高职院校学前教育专业课程思政的途径探析--以运城幼儿师范高等专科学校为例 被引量：8

1

作者 张锋利 《教育理论与实践》 北大核心 2022年第21期47-49,共3页

高职院校学前教育专业承担着幼儿师资培养的重任,在育人与育才相统一的人才培养过程中,应加强学校顶层设计、整体规划,增强教育主体运行合力,提升学生主体意识,构建“大思政”育人格局下的课程思政育人体系。同时,建立“思政+学前教育... 高职院校学前教育专业承担着幼儿师资培养的重任,在育人与育才相统一的人才培养过程中,应加强学校顶层设计、整体规划,增强教育主体运行合力,提升学生主体意识,构建“大思政”育人格局下的课程思政育人体系。同时,建立“思政+学前教育”“思政+专业建设”“思政+课程改革”“思政+主题实践”的多层面思政教育综合体,积极推动思政元素融入课程的实践。通过创新教学方法、教学方式和资源共享平台,积极打造课程思政教学新路径,有序推进课程思政教学的有效实施。 展开更多

关键词 高职院校 学前教育专业 课程思政 大思政

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山西运城地区幼儿教师职业认同现状及影响因素 被引量：28

2

作者 高晓敏 刘岗 《学前教育研究》 北大核心 2011年第12期28-33,共6页

具有高度职业认同感是提升幼儿教师质量的重要前提。本研究运用问卷调查和访谈法对运城地区幼儿教师的职业认同状况进行了抽样调查,结果发现运城地区幼儿教师职业认同水平总体较高,但在学历、职称、幼儿园所在区域、园所性质、是否担任... 具有高度职业认同感是提升幼儿教师质量的重要前提。本研究运用问卷调查和访谈法对运城地区幼儿教师的职业认同状况进行了抽样调查,结果发现运城地区幼儿教师职业认同水平总体较高,但在学历、职称、幼儿园所在区域、园所性质、是否担任行政职务等变量上存在显著差异。为提高幼儿教师职业认同感,应从完善幼儿教师政策、改善幼儿教师工作环境、提升幼儿教师自身素质三个方面努力。 展开更多

关键词 幼儿教师 职业认同 专业发展

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幼儿园手工活动实施现状及其改进策略——以运城地区为例 被引量：8

3

作者 侯娟珍 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2009年第8期56-59,共4页

手工活动是幼儿园艺术领域重要内容之一,本研究以《幼儿园教育指导纲要(试行)》为指导,采用了文献法、调查法、观察法、案例法等研究方法,针对目前运城地区幼儿园手工活动实施现状进行了初步研究。通过问卷调查发现,幼儿园手工活动实施... 手工活动是幼儿园艺术领域重要内容之一,本研究以《幼儿园教育指导纲要(试行)》为指导,采用了文献法、调查法、观察法、案例法等研究方法,针对目前运城地区幼儿园手工活动实施现状进行了初步研究。通过问卷调查发现,幼儿园手工活动实施存在普及性不够、系统性不强、持久性较差、实施途径单一、评价不完善等问题。本研究针对以上问题提出了创设手工活动氛围、制定与分解手工活动目标、挖掘手工活动内容、探究手工活动途径、完善手工活动评价等相应对策,以促使幼儿园手工活动能够充分发挥其教育作用。 展开更多

关键词 幼儿园教学 手工 手工活动

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基于家园共育的幼儿早期阅读教学研究 被引量：5

4

作者 谢伟 原媛 李双佳 《教育理论与实践》 北大核心 2024年第35期56-60,共5页

早期阅读是幼儿了解世界、发展自我的渠道之一。家园共育对于幼儿早期阅读具有重要的实践价值,有助于促进幼儿积极参与阅读,提升幼儿早期阅读能力。基于家园共育的幼儿早期阅读教学策略:一是科学民主协商一致,保持阅读目标内容的持续性... 早期阅读是幼儿了解世界、发展自我的渠道之一。家园共育对于幼儿早期阅读具有重要的实践价值,有助于促进幼儿积极参与阅读,提升幼儿早期阅读能力。基于家园共育的幼儿早期阅读教学策略:一是科学民主协商一致,保持阅读目标内容的持续性;二是多种形式提升阅读素养,发挥多主体协同作用;三是加强阅读指导培训,营造宽松自由阅读环境;四是深挖各方阅读资源,构建开放合作阅读的教育模式。 展开更多

关键词 家园共育 幼儿早期阅读 阅读目标 阅读素养 阅读指导 阅读资源

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新时代高职美育实践活动载体的搭建与策略探析——以高职学校音乐教育为例 被引量：3

5

作者 贾春丽 《中国职业技术教育》 北大核心 2024年第26期34-40,共7页

美育是德智体美劳全面培养育人体系的重要组成,是传承中华文明、增强文化自信的重要方式。作为高职美育工作的重要形式,音乐教育具有受众面大、普适性广的特征,能在思政教育、社会交往、艺术素养、心理素质等方面对学生产生积极影响,有... 美育是德智体美劳全面培养育人体系的重要组成,是传承中华文明、增强文化自信的重要方式。作为高职美育工作的重要形式,音乐教育具有受众面大、普适性广的特征,能在思政教育、社会交往、艺术素养、心理素质等方面对学生产生积极影响,有效促进学生全面发展。高职美育工作存在形式单一、资源紧缺、重理论轻实践等问题,需要在队伍建设、制度建设、激励措施等方面全面发力,创新实践载体和组织方式,构建新型的师生关系、生生关系,提高学生参与面和获得感。本文以高职校园合唱团为活动载体,从内涵价值、组织管理、教学实施、实践活动等方面提出高职美育工作的实施策略,以期为高职学校创新美育工作载体提供启示借鉴。 展开更多

关键词 高职美育 实践载体 实施策略

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高职高专学校教育教学质量保障运行机制研究 被引量：3

6

作者 王少华 《教育理论与实践》 北大核心 2024年第24期28-31,共4页

良好的教育教学质量保障运行机制,可以促进高职高专教育教学高质量的发展,构建“全方位监控、多阶段跟踪、持续改进”教育教学质量保障体系,建立健全教育教学质量保障机制的路径对于提高高职高专教育教学质量、我国高职质量保障实践与... 良好的教育教学质量保障运行机制,可以促进高职高专教育教学高质量的发展,构建“全方位监控、多阶段跟踪、持续改进”教育教学质量保障体系,建立健全教育教学质量保障机制的路径对于提高高职高专教育教学质量、我国高职质量保障实践与理论研究具有重大意义。高职高专学校教育教学质量保障运行机制的路径要从“外部质量监控”和“内部质量改进”两方面发力,生成全员参与、全程覆盖、全方位育人的“自律、包容、协作”质量文化。 展开更多

关键词 高职高专学校 教育教学质量保障 高质量 质量文化

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农村幼儿亲子阅读行为现状与质量提升研究——基于山西省某市的调查 被引量：1

7

作者 段丽红 梁薇 张翔升 《教育理论与实践》 北大核心 2024年第20期59-64,共6页

亲子阅读是幼儿阅读的主要形式之一。通过问卷调查和深度访谈,从农村幼儿家长亲子阅读态度行为和幼儿亲子阅读兴趣行为融合的视角对农村幼儿亲子阅读行为的困境及其成因进行分析后发现,农村幼儿家长亲子阅读的态度行为对幼儿亲子阅读的... 亲子阅读是幼儿阅读的主要形式之一。通过问卷调查和深度访谈,从农村幼儿家长亲子阅读态度行为和幼儿亲子阅读兴趣行为融合的视角对农村幼儿亲子阅读行为的困境及其成因进行分析后发现,农村幼儿家长亲子阅读的态度行为对幼儿亲子阅读的兴趣行为有较强的预测性,且均处于中等水平。农村幼儿家长亲子阅读中的“知行不一”现象是造成农村幼儿亲子阅读困境的主要因素。提升农村幼儿亲子阅读质量要培育科学的亲子阅读理念,让家长理解幼儿阅读的真价值;建设良好的亲子阅读生态,让幼儿对阅读产生真兴趣;优化亲子阅读指导策略,让阅读成为家庭幸福的真源泉。 展开更多

关键词 农村 幼儿亲子阅读行为 家长亲子阅读态度行为 幼儿亲子阅读兴趣行为

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基于传统手工艺活动培育幼儿劳动素养的实践策略 被引量：1

8

作者 张丽君 侯娟珍 《教育理论与实践》 北大核心 2024年第32期61-64,共4页

劳动素养是未来人才必备的核心品质和关键能力,劳动教育已经成为新时代中国学前教育高质量发展的关键举措。而传统手工艺活动隐含着多种劳动技能技艺,渗透着丰富的劳动情愫情感,培养幼儿劳动创新思维和能力,蕴育着高尚的劳动精神和品质... 劳动素养是未来人才必备的核心品质和关键能力,劳动教育已经成为新时代中国学前教育高质量发展的关键举措。而传统手工艺活动隐含着多种劳动技能技艺,渗透着丰富的劳动情愫情感,培养幼儿劳动创新思维和能力,蕴育着高尚的劳动精神和品质,对提升幼儿劳动素养具有独特的教育价值。目前,幼儿园传统手工艺活动中劳动素养的培育存在幼儿劳动素养培育活动目标不明晰、幼儿劳动素养培育区域创设不完善、幼儿劳动素养培育活动组织不科学、幼儿劳动素养培育在一日生活中渗透不到位的现实困境。实践中要增强劳动素养培育的目标意识、完善劳动素养培育的区域设置、优化劳动素养培育的活动组织、强化劳动素养培育的日常渗透,以落实立德树人根本任务。 展开更多

关键词 传统手工艺活动 幼儿 劳动素养 活动目标 活动区域

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中国水墨与新材料纸张的艺术创新表现

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作者 马敏娟 王睿泽 《中国造纸》 北大核心 2025年第5期I0037-I0037,共1页

中国画、中国书法等水墨艺术的创作始终离不开“纸”这个重要载体。在中国水墨艺术千年演变中,纸材料作为创作基材同样在不断嬗变,从粗犷的麻纸到细腻的宣纸,纸张为水墨艺术表达提供了良好的窗口。当代技术的发展使得纸材料更加多样,新... 中国画、中国书法等水墨艺术的创作始终离不开“纸”这个重要载体。在中国水墨艺术千年演变中,纸材料作为创作基材同样在不断嬗变,从粗犷的麻纸到细腻的宣纸,纸张为水墨艺术表达提供了良好的窗口。当代技术的发展使得纸材料更加多样,新型纸材料的新特性也为水墨艺术创作拓展了边界。 展开更多

关键词 中国画 新材料纸张 书法 宣纸 纸材料

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谢彬作品

10

作者 谢彬 《现代城市研究》 北大核心 2025年第6期I0010-I0010,共1页

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谢彬作品

11

作者 谢彬 《现代城市研究》 北大核心 2025年第1期I0011-I0011,共1页

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专科层次学前教育专业全程实践教学的模式建构 被引量：32

12

作者 梁周全 《学前教育研究》 北大核心 2011年第5期30-33,共4页

幼儿教师不仅应具备专业知识,而且应具备专业技能与实践智慧。全程实践教学是培养准幼儿教师专业技能与实践智慧,促进其尽快适应幼儿园岗位要求的有效途径。它以实践为核心概念,强调教学的实用性、开放性和职业性,重视在实验、实训、实... 幼儿教师不仅应具备专业知识,而且应具备专业技能与实践智慧。全程实践教学是培养准幼儿教师专业技能与实践智慧,促进其尽快适应幼儿园岗位要求的有效途径。它以实践为核心概念,强调教学的实用性、开放性和职业性,重视在实验、实训、实习情境中建立知识与行动之间的联结。在内容体系的建构上,全程实践教学以学生职业能力培养为主线,通常包括课程内实践教学、专业技能培养体系、校内实践教学、校外实践教学等组成模块,能够全方位帮助学生做好专业准备,同时促进幼儿园在职教师、高校教师的共同专业发展,推进学前教师教育一体化进程。 展开更多

关键词 全程实践教学 学前教师教育 专业发展

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农村幼儿园教师专业能力发展现状及提升对策 被引量：23

13

作者 高晓敏 张洁 刘岗 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第6期63-71,共9页

幼儿园教师的专业能力是其有效开展幼儿园保教工作的必备条件,直接影响着幼儿园的教育质量及幼儿的发展水平。本研究采用问卷法和访谈法,对1503名农村幼儿园教师的专业能力现状进行调查分析,结果表明农村幼儿园教师专业能力总体处于中... 幼儿园教师的专业能力是其有效开展幼儿园保教工作的必备条件,直接影响着幼儿园的教育质量及幼儿的发展水平。本研究采用问卷法和访谈法,对1503名农村幼儿园教师的专业能力现状进行调查分析,结果表明农村幼儿园教师专业能力总体处于中等水平,在教龄、学历、幼儿园性质、所学专业及是否有幼儿园教师资格证等方面存在显著差异。为进一步提升农村幼儿园教师的专业能力,应构建幼儿园教师培养共同体,形成农村幼儿园教师供给更新补充机制;整体优化、分层推进农村幼儿园教师职后教育;建立健全农村幼儿园教师自我发展机制。 展开更多

关键词 农村学前教育 幼儿园教师 专业能力

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幼儿园教师学习通识性知识的价值与途径 被引量：13

14

作者 周玲玲 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2015年第5期67-69,共3页

在幼儿园教师培养课程体系中,通识性知识既是幼儿园教师必备的专业知识,也是幼儿园教师保教工作水平持续提升的源动力和支撑力。学习通识性知识有助于拓宽幼儿园教师的文化视野、丰富其专业知识、提升其专业化水平。高校、幼儿园和教师... 在幼儿园教师培养课程体系中,通识性知识既是幼儿园教师必备的专业知识,也是幼儿园教师保教工作水平持续提升的源动力和支撑力。学习通识性知识有助于拓宽幼儿园教师的文化视野、丰富其专业知识、提升其专业化水平。高校、幼儿园和教师三方融合一体化培育,是幼儿园教师学习通识性知识的主要途径。 展开更多

关键词 通识性知识 专业知识 专业发展

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提升职前幼儿教师艺术素养的思考 被引量：10

15

作者 王淑明 《教育理论与实践》 北大核心 2020年第17期39-41,共3页

职前幼儿教师艺术素养是职前幼儿教师感受美、鉴赏美、创造美的能力。提升职前幼儿教师的艺术素养,有利于提高其共情力与理解力,促进幼儿人格养成和全面健康发展。提高职前幼儿教师的艺术素养,应改进学前教育专业艺术课程体系和课程内容... 职前幼儿教师艺术素养是职前幼儿教师感受美、鉴赏美、创造美的能力。提升职前幼儿教师的艺术素养,有利于提高其共情力与理解力,促进幼儿人格养成和全面健康发展。提高职前幼儿教师的艺术素养,应改进学前教育专业艺术课程体系和课程内容,创新艺术课程实训活动,提供艺术实践机会,强化实践教学指导和反思。 展开更多

关键词 职前幼儿教师 艺术素养 课程体系 实训活动 实践指导

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教师指导幼儿自制玩具的策略 被引量：11

16

作者 侯娟珍 《学前教育研究》 北大核心 2011年第7期60-63,共4页

玩具是儿童游戏的物质前提,倡导幼儿动手制作玩具是保障儿童游戏权利、促进儿童发展的需要。在幼儿自制玩具活动中,教师往往采用直接指导方式,不利于幼儿自主性、创造性和独立性的发挥。为充分发挥幼儿自制玩具活动的价值,教师应多采取... 玩具是儿童游戏的物质前提,倡导幼儿动手制作玩具是保障儿童游戏权利、促进儿童发展的需要。在幼儿自制玩具活动中,教师往往采用直接指导方式,不利于幼儿自主性、创造性和独立性的发挥。为充分发挥幼儿自制玩具活动的价值,教师应多采取以环境刺激的引发策略、平行介入的影响策略、适度适当的指导策略、榜样示范的暗示策略等为主的间接指导方式,同时注意根据幼儿个体差异,促进每个幼儿获得应有的发展。 展开更多

关键词 玩具 自制玩具 教师指导

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幼儿体验式生态文明教育的实践路径 被引量：7

17

作者 赵运兵 黄岩梅 《教育理论与实践》 北大核心 2022年第14期44-47,共4页

体验式生态文明教育是运用生态学思想方法,引导幼儿建构人与自然和谐共生、永续发展的生态价值观,培育生态文明素养的过程。由于幼儿无法通过文本学习生态知识,体验式生态文明教育就成为了主渠道。幼儿园实施体验式生态文明教育,可通过... 体验式生态文明教育是运用生态学思想方法,引导幼儿建构人与自然和谐共生、永续发展的生态价值观,培育生态文明素养的过程。由于幼儿无法通过文本学习生态知识,体验式生态文明教育就成为了主渠道。幼儿园实施体验式生态文明教育,可通过采取拓展生态文明教育环境、创新生态文明教育课程、创新幼儿生态文明教育模式、开发幼儿生态文明教育游戏、体验幼儿生态文明特征,建立生态文明教育家园合作机制等措施。让幼儿体验生态文明环境,树立生态文明理念,领悟生态文明内涵,感受生态文明价值,丰富生态文明知识,提高生态治理能力,创新幼儿生态文明教育模式。 展开更多

关键词 体验式生态文明教育 幼儿 真实环境 生态文明教育课程

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幼儿园教师区域活动反思的实践路径 被引量：5

18

作者 高晓敏 《教育理论与实践》 北大核心 2021年第20期37-39,共3页

反思是促进教师专业成长的必经之路。区域活动反思是指幼儿园教师主动地、持续地、认真地对区域活动组织过程中的指导理念与行为进行批判性思考及问题解决的过程。幼儿园区域活动反思的实践路径:树立以幼儿为本的区域活动反思理念;构建... 反思是促进教师专业成长的必经之路。区域活动反思是指幼儿园教师主动地、持续地、认真地对区域活动组织过程中的指导理念与行为进行批判性思考及问题解决的过程。幼儿园区域活动反思的实践路径:树立以幼儿为本的区域活动反思理念;构建提升幼儿园教师区域活动反思能力的"三方协同发展模式";实施幼儿园教师区域活动反思"六步法"。 展开更多

关键词 幼儿园教师 区域活动反思 以幼儿为本 协同发展

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专科层次学前教师教育人才培养模式的构建 被引量：5

19

作者 梁周全 《教育与职业》 北大核心 2010年第8期43-45,共3页

人才培养模式主要是规定和规范“培养什么样的人和怎样培养人的问题”。幼儿师范专科学校作为培养学前教育教师的高等专科学校，作为高等教育发展中的一个类型，探索并构建以工学结合为切入点的人才培养模式，培养适应社会发展和学前教... 人才培养模式主要是规定和规范“培养什么样的人和怎样培养人的问题”。幼儿师范专科学校作为培养学前教育教师的高等专科学校，作为高等教育发展中的一个类型，探索并构建以工学结合为切入点的人才培养模式，培养适应社会发展和学前教育发展需要的幼儿教师是办学的关键。丈章在研究教师教育发展趋势的基础上，提出了构建“校园合作共同体，以专长引领幼师生全面发展”的学前教育教师人才培养新模式，并阐述了其内涵，对培养学前教育人才有一定的指导意义。 展开更多

关键词 学前教师教育 校·园合作共同体 人才培养模式

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提升幼儿教师音乐素养的实践路径 被引量：3

20

作者 王淑明 《教育理论与实践》 北大核心 2022年第5期36-39,共4页

音乐素养是欣赏、感受、认知和表现音乐、舞蹈、戏剧等艺术形式的能力,是幼儿教师艺术素养的重要组成部分,是幼儿教师必备的通识教学内容知识。幼儿教师音乐素养,由音乐鉴赏能力、音乐理解能力、音乐表达能力、音乐创作能力以及音乐文... 音乐素养是欣赏、感受、认知和表现音乐、舞蹈、戏剧等艺术形式的能力,是幼儿教师艺术素养的重要组成部分,是幼儿教师必备的通识教学内容知识。幼儿教师音乐素养,由音乐鉴赏能力、音乐理解能力、音乐表达能力、音乐创作能力以及音乐文化认同能力、音乐教学实践能力等构成。提升幼儿教师音乐素养,应从国家层面、教育行政部门层面、师范院校层面等三个角度合力推进。 展开更多

关键词 幼儿教师 音乐素养 学前教育机制 职后培训 音乐教学 音乐教育理念

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