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走向素养:“双新”之下的教学转变
1
作者
何冠军
徐艳
+7 位作者
胡文华
杨艳琼
古一位
单光宇
任佳
郭德勤
蒋莉
范明国
《四川教育》
2024年第5期20-22,共3页
主持人:随着《义务教育课程方案(2022年版)》和义务教育各学科新课程标准的出台,“坚持素养导向”“基于核心素养”“制定素养目标”等观点再次受到教育工作者的广泛关注。“教育是人的灵魂的教育,而非理性知识的堆积。”正如教育家雅...
主持人:随着《义务教育课程方案(2022年版)》和义务教育各学科新课程标准的出台,“坚持素养导向”“基于核心素养”“制定素养目标”等观点再次受到教育工作者的广泛关注。“教育是人的灵魂的教育,而非理性知识的堆积。”正如教育家雅斯贝尔斯所说,从强调书本知识习得到如今的关注素养发展,这是我们对传统教育弊端的纠正,是对学生学力目标的刷新,更是对育人需求的积极回应。什么是核心素养?
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关键词
核心素养
义务教育课程
教育弊端
教育工作者
教学转变
知识习得
雅斯贝尔斯
主持人
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职称材料
在校园播下生态文明的“种子”
2
作者
方姝茜
《四川教育》
2022年第21期76-77,共2页
良好的自然生态,从古至今给予了人们巨大的慰藉。我们在“毕竟西湖六月中,风光不与四时同,接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”中欣赏西湖四季美景;在“日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺,疑是银河落九天”中感叹庐山瀑布雄...
良好的自然生态,从古至今给予了人们巨大的慰藉。我们在“毕竟西湖六月中,风光不与四时同,接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”中欣赏西湖四季美景;在“日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺,疑是银河落九天”中感叹庐山瀑布雄奇壮丽的景色;也悲痛罗布泊西北岸的古楼兰在辉煌了近500年后,逐渐没有了人烟,在历史的舞台上无声无息地消失了。人类过度开发、利用各类资源,对自然生态造成了损害。
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关键词
映日荷花别样红
自然生态
生态文明
庐山瀑布
接天莲叶无穷碧
罗布泊
过度开发
西湖
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职称材料
逐字逐句,把好审题“关”
3
作者
向晓蓉
《四川教育》
2019年第30期31-31,共1页
审题能力是获取信息、分析信息、处理信息的能力。它直接影响着学生做题的效率。教师要培养学生的审题能力,让学生对题目有清晰明确的认知,从而找到解决题目的最佳路径。在数学教学中,教师经常会遇到这样的情况:面对自己做错的题,很多...
审题能力是获取信息、分析信息、处理信息的能力。它直接影响着学生做题的效率。教师要培养学生的审题能力,让学生对题目有清晰明确的认知,从而找到解决题目的最佳路径。在数学教学中,教师经常会遇到这样的情况:面对自己做错的题,很多学生都能立马知道错误原因并改正,有的还会懊恼地跺跺脚:“这道题我怎么会做错呢?
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关键词
最佳路径
审题能力
清晰明确
数学教学中
做题
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职称材料
题名
走向素养:“双新”之下的教学转变
1
作者
何冠军
徐艳
胡文华
杨艳琼
古一位
单光宇
任佳
郭德勤
蒋莉
范明国
机构
遂宁市
船山区
教育科学研究所
遂宁市船山区顺南街小学校
遂宁市
船山区
圣莲岛
小学校
遂宁市
船山区
燕山
小学校
遂宁市
船山区
河沙镇
小学校
遂宁市
船山区
天宫庙
小学校
广元市昭化区卫子初级中学
出处
《四川教育》
2024年第5期20-22,共3页
文摘
主持人:随着《义务教育课程方案(2022年版)》和义务教育各学科新课程标准的出台,“坚持素养导向”“基于核心素养”“制定素养目标”等观点再次受到教育工作者的广泛关注。“教育是人的灵魂的教育,而非理性知识的堆积。”正如教育家雅斯贝尔斯所说,从强调书本知识习得到如今的关注素养发展,这是我们对传统教育弊端的纠正,是对学生学力目标的刷新,更是对育人需求的积极回应。什么是核心素养?
关键词
核心素养
义务教育课程
教育弊端
教育工作者
教学转变
知识习得
雅斯贝尔斯
主持人
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
在校园播下生态文明的“种子”
2
作者
方姝茜
机构
遂宁市船山区顺南街小学校
出处
《四川教育》
2022年第21期76-77,共2页
文摘
良好的自然生态,从古至今给予了人们巨大的慰藉。我们在“毕竟西湖六月中,风光不与四时同,接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”中欣赏西湖四季美景;在“日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺,疑是银河落九天”中感叹庐山瀑布雄奇壮丽的景色;也悲痛罗布泊西北岸的古楼兰在辉煌了近500年后,逐渐没有了人烟,在历史的舞台上无声无息地消失了。人类过度开发、利用各类资源,对自然生态造成了损害。
关键词
映日荷花别样红
自然生态
生态文明
庐山瀑布
接天莲叶无穷碧
罗布泊
过度开发
西湖
分类号
I26 [文学—中国文学]
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职称材料
题名
逐字逐句,把好审题“关”
3
作者
向晓蓉
机构
遂宁市船山区顺南街小学校
出处
《四川教育》
2019年第30期31-31,共1页
文摘
审题能力是获取信息、分析信息、处理信息的能力。它直接影响着学生做题的效率。教师要培养学生的审题能力,让学生对题目有清晰明确的认知,从而找到解决题目的最佳路径。在数学教学中,教师经常会遇到这样的情况:面对自己做错的题,很多学生都能立马知道错误原因并改正,有的还会懊恼地跺跺脚:“这道题我怎么会做错呢?
关键词
最佳路径
审题能力
清晰明确
数学教学中
做题
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分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
走向素养:“双新”之下的教学转变
何冠军
徐艳
胡文华
杨艳琼
古一位
单光宇
任佳
郭德勤
蒋莉
范明国
《四川教育》
2024
0
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职称材料
2
在校园播下生态文明的“种子”
方姝茜
《四川教育》
2022
0
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职称材料
3
逐字逐句,把好审题“关”
向晓蓉
《四川教育》
2019
0
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职称材料
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