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“理实一体化”模式在机电一体化专业教学中的应用
被引量：
6
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作者
姜汉荣
《职业技术教育》
2007年第29期92-92,共1页
目前在中等职业学校普遍采用的是先基础文化课、后专业基础课、再专业课的i段式课程结构，在教学上理论课与实践课的教学分开组织。实施时理论课程在先，实践课在后。这一教学模式不仅忽视学生主体性的培养和发展，还弱化了理论教学与...
目前在中等职业学校普遍采用的是先基础文化课、后专业基础课、再专业课的i段式课程结构，在教学上理论课与实践课的教学分开组织。实施时理论课程在先，实践课在后。这一教学模式不仅忽视学生主体性的培养和发展，还弱化了理论教学与实训教学的联系，影响了教学效果，培养出来的学生显然无法适应用人单位要求。“理实一体化”
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关键词
机电一体化
专业教学
学生主体性
应用
中等职业学校
理论课程
基础文化课
专业基础课
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职称材料
中职学校校园文化与企业文化对接的目标和原则
被引量：
4
2
作者
姜汉荣
《职业技术教育》
北大核心
2009年第2期74-75,共2页
校园文化与企业文化对接是现代社会发展的需要，也是中等职业教育自身发展和企业发展的需要。对接的目标是要形成鲜明的中等职业教育特色，促进高素质技能型人才的培养。对接时应以中等职业学校为主体，以企业文化为主导，并坚持培养学...
校园文化与企业文化对接是现代社会发展的需要，也是中等职业教育自身发展和企业发展的需要。对接的目标是要形成鲜明的中等职业教育特色，促进高素质技能型人才的培养。对接时应以中等职业学校为主体，以企业文化为主导，并坚持培养学生良好的职业道德、有利于提高学生职业技能、有利于提升学生职业适应能力三个原则。
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关键词
中等职业学校
校园文化
企业文化
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职称材料
题名
“理实一体化”模式在机电一体化专业教学中的应用
被引量：
6
1
作者
姜汉荣
机构
通州职业高级中学学生工作处
出处
《职业技术教育》
2007年第29期92-92,共1页
文摘
目前在中等职业学校普遍采用的是先基础文化课、后专业基础课、再专业课的i段式课程结构，在教学上理论课与实践课的教学分开组织。实施时理论课程在先，实践课在后。这一教学模式不仅忽视学生主体性的培养和发展，还弱化了理论教学与实训教学的联系，影响了教学效果，培养出来的学生显然无法适应用人单位要求。“理实一体化”
关键词
机电一体化
专业教学
学生主体性
应用
中等职业学校
理论课程
基础文化课
专业基础课
分类号
G712 [文化科学—职业技术教育学]
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题名
中职学校校园文化与企业文化对接的目标和原则
被引量：
4
2
作者
姜汉荣
机构
通州职业高级中学学生工作处
出处
《职业技术教育》
北大核心
2009年第2期74-75,共2页
基金
江苏省“十一五”立项课题《中等职业学校校园文化与企业文化对接研究》(编号:C-b/2006/02/004),主持人:姜汉荣
文摘
校园文化与企业文化对接是现代社会发展的需要，也是中等职业教育自身发展和企业发展的需要。对接的目标是要形成鲜明的中等职业教育特色，促进高素质技能型人才的培养。对接时应以中等职业学校为主体，以企业文化为主导，并坚持培养学生良好的职业道德、有利于提高学生职业技能、有利于提升学生职业适应能力三个原则。
关键词
中等职业学校
校园文化
企业文化
分类号
G717 [文化科学—职业技术教育学]
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1
“理实一体化”模式在机电一体化专业教学中的应用
姜汉荣
《职业技术教育》
2007
6
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职称材料
2
中职学校校园文化与企业文化对接的目标和原则
姜汉荣
《职业技术教育》
北大核心
2009
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