展开更多

关键词 刺激重复量 反应抑制后效应 认知控制理论 自动化理论

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自恋人格障碍的认知模式述评 被引量：3

6

作者 许秀芬 陈巍 《医学与哲学（A）》 北大核心 2012年第7期52-54,共3页

介绍Giancarlo Dimaggio等人对自恋人格障碍包含心理状态特征、元认知技术、不归属感、价值观、自尊和认知偏向以及人际环等维度的认知,基于此分析了自恋者的认知特征及其形成和发展,并在此基础上提出了自恋者由元认知缺损源起的寻找夸... 介绍Giancarlo Dimaggio等人对自恋人格障碍包含心理状态特征、元认知技术、不归属感、价值观、自尊和认知偏向以及人际环等维度的认知,基于此分析了自恋者的认知特征及其形成和发展,并在此基础上提出了自恋者由元认知缺损源起的寻找夸大的精神状态以及避免消极状态和关系功能障碍等的基本循环。 展开更多

关键词 自恋 不归属感 自尊 认知偏见

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语言在教学中应然意义的消解及应对 被引量：4

7

作者 唐露萍 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2015年第10期41-46,52,共7页

在课堂教学中,"教"与"学"的语言不仅实现了认知的建构,还是"教"与"学"通向生命成长的基本路径,这是语言对于教学而言的"应然意义"。但在缺失"真语言"的课堂中,语言的"... 在课堂教学中,"教"与"学"的语言不仅实现了认知的建构,还是"教"与"学"通向生命成长的基本路径,这是语言对于教学而言的"应然意义"。但在缺失"真语言"的课堂中,语言的"应然意义"在"实然状态"中消解或被扭曲,由此引发了"课堂后遗症":学生的话语实践能力、想象力与创造力随学段递增而递减。为了改变这一现状,教学研究者(包括教师和专门的研究者)应当将关注点转向与生命个体密切相关的语言,通过教学研究的语言转向,为"教"与"学"实现有效交往提供理论支持,使学生得以全面发展。 展开更多

关键词 语言 课堂教学 应然意义 消解 应对

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自杀高危人群的识别及预防研究 被引量：5

8

作者 张胜洪 胡胜 《医学与哲学（A）》 北大核心 2013年第7期61-64,共4页

自杀是由严重心理危机导致的行为。通过描述自杀高危人群存在的时代状况,从社会学与心理-精神病学的维度分析了高危人群的自杀成因,进而对其自杀前的异常言行表现、自杀的方式及当前各种预防措施进行讨论。同时,对中国文化语境下的自杀... 自杀是由严重心理危机导致的行为。通过描述自杀高危人群存在的时代状况,从社会学与心理-精神病学的维度分析了高危人群的自杀成因,进而对其自杀前的异常言行表现、自杀的方式及当前各种预防措施进行讨论。同时,对中国文化语境下的自杀及其预防展开了反思与展望。 展开更多

关键词 自杀 自杀高危人群 自杀方式 自杀预防

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不同反应重复量对反应抑制后效应的影响

9

作者 朱海 白学军 《心理与行为研究》 CSSCI 北大核心 2016年第2期186-190,共5页

研究不同反应重复量对反应抑制后效应的影响。采用停止信号范式,让被试完成不同反应重复量的反应抑制任务。结果显示,总的来说反应重复量因素和重复类型因素的主效应都显著;信号抑制条件下重复一次后比重复三次后无信号试次反应时要显... 研究不同反应重复量对反应抑制后效应的影响。采用停止信号范式,让被试完成不同反应重复量的反应抑制任务。结果显示,总的来说反应重复量因素和重复类型因素的主效应都显著;信号抑制条件下重复一次后比重复三次后无信号试次反应时要显著地长,但都与总的无信号试次反应时没有显著差异;信号反应条件下重复三次后与重复一次后无信号试次反应时没有显著差异,但都比总的无信号试次反应时显著地长。结果表明,不同反应重复量反应抑制后效应在信号抑制条件下既有认知控制调整也有自动化记忆提取,在信号反应条件下仅存在认知控制的执行加工。 展开更多

关键词 反应重复量 反应抑制后效应 认知控制理论 自动化理论

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疼痛背景下的反安慰剂效应：从发生机制到临床启示 被引量：5

10

作者 魏华 唐丹丹 +1 位作者 夏晓磊 胡理 《中国疼痛医学杂志》 CAS CSCD 2015年第11期801-805,共5页

反安慰剂效应(nocebo effect)普遍存在于临床实践中,其存在可能导致患者病情恶化,对患者身心造成巨大损害。现阶段,反安慰剂效应研究主要集中于疼痛领域。本文简述了疼痛背景下反安慰剂效应心理、生化和脑机制的最新研究进展。在此基础... 反安慰剂效应(nocebo effect)普遍存在于临床实践中,其存在可能导致患者病情恶化,对患者身心造成巨大损害。现阶段,反安慰剂效应研究主要集中于疼痛领域。本文简述了疼痛背景下反安慰剂效应心理、生化和脑机制的最新研究进展。在此基础上,本文进一步总结了人格特质和性别等个体因素对反安慰剂效应的影响,并阐述了反安慰剂效应对临床实践的启示以及减小反安慰剂效应危害的措施。因此,本文将有助于加深我们对反安慰剂效应的理解和找到有效避免反安慰剂效应的方法,在基础研究和临床实践中都具有重要的现实意义。 展开更多

关键词 疼痛 反安慰剂效应 个体差异 临床启示

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幻肢痛病理机制研究进展 被引量：2

11

作者 靳晴晴 唐丹丹 +1 位作者 彭微微 胡理 《生理科学进展》 CAS CSCD 北大核心 2015年第5期341-346,共6页

幻肢痛即肢幻觉痛,指主观感觉已被截除的肢体仍然存在,并且伴有一定程度的疼痛,这类疼痛多出现在断肢的远端。目前幻肢痛的病理机制尚不明确,其临床研究主要依赖于患者的主观报告与心理物理测量。本文详述了幻肢痛的可能病理机制,并系... 幻肢痛即肢幻觉痛,指主观感觉已被截除的肢体仍然存在,并且伴有一定程度的疼痛,这类疼痛多出现在断肢的远端。目前幻肢痛的病理机制尚不明确,其临床研究主要依赖于患者的主观报告与心理物理测量。本文详述了幻肢痛的可能病理机制,并系统总结了研究幻肢痛病理机制的方法。总体来说,本文既能加深我们对幻肢痛病理机制的认识,也能为科研工作者和医护人员的临床诊断和治疗提供有效的参考依据。 展开更多

关键词 幻肢痛 病理机制 研究进展

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学校特色文化建设的异化与回归 被引量：3

12

作者 刘永强 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2015年第12期11-13,共3页

在学校特色文化建设中出现了以异化口号为标志的功利化价值取向、成人逻辑对儿童哲学的僭越、外在行政主导对内在动力的抑制等问题。回归学校特色文化建设本真,需要明晰理据、辨识主体、拓展内容和优化路径。

关键词 学校特色文化 创新人才培养 异化 回归

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