基于核心素养的单元教学设计的认知与实践现状调查分析——以上海市中学生物学教师为例 被引量：10

1

作者 蒋金珍 刘亚中 《生物学教学》 北大核心 2020年第5期25-28,共4页

对上海市中学生物学教师进行了有关生物学核心素养及生物学单元教学设计与实践等方面的调查,发现上海市中学生物学教师对生物学核心素养的内涵虽有了解,但理解不够深刻;对单元教学设计虽有所实践,但缺乏培训指导。建议从加强教师生物学... 对上海市中学生物学教师进行了有关生物学核心素养及生物学单元教学设计与实践等方面的调查,发现上海市中学生物学教师对生物学核心素养的内涵虽有了解,但理解不够深刻;对单元教学设计虽有所实践,但缺乏培训指导。建议从加强教师生物学核心素养和单元教学设计的理论学习、结合教师培训和教研活动对教师进行单元教学设计精准指导、向广大一线教师提供更多的单元教学设计案例诸方面着手解决这些问题。 展开更多

关键词 生物学核心素养 单元教学设计 认知程度 实施情况 调查研究

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单元教学设计引导下的中学生物学课堂教学变革与实践 被引量：9

2

作者 蒋金珍 《生物学教学》 北大核心 2020年第11期31-35,共5页

针对教师在基于核心素养的单元教学设计理论及实践的不足,构建了基于生物学核心素养的单元设计模型和实施的方法路径,通过“细胞的代谢”单元案例,为生物学教师提供借鉴。

关键词 单元教学设计 教学模型 教学案例 课堂转型 核心素养 细胞代谢

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数字化实验数据驱动学科核心素养的落实--以“水溶液中的离子平衡”为例 被引量：1

3

作者 尤蕾蕾 《化学教学》 CAS 北大核心 2024年第6期35-40,共6页

化学反应原理是化学学习中的重要组成。研究基于数字化实验,结合IDEO模型以“水溶液中的离子平衡”为例进行教学实践。通过数字化实验数据实时采集与动态展示功能,将化学反应以可视化方式予以呈现,建立基于数字化实验证据的推理以及实... 化学反应原理是化学学习中的重要组成。研究基于数字化实验,结合IDEO模型以“水溶液中的离子平衡”为例进行教学实践。通过数字化实验数据实时采集与动态展示功能,将化学反应以可视化方式予以呈现,建立基于数字化实验证据的推理以及实验图像的分析,发展学生的学科核心素养。 展开更多

关键词 数字化实验 核心素养 IDEO模型 水溶液中的离子平衡

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轨道交通多种语言相互转换的自助查询服务系统的设计 被引量：1

4

作者 刘欣然 《城市轨道交通研究》 北大核心 2011年第6期77-79,82,共4页

运用Visual Basic语言设计了多种语言转换的应用程序,建立多种语言数据库。独立研究开发了一套能够支持中、英、日、德、韩等多种语言的查询服务系统,为外国旅客提供能够转换自己熟悉的语言,自助查询城市轨道交通的线路、票价及服务设... 运用Visual Basic语言设计了多种语言转换的应用程序,建立多种语言数据库。独立研究开发了一套能够支持中、英、日、德、韩等多种语言的查询服务系统,为外国旅客提供能够转换自己熟悉的语言,自助查询城市轨道交通的线路、票价及服务设施等。该系统兼顾无障碍服务、个性化需求等,选择橙色键即可,由客服中心提供多语的人工服务,符合上海建设国际化大都市的战略目标。 展开更多

关键词 城市轨道交通 自助查询 多种语言转换

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几种屋顶绿化形式的隔热及节能效果研究 被引量：15

5

作者 项铮 储依 《土木建筑与环境工程》 CSCD 北大核心 2011年第S1期42-44,共3页

作为建筑围护结构的屋顶是建筑节能重点关注的部位之一,它的隔热性能对建筑的节能效果至关重要。除了常用的建筑屋顶保温隔热材料之外,屋顶绿化可以起到一定的遮阳、隔热效果。该文研究了种植槽绿化、爬藤绿化和架空爬藤绿化3种不同的... 作为建筑围护结构的屋顶是建筑节能重点关注的部位之一,它的隔热性能对建筑的节能效果至关重要。除了常用的建筑屋顶保温隔热材料之外,屋顶绿化可以起到一定的遮阳、隔热效果。该文研究了种植槽绿化、爬藤绿化和架空爬藤绿化3种不同的屋顶绿化形式对建筑隔热及节能效果的影响。通过测定和比较3种屋顶绿化形式与无绿化裸屋面的4个不同条件下的房间屋顶上下表面热流、屋顶内表面温度等数据,研究夏天典型气象条件下屋顶绿化的遮阳、隔热、节能效果。研究结果表明:屋顶绿化可以明显降低屋顶内表面温度,从而有效降低房间得热,进一步降低夏季的空调能耗,具有良好的节能效果。比较得出3种不同的屋顶绿化方式中种植槽屋顶绿化的隔热、节能效果最佳。 展开更多

关键词 屋顶绿化 隔热 节能效果 建筑节能

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联合制碱法反应原理的模拟实验设计 被引量：8

6

作者 王绪岩 《化学教学》 CAS 2008年第5期12-13,共2页

1问题的由来 联合制碱法是上海新教材拓展型课程第五章第三节《化工生产》中的一个重要教学内容。化工生产远离学生的基础，学习有一定难度。一般的教学方法是：将《化工生产》作为阅读教材，学生阅读课本，教师对重点内容略作解释，适... 1问题的由来 联合制碱法是上海新教材拓展型课程第五章第三节《化工生产》中的一个重要教学内容。化工生产远离学生的基础，学习有一定难度。一般的教学方法是：将《化工生产》作为阅读教材，学生阅读课本，教师对重点内容略作解释，适当做点巩固练习就完成了。这样的教学不痛不痒，学生兴趣不高，很难留下深刻印象。如何才能提高学生对化工生产的学习兴趣呢？ 展开更多

关键词 联合制碱法 实验设计 反应原理 化工生产 学生兴趣 模拟 教学内容 学习兴趣

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以问题为载体展开化学学习策略教学的初探 被引量：2

7

作者 王绪岩 《化学教学》 CAS 北大核心 2002年第2期15-16,共2页

关键词 化学教学 化学学习 学习策略教学 素质教育

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从讲课到教学 教学到研究——从三次不同阶段的《硝酸》教学看教学的改进与发展 被引量：2

8

作者 王绪岩 《化学教学》 CAS 2006年第1期5-7,共3页

比较三次不同阶段的《硝酸》教学,总结课堂教学改进与发展的意义和做法,明确教师发展的方向。

关键词 教学改进 讲课 教学 研究

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基于学科核心素养的“生物体内的化学反应”教学设计 被引量：2

9

作者 蒋金珍 《生物学教学》 北大核心 2018年第10期30-32,共3页

以"生物体内的化学反应"为例,通过创设情境、温故知新、科学探究、分析讨论、迁移应用等主要环节,在课堂教学中落实学科核心素养教育。

关键词 学科核心素养 生物体内的化学反应 教学设计

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基于环境变量的海洋浮标抗风等级计算 被引量：2

10

作者 费梓凡 王普慈 赵强 《浙江海洋大学学报（自然科学版）》 CAS 北大核心 2019年第1期89-94,共6页

海洋浮标是一种布放在特定海域的观测装备,常用于定点观测风、浪、流、海温等海洋气象要素。本文对浮标浮体和锚系分别进行受力分析,给出了浮标在风、流、浪联合作用下的泊稳条件。采用Python编程语言编写了一套浮标抗风等级计算程序,... 海洋浮标是一种布放在特定海域的观测装备,常用于定点观测风、浪、流、海温等海洋气象要素。本文对浮标浮体和锚系分别进行受力分析,给出了浮标在风、流、浪联合作用下的泊稳条件。采用Python编程语言编写了一套浮标抗风等级计算程序,可以计算特定浮标系统所能抵御的最大风级,以及特定风级下浮标系统泊稳所需的最小锚重,并通过一个浮标在台风天气下走锚的实际案例对程序计算结果进行了分析。计算结果还表明,海浪对浮标的作用力为流作用力的7～10倍,为风作用力的36～106倍,其作用在浮标受力分析和计算中不可忽略。本研究可为海洋浮标系统的布放设计和维护提供参考。 展开更多

关键词 浮标 受力分析 抗风等级

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月有阴晴圆缺——探秘红月奇观

11

作者 丁荣 刘聪 +1 位作者 吴渺 张志刚 《地理教学》 2023年第1期F0002-F0002,F0003,共2页

2022年11月8日(农历十月十五),天宇上演了一次月全食,民间俗称“天狗食月”。从初亏、食既、食甚、生光到复圆,本次月全食过程持续约三个半小时,我国大部分地区均可观测。一、为何“月有阴晴圆缺”——探秘月相变化原因月球本身不发光... 2022年11月8日(农历十月十五),天宇上演了一次月全食,民间俗称“天狗食月”。从初亏、食既、食甚、生光到复圆,本次月全食过程持续约三个半小时,我国大部分地区均可观测。一、为何“月有阴晴圆缺”——探秘月相变化原因月球本身不发光、不透明,通过反射太阳光让人们感觉它是亮的。 展开更多

关键词 月有阴晴圆缺 月相变化 月全食 天宇 月球 探秘

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巧用化学知识 提升教育效果

12

作者 王绪岩 《化学教学》 CAS 2008年第3期26-27,23,共3页

教育和教学是密不可分的。教师首先应是一位教育工作者。其次才是一门学科的专任教师。二期课改特别强调教学三维目标的落实。突出了对学生学习态度和价值观的教育。教学能提高学生的知识和能力。教育能提升学生持续发展的动力。化学知... 教育和教学是密不可分的。教师首先应是一位教育工作者。其次才是一门学科的专任教师。二期课改特别强调教学三维目标的落实。突出了对学生学习态度和价值观的教育。教学能提高学生的知识和能力。教育能提升学生持续发展的动力。化学知识中蕴藏着丰富的教育资源，只要教师具备教育的慧眼，挖掘化学知识宝藏，发挥类比联想思维，升华化学知识的“本义”，许多化学知识就会增加教育的附加值。 展开更多

关键词 化学知识 教育效果 巧用 教育工作者 三维目标 学习态度 持续发展 教育资源

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葡萄糖一课的教学实践与思考

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作者 王绪岩 《化学教学》 CAS 北大核心 2001年第8期28-30,共3页

关键词 葡萄糖 教学实践 中学 化学教学 课堂教学

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