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高等教育高质量发展的文化意蕴、文化条件及建设路径
被引量：
1
1
作者
李飞
汤颖
《教育理论与实践》
北大核心
2024年第24期9-13,共5页
文化是赋能高等教育高质量发展的重要条件,高等教育高质量发展的文化意蕴主要表现在关注发展中的“人”、诉诸“全面”“充分”“长远”“创新”的建设取向,具有“适应性+超越性”的时代内涵和建设过程。高等教育高质量发展有赖于理性...
文化是赋能高等教育高质量发展的重要条件,高等教育高质量发展的文化意蕴主要表现在关注发展中的“人”、诉诸“全面”“充分”“长远”“创新”的建设取向,具有“适应性+超越性”的时代内涵和建设过程。高等教育高质量发展有赖于理性的观念理解、有效的制度条件建设、共生的师生日常教育生活以及社会舆论力等文化条件。新时期推进高等教育高质量发展的文化建设,可以围绕大学精神的新时代厚植、关系型教育理念的主体践行、多元化文化资源的教育融合以及评价体系的平等有差别式构建等路径展开。
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关键词
高等教育
高质量发展
文化
大学精神
关系型理念
文化资源
1+N评价体系
文化意蕴
文化条件
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职称材料
农村教师教学领导力的在地化构建
2
作者
汤颖
邬志辉
《教学与管理》
北大核心
2025年第3期57-61,共5页
教学领导力是农村教师能力体系中的核心构成。在地化教育思想为探索与构建农村教师教学领导力提供新启示,为农村教师教学价值追求探明新视域,为农村教师教学过程实践提供在地化方法论,为农村教师建构师生关系观提供新思考,为建设课程文...
教学领导力是农村教师能力体系中的核心构成。在地化教育思想为探索与构建农村教师教学领导力提供新启示,为农村教师教学价值追求探明新视域,为农村教师教学过程实践提供在地化方法论,为农村教师建构师生关系观提供新思考,为建设课程文化生态开辟新道路。在地化教育思想视野下提升农村教师在地化教学领导力,需要积极营建学校的在地化教学氛围,有效开展在地化课程开发与应用培训,建立健全教师在地化教学评价体系,并持续优化家校社在地化共育机制与路径。
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关键词
在地化教育
在地化教学
农村教师
教学领导力
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职称材料
乡村小规模学校发展之困向度分析——基于H省C县乡村小规模学校实地调研分析
被引量：
11
3
作者
汤颖
邬志辉
《当代教育论坛》
北大核心
2020年第5期105-112,共8页
乡村小规模学校的大量存在是我国工业化、城市化进程中的必然伴生现象。小规模学校应然的优势功能成为其“留得住”“发展好”的合理理由。但是,作为教育活动的基本组织机构,乡村小规模学校实际生存和发展中存在来自教育者质量之贫、发...
乡村小规模学校的大量存在是我国工业化、城市化进程中的必然伴生现象。小规模学校应然的优势功能成为其“留得住”“发展好”的合理理由。但是,作为教育活动的基本组织机构,乡村小规模学校实际生存和发展中存在来自教育者质量之贫、发展之困,教育对象学力基础薄弱、其家庭教养功能失范,以及教育媒介之伤弊的现实困境。厘清乡村小规模学校在教育活动要素维度的运行困境,对于改变这一存在群体的既有命运具有“现实之镜”的意义。
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关键词
乡村小规模学校
教育者
教育对象
教育媒介
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职称材料
题名
高等教育高质量发展的文化意蕴、文化条件及建设路径
被引量：
1
1
作者
李飞
汤颖
机构
通化
师范学院
教务处
通化师范学院基础教育发展研究院
出处
《教育理论与实践》
北大核心
2024年第24期9-13,共5页
基金
全国教育科学“十四五”规划2022年度教育部重点课题“地方高师院校助力乡村教育振兴的实践模式研究”(课题编号:DIA220369)的研究成果。
文摘
文化是赋能高等教育高质量发展的重要条件,高等教育高质量发展的文化意蕴主要表现在关注发展中的“人”、诉诸“全面”“充分”“长远”“创新”的建设取向,具有“适应性+超越性”的时代内涵和建设过程。高等教育高质量发展有赖于理性的观念理解、有效的制度条件建设、共生的师生日常教育生活以及社会舆论力等文化条件。新时期推进高等教育高质量发展的文化建设,可以围绕大学精神的新时代厚植、关系型教育理念的主体践行、多元化文化资源的教育融合以及评价体系的平等有差别式构建等路径展开。
关键词
高等教育
高质量发展
文化
大学精神
关系型理念
文化资源
1+N评价体系
文化意蕴
文化条件
Keywords
higher education
high quality development
cultural
university spirit
relational concept
cultural resources
1+N evaluation system
cultural significance
cultural conditions
分类号
G642.0 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
农村教师教学领导力的在地化构建
2
作者
汤颖
邬志辉
机构
通化师范学院基础教育发展研究院
东北
师范
大学中国农村
教育
发展
研究院
出处
《教学与管理》
北大核心
2025年第3期57-61,共5页
基金
2023年度教育部人文社会科学研究一般项目“地方公费师范生在地化培养模式研究”(23YJC880086)
吉林省教育科学“十四五”规划2024年度重点课题“师范生学科德育素养培育模式与路径研究”(ZD24053)
吉林省教育厅“十四五”人文社科重点课题“边远山区中小学心理健康素养测评与提升路径研究”(JJKH20220496SK)的研究成果。
文摘
教学领导力是农村教师能力体系中的核心构成。在地化教育思想为探索与构建农村教师教学领导力提供新启示,为农村教师教学价值追求探明新视域,为农村教师教学过程实践提供在地化方法论,为农村教师建构师生关系观提供新思考,为建设课程文化生态开辟新道路。在地化教育思想视野下提升农村教师在地化教学领导力,需要积极营建学校的在地化教学氛围,有效开展在地化课程开发与应用培训,建立健全教师在地化教学评价体系,并持续优化家校社在地化共育机制与路径。
关键词
在地化教育
在地化教学
农村教师
教学领导力
分类号
G525.1 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
乡村小规模学校发展之困向度分析——基于H省C县乡村小规模学校实地调研分析
被引量：
11
3
作者
汤颖
邬志辉
机构
通化师范学院基础教育发展研究院
东北
师范
大学中国农村
教育
发展
研究院
出处
《当代教育论坛》
北大核心
2020年第5期105-112,共8页
基金
教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“中国农村教育发展基本类型与模型建构研究”(编号:18JJD880001)的阶段性研究成果。
文摘
乡村小规模学校的大量存在是我国工业化、城市化进程中的必然伴生现象。小规模学校应然的优势功能成为其“留得住”“发展好”的合理理由。但是,作为教育活动的基本组织机构,乡村小规模学校实际生存和发展中存在来自教育者质量之贫、发展之困,教育对象学力基础薄弱、其家庭教养功能失范,以及教育媒介之伤弊的现实困境。厘清乡村小规模学校在教育活动要素维度的运行困境,对于改变这一存在群体的既有命运具有“现实之镜”的意义。
关键词
乡村小规模学校
教育者
教育对象
教育媒介
Keywords
rural small-scale schools
educator
educational object
educational medium
分类号
G521 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
高等教育高质量发展的文化意蕴、文化条件及建设路径
李飞
汤颖
《教育理论与实践》
北大核心
2024
1
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职称材料
2
农村教师教学领导力的在地化构建
汤颖
邬志辉
《教学与管理》
北大核心
2025
0
在线阅读
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职称材料
3
乡村小规模学校发展之困向度分析——基于H省C县乡村小规模学校实地调研分析
汤颖
邬志辉
《当代教育论坛》
北大核心
2020
11
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职称材料
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