促进初中学生定量观建构的教学设计——以“纯净物中元素之间的质量关系”为例 被引量：11

1

作者 罗月旺 李珍 杨梓生 《化学教学》 北大核心 2017年第5期29-32,共4页

简析了课程标准对发展学生定量观的要求及教学实践中培育学生定量观存在的问题；结合文献研究，界定了定量观的内涵；根据化学基本观念建立过程，提出了将知识学习与认知发展相融合的促进学生定量观建构的教学设计模型，分析了促进学生... 简析了课程标准对发展学生定量观的要求及教学实践中培育学生定量观存在的问题；结合文献研究，界定了定量观的内涵；根据化学基本观念建立过程，提出了将知识学习与认知发展相融合的促进学生定量观建构的教学设计模型，分析了促进学生定量观发展的教学设计操作过程，概括了促进学生定量观发展教学的特点与注意事项；并以“纯净物中元素之间的质量关系”为例加以阐述。 展开更多

关键词 定量观 教学设计模型 教学设计 初中学生

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小组合作学习存在的问题与思考 被引量：3

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作者 陈立新 《地理教学》 2007年第12期31-32,共2页

小组合作学习是地理课程改革倡导的重要学习方法，在教学实践中，通过合作学习小组，利用教学动态因素之间的互动，从而达到全员参与、发挥学生的自主能力的目的，充分体现新课程“自主、合作、参与”的核心理念。但是，在小组合作学习... 小组合作学习是地理课程改革倡导的重要学习方法，在教学实践中，通过合作学习小组，利用教学动态因素之间的互动，从而达到全员参与、发挥学生的自主能力的目的，充分体现新课程“自主、合作、参与”的核心理念。但是，在小组合作学习方式的实施过程中，学生参与小组合作学习的现状不容乐观，并存在以下一些主要问题，值得地理教师认真思考和总结。 展开更多

关键词 小组合作学习 课程改革 教学实践 学生参与 地理教师 学习方法 动态因素 全员参与

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地理专题整合的途径与方法 被引量：1

3

作者 陈立新 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2005年第10期68-69,共2页

关键词 地理教学 高考 文科 专题整合 知识结构 复习方法

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太阳直射点周年移动规律的分析与应用技巧 被引量：1

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作者 陈立新 《地理教学》 2012年第13期25-27,37,共4页

地球运动的有关试题往往比较抽象，且许多试题还通过各种图形进行问题设置或者无图考图，这对学生的空间思维能力要求较高。因此，地球运动的有关试题长期以来是学生学习地理的“怵点”，而学生如果能够熟练的利用太阳直射点周年移动规... 地球运动的有关试题往往比较抽象，且许多试题还通过各种图形进行问题设置或者无图考图，这对学生的空间思维能力要求较高。因此，地球运动的有关试题长期以来是学生学习地理的“怵点”，而学生如果能够熟练的利用太阳直射点周年移动规律，则能够化难为易，化抽象为具体，从而使有关难点迎刃而解。 展开更多

关键词 太阳直射点 移动规律 应用 地球运动 能力要求 空间思维 试题 学生

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对高中地理教学误区的思考 被引量：1

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作者 陈立新 《地理教学》 2012年第21期41-41,33,共2页

高中地理新课程注重＂小组合作、自主探究、师生互动＂以及＂充分发挥学生主体作用＂等教学原则。为此,地理教学过程中教师都在努力改变过去＂一言堂＂的现象,学生变被动接受式为主动探究式,变被动灌输式为主动汲取式学习;而地理教师则... 高中地理新课程注重＂小组合作、自主探究、师生互动＂以及＂充分发挥学生主体作用＂等教学原则。为此,地理教学过程中教师都在努力改变过去＂一言堂＂的现象,学生变被动接受式为主动探究式,变被动灌输式为主动汲取式学习;而地理教师则通过转变自己角色与地位,由过去课堂上的权威变为学生共同学习的伙伴者、指导者。 展开更多

关键词 高中地理 教学误区 学生主体作用 地理教师 教学原则 师生互动 教学过程 探究式

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地理综合分析方法的掌握与运用 被引量：1

6

作者 陈立新 《地理教学》 2010年第24期38-40,共3页

一、复习时要注意知识的联系和延伸，对学生思维方向要加以正确引导。 1．地理复习必须强化对基础知识的复习，但要注意，复习不是简单的机械的重复，而应是将所学过的基础知识和已具备的基本技能结合起来用于解决实际问题。通过这样... 一、复习时要注意知识的联系和延伸，对学生思维方向要加以正确引导。 1．地理复习必须强化对基础知识的复习，但要注意，复习不是简单的机械的重复，而应是将所学过的基础知识和已具备的基本技能结合起来用于解决实际问题。通过这样的复习，将基础知识进行纵向梳理和横向延伸，以求达到点线面相结合的知识网络的建立和完善，并有助于学生学习能力的提高，使学生为形成地理思维能力和思维方法奠定基础。 展开更多

关键词 综合分析方法 地理 基础知识 知识网络 学习能力 思维方法 思维能力 复习

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地理课堂互动型教学的构建策略 被引量：1

7

作者 陈立新 《地理教学》 2007年第7期10-12,共3页

课堂教学是师生在教与学的活动中相互作用的过程，且教和学的过程也是学生感知、感受、感悟的过程。在课堂教学的过程中，如何体现学生的主体地位和发挥教师的主导作用，如何提高课堂效果和落实新课程理念，这些都是师生关注的问题。为... 课堂教学是师生在教与学的活动中相互作用的过程，且教和学的过程也是学生感知、感受、感悟的过程。在课堂教学的过程中，如何体现学生的主体地位和发挥教师的主导作用，如何提高课堂效果和落实新课程理念，这些都是师生关注的问题。为了落实新课程标准和新课程理念，地理课堂教学应该紧紧围绕“学生主体的发展”这个中心，来构建互动型的教学情境，只要这样才能让学生在“教”与“学”的过程中得到充分和主动的发展。 展开更多

关键词 地理课堂教学 构建策略 学生主体 课程理念 新课程标准 相互作用 课堂效果 教学情境

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地理总复习要旨

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作者 陈立新 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2007年第4期71-72,共2页

高三复习进入临战前的阶段，时间紧，复习任务却很重，但仍有相当一些地理教师在盲目地大搞疲劳战术和题海战术，其实到了关键时候，教师反而应该冷静下来好好反省自己的复习方法和复习策略是否科学有效，如果找到了适合学生的合理有效... 高三复习进入临战前的阶段，时间紧，复习任务却很重，但仍有相当一些地理教师在盲目地大搞疲劳战术和题海战术，其实到了关键时候，教师反而应该冷静下来好好反省自己的复习方法和复习策略是否科学有效，如果找到了适合学生的合理有效的复习策略和方法，则能取得事半功倍的复习效果。 展开更多

关键词 地理教师 总复习 要旨 题海战术 复习策略 高三复习 复习任务 复习方法

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高考地理备考策略

9

作者 陈立新 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2006年第2期64-65,共2页

关键词 备考策略 高考地理 题海战术 高三复习 事半功倍 复习策略 学生

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文综高考地理试题的新走向探析

10

作者 陈立新 《地理教学》 2005年第3期36-38,共3页

通过对近些年来文综地理试题的分析，可以看出试题具有“基础性、综合性、应用性、创新性、时代性”等比较稳定的特点，但仔细探究可以发现，近些年的试题有一些新的走向，值得认真把握，从而有利于指导今后的高考复习。

关键词 高考 文综地理试题 命题思路 考察内容 学习辅导

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地理“公开课”的问题与思考

11

作者 陈立新 《地理教学》 2006年第1期14-16,共3页

地理“公开课”的教学可为校内外同行、新老教师提供学习的平台，并且是地理学科的“教学行为、教学理念、教学问题”等提供“讨论和剖析、借鉴和研究”的载体，因此，地理“公开课”是中学常规管理和教研组活动的重要抓手，它也是学校... 地理“公开课”的教学可为校内外同行、新老教师提供学习的平台，并且是地理学科的“教学行为、教学理念、教学问题”等提供“讨论和剖析、借鉴和研究”的载体，因此，地理“公开课”是中学常规管理和教研组活动的重要抓手，它也是学校开展教研活动的一种最常用的形式。在教学实践中，由于对新课程的把握不准，对新理念的解读有误， 展开更多

关键词 地理学科 公开课 教学行为 教研活动 教学理念 教学问题 常规管理 教学实践 教师 中学

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“城市区位选择”的复习思路

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作者 陈立新 《地理教学》 2009年第3期24-26,共3页

高考地理试题突出考查接受、吸收、整合地理信息的能力，突出考查了从地理视角分析和解决问题的能力，注重了地理知识与科技、生产、生活的密切联系，强调了实践性和应用性。为此，选择正确的复习思路，有助于学生理解和掌握城市区位原... 高考地理试题突出考查接受、吸收、整合地理信息的能力，突出考查了从地理视角分析和解决问题的能力，注重了地理知识与科技、生产、生活的密切联系，强调了实践性和应用性。为此，选择正确的复习思路，有助于学生理解和掌握城市区位原理，并有助于帮助学生形成科学的思维方式和掌握良好的思维方法。 展开更多

关键词 城市区位 区位选择 复习 地理试题 地理信息 地理知识 思维方法 思维方式

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地理新课程实施中听课应该关注什么

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作者 陈立新 《地理教学》 2006年第3期13-15,共3页

听课是教师研究教学、获取教学第一手资料的方法，是促进学校的专业发展和课程建设的重要途径，也是学校和教育管理机构了解实际教学、评估教学效果的具体方法，为了促进新课程的实施，我们在听课中要思考以下教学中的突出问题：

关键词 课程建设 实际教学 地理 专业发展 管理机构 教学效果 学校 教师

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区域地理复习应该注意的问题

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作者 陈立新 《地理教学》 2007年第10期15-16,38,共3页

从近几年高考地理试题来看，地理高考关注区域性和区域特征，很多试题利用区域地图作为载体，考查学生的的空间定位能力、提取有效信息能力、逻辑推理能力、综合分析能力、文字表述能力等。区域图的地位越来越重要，说明高考对学生空间... 从近几年高考地理试题来看，地理高考关注区域性和区域特征，很多试题利用区域地图作为载体，考查学生的的空间定位能力、提取有效信息能力、逻辑推理能力、综合分析能力、文字表述能力等。区域图的地位越来越重要，说明高考对学生空间定位准确度的要求在不断提高，因此要适应高考试题的命题特点和趋势，必须做好区域地理的针对性复习。 展开更多

关键词 区域地理 复习 高考试题 逻辑推理能力 综合分析能力 地理试题 定位准确度 区域特征

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当前初中地理课堂教学评价应该关注的问题

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作者 陈立新 《地理教学》 2007年第4期26-28,共3页

《全日制义务教育地理课程标准（实验）》明确提出初中地理课程的六大理念：①学习对生活有用的地理；②学习对终身发展有用的地理；③改变地理学习方式；④构建开放式的地理课程；⑤构建基于现代信息技术的地理课程；⑥建立学习结果与... 《全日制义务教育地理课程标准（实验）》明确提出初中地理课程的六大理念：①学习对生活有用的地理；②学习对终身发展有用的地理；③改变地理学习方式；④构建开放式的地理课程；⑤构建基于现代信息技术的地理课程；⑥建立学习结果与学习过程并重的评价机制。“以学生发展为本”是新一轮地理课程改革的主导理念，在这一理念指导下的地理教学，势必产生新的变化，出现新的特点。新的课程标准，按照“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值”三个维度设计课程目标，它们是密切联系的整体，不可偏重或分离。新的课程、新的理念、新的教材，为学生的全面发展，终身学习提供了条件和操作平台，也向教师提出了新的挑战。新的教学理念必然给地理课堂教学提出新的要求，但是，到底应该如何评价一堂课、怎样的课才是真正落实新理念的好课？经过几年的实践和思考，笔者以为初中地理课堂评价应该特别关注以下几个方面的问题。 展开更多

关键词 地理课堂教学 教学评价 初中 地理课程 学习方式 现代信息技术 课程标准 学生发展

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初中化学学科内容的整体理解 被引量：5

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作者 罗月旺 邹国华 张贤金 《化学教学》 CAS 北大核心 2023年第11期3-9,共7页

《中小学幼儿园教师培训课程指导标准(义务教育化学学科教学)》指出,“学科整体理解”能力是教师提高学科教学能力的基础。简析了教师对“化学学科理解”存在的问题,基于学科本原性问题及其结构化认识的思考,建构了“学科整体理解的认... 《中小学幼儿园教师培训课程指导标准(义务教育化学学科教学)》指出,“学科整体理解”能力是教师提高学科教学能力的基础。简析了教师对“化学学科理解”存在的问题,基于学科本原性问题及其结构化认识的思考,建构了“学科整体理解的认识模型”。在“学科整体理解的认识模型”指导下,建构了初中化学课程标准五个一级学习主题的整体理解模型,并对其基本内涵作阐述。以“溶解现象”为例,提出学科整体理解认识模型指导下的教材单元内容的解构与重构思路。 展开更多

关键词 学科整体理解 学科内容 认识模型 初中化学 教材单元

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酚醛树脂涂料的制备

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作者 谢贤君 《化学教学》 CAS 北大核心 1994年第4期46-46,共1页

酚醛树脂涂料的制备福建连城二中（３６６２００）谢贤君这里介绍一种理化性能优良、具有良好装饰效果的涂料──腰果漆（合成大漆）的制备方法。一配方：腰果油２００份，甲醛（３６．６％）３１．２份，六次甲基四胺８份，甲基硅油（... 酚醛树脂涂料的制备福建连城二中（３６６２００）谢贤君这里介绍一种理化性能优良、具有良好装饰效果的涂料──腰果漆（合成大漆）的制备方法。一配方：腰果油２００份，甲醛（３６．６％）３１．２份，六次甲基四胺８份，甲基硅油（１％）０．１５份（消泡用），二甲苯... 展开更多

关键词 树脂涂料 腰果漆 六次甲基四胺 甲基硅油 理化性能 消泡 定油 三口瓶 溶剂汽油 催干剂

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基于情感参与的初高中物理教学衔接策略 被引量：1

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作者 黄天星 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2015年第12期71-72,共2页

对于刚刚升人高中的学生来说，高中物理在内容、方法、要求等方面都与初中有太多的不同，许多同学因为无法适应而手足无措。高一是一个承上启下的特殊年级，它肩负着一个特殊任务：初高中教学的有效衔接。

关键词 高中物理教学 衔接策略 情感参与 手足无措 承上启下 有效衔接 高中教学 学生

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怎样给学生作业下批语 被引量：3

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作者 罗文明 《教学与管理（中学版）》 2004年第3期37-38,共2页

关键词 学生 作业批语 教师 作业批改

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也说教师的“一桶水”

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作者 罗文明 《教育与职业》 北大核心 2004年第13期41-42,共2页

常言道：要给学生一杯水，教师就得有一桶水。这是多年来在教育界广为流传的一句话。

关键词 教师 专业知识 教育信息 教学方法 教学规律

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