以就业为导向的高职学生职业英语应用能力与人文素质培养初探 被引量：1

1

作者 鞠丽丽 《英语广场（学术研究）》 2015年第11期109-110,共2页

大学英语课程是高职院校必修的公共基础课,传统的教学模式及考核模式无法突出学生职业英语应用能力的培养,更忽视学生人文素质的提升。为此,本文探索通过明确教学目标、引入项目化教学模式及改革过程性评价模式,以就业为导向,培养高职... 大学英语课程是高职院校必修的公共基础课,传统的教学模式及考核模式无法突出学生职业英语应用能力的培养,更忽视学生人文素质的提升。为此,本文探索通过明确教学目标、引入项目化教学模式及改革过程性评价模式,以就业为导向,培养高职学生职业英语应用能力与人文素质。 展开更多

关键词 职业英语应用能力 人文素质 教学模式

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项目化教学模式培养高职学生职业英语应用能力和人文素质的探究 被引量：3

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作者 鞠丽丽 《海外英语》 2015年第17期28-29,共2页

项目化教学模式以学生为中心,以学生交际实践为重点,学生通过完成依托职业标准设计的项目,采取小组合作、角色扮演、视频演示等手段,积累完成任务过程中获得的成绩,最终实现职业英语应用能力和人文素质的提高。

关键词 项目化教学 英语应用能力 人文素质

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“互联网+”时代下高职英语文化教育提升学生人文素质的探索 被引量：1

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作者 鞠丽丽 《英语教师》 2015年第11期117-118,共2页

信息化时代下的英语学习者需要高质量和丰富的语言资料,更需要有多样化的实践和体验机会。"互联网+"时代下的高职英语文化教育可通过搭建英语文化学习网络平台,利用移动设备传递文化知识,以及应用多媒体技术倒逼英语教师提升... 信息化时代下的英语学习者需要高质量和丰富的语言资料,更需要有多样化的实践和体验机会。"互联网+"时代下的高职英语文化教育可通过搭建英语文化学习网络平台,利用移动设备传递文化知识,以及应用多媒体技术倒逼英语教师提升自身文化素养等途径来提升学生人文素养。 展开更多

关键词 英语文化网络平台 学生人文素质 提升 策略

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高职英语教学中职业能力培养方法探究

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作者 孙宇 《英语广场（学术研究）》 2018年第4期91-92,共2页

大多数高职院校的学生在毕业之后,会直接走向工作岗位,因而对于他们职业能力的培养至关重要。与此同时,如何有效提高学生在英语方面的职业能力,也成为了教学过程中需要重点关注的问题。就目前的情况而言,大部分学生职业能力较低,作为英... 大多数高职院校的学生在毕业之后,会直接走向工作岗位,因而对于他们职业能力的培养至关重要。与此同时,如何有效提高学生在英语方面的职业能力,也成为了教学过程中需要重点关注的问题。就目前的情况而言,大部分学生职业能力较低,作为英语教师,更应该对学生采用富于创新性的方法进行教学,并严格落实教学计划,在课堂教学中,将提高学生的职业能力贯穿其中。本文中,笔者就高职英语教学中职业能力的相关培养方法提出有关的见解。 展开更多

关键词 高职英语教学 职业能力 培养方法

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职业院校英语教学对学生人文素养的培养

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作者 孙宇 《海外英语》 2019年第13期111-112,共2页

在社会不断发展的过程中,社会对于人才的要求标准不断提高,尤其是对人文素养变得越来越重视,在这样的社会背景下,在教育中有意识地培养学生的人文素养具有一定的必然性。在职业院校英语教学中,社会不仅要求学生具备专业的素质,还要培养... 在社会不断发展的过程中,社会对于人才的要求标准不断提高,尤其是对人文素养变得越来越重视,在这样的社会背景下,在教育中有意识地培养学生的人文素养具有一定的必然性。在职业院校英语教学中,社会不仅要求学生具备专业的素质,还要培养有智慧、有知识的人才,才能更好地适应不断变化的社会形势。在职业院校英语教学中,教师要将人文素养的培养融入每一个具体的教学环节中去,引导学生在学习过程中独立思考,不断提升自身英语专业技能。本文主要从职业院校开展人文素养培养的可行性出发,分析当前教学中面临的困境,探究如何在职业院校中有效培养学生的人文素养。 展开更多

关键词 职业院校 英语教学 人文素养

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《新航标职业英语》课程任务教学案例设计

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作者 王季秋 《武汉船舶职业技术学院学报》 2016年第2期76-78,81,共4页

本文将任务教学法转化为可实施的课堂教学方式,基于所学教材设计出围绕教材课文内容的七个任务。实践证明,任务教学在提高学生运用语言知识和能力方面是可取的。

关键词 任务教学法 新航标职业英语 教学设计

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高职教师教学能力评价体系的反思与重构 被引量：7

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作者 王艳萍 《濮阳职业技术学院学报》 2014年第4期95-97,共3页

现有高职教师教学能力评价体系多忽略了高职学生的知识基础和学习特点,也忽略了教师自身发展及职业生涯规划,缺少实效性和可操作性。因此,需要从学生和教师角度出发,以关注学生对教师的要求、重视教师自身发展和职业生涯规划为基础,反... 现有高职教师教学能力评价体系多忽略了高职学生的知识基础和学习特点,也忽略了教师自身发展及职业生涯规划,缺少实效性和可操作性。因此,需要从学生和教师角度出发,以关注学生对教师的要求、重视教师自身发展和职业生涯规划为基础,反思与重构高职教师教学能力评价体系,具体表现为确立发展性评价目标、多元性评价主体,建立科学的评价指标体系,采取切实可行的评价方法。 展开更多

关键词 高职院校 学习特点 教学能力

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高职院校英语教学EOP转向及其路径探究 被引量：8

8

作者 周丹 《黑龙江生态工程职业学院学报》 2016年第1期107-108,共2页

EOP教学是一种以学生为中心,以职场需求为导向,将公共英语与职业英语相结合的教学模式。高职院校大学英语教学转向EOP教学模式是高职高专英语课程教学目标的要求,是用人单位对复合型人才的需求,也是学生职业能力发展的需求。EOP教学模... EOP教学是一种以学生为中心,以职场需求为导向,将公共英语与职业英语相结合的教学模式。高职院校大学英语教学转向EOP教学模式是高职高专英语课程教学目标的要求,是用人单位对复合型人才的需求,也是学生职业能力发展的需求。EOP教学模式在高职英语教学中的应用,需要完善英语课程的设置,开发EOP教材,改革教学方法和评价方法,增加教师行业知识培训,并探索适合EOP教学的整体思路[1]。 展开更多

关键词 EOP教学 公共英语 教学改革 教学评价

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生源多样化背景下高职英语分层教学模式有效性初探 被引量：5

9

作者 鞠丽丽 《广东蚕业》 2019年第3期36-37,共2页

随着我国社会经济的迅猛发展,人与人之间交往日益频繁,语言表达能力变得日益重要。英语学科既有工具性,又兼有人文性,学生之间存在生源的差异和区域差异,使得学生英语基础参差不齐,传统大班授课模式和填鸭式的教学模式无法适合学生的差... 随着我国社会经济的迅猛发展,人与人之间交往日益频繁,语言表达能力变得日益重要。英语学科既有工具性,又兼有人文性,学生之间存在生源的差异和区域差异,使得学生英语基础参差不齐,传统大班授课模式和填鸭式的教学模式无法适合学生的差异,更无法满足学生全面发展和个性发展。高职英语分层教学中合理的教学目标的制定,英语教师自身的教学能力提升及英语考核评价的完善都会促进英语教学相长。 展开更多

关键词 高职英语 分层教学 生源多样化 有效性

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高职英语教学引入ESP模式的思考 被引量：1

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作者 孙宇 《英语广场（学术研究）》 2018年第3期105-106,共2页

高职英语教学目前还是传统的教学模式,将ESP模式引入到高职英语教学当中正逐步达成业界的共识。我国目前高职英语教学旨在培养学生的英语运用能力,据相关调查分析ESP模式和高职英语教学这一目标并不冲突,将ESP引入高职英语教学当中有利... 高职英语教学目前还是传统的教学模式,将ESP模式引入到高职英语教学当中正逐步达成业界的共识。我国目前高职英语教学旨在培养学生的英语运用能力,据相关调查分析ESP模式和高职英语教学这一目标并不冲突,将ESP引入高职英语教学当中有利于提高教学质量。本文主要根据ESP模式的教学理念来论述高职英语教学引入这一模式的可行性,并对高职英语教学的改革途径进行了研究。 展开更多

关键词 高职 英语教学 ESP模式

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高职学生英语网络自主监控现状调查与分析 被引量：2

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作者 朱艳 《武汉船舶职业技术学院学报》 2018年第1期104-107,共4页

在高等教育中,网络学习成为大学生自主学习的重要组成部分。便捷的学习媒介、多元化的网络学习资源、丰富的信息呈现形式以及方便的交互平台,为学生开展网络自主学习提供有利的条件。但是,研究资料表明,大学生的网络自主学习效果并不乐... 在高等教育中,网络学习成为大学生自主学习的重要组成部分。便捷的学习媒介、多元化的网络学习资源、丰富的信息呈现形式以及方便的交互平台,为学生开展网络自主学习提供有利的条件。但是,研究资料表明,大学生的网络自主学习效果并不乐观。因此,通过调查与研究,以英语为例,了解高职学生的网络自主监控水平和现状,为进一步建立有效的自主监控体系提供实证依据。 展开更多

关键词 高职学生 英语自主学习 网络自主监控

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浅析多维互动教学视角下高职英语课堂教学策略 被引量：1

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作者 王维佳 《广东蚕业》 2019年第3期69-70,共2页

多维互动模式是一种全新的教育方式。互动包括生生互动,师生互动,人机互动等。文章通过多维互动方式使课堂不再机械化,从而使学生对英语学习产生兴趣,以达到提升高职英语的教学效果、让学生从根本上爱上英语学习的目的。

关键词 多维互动 教学模式 高职英语课堂 策略

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内容依托教学模式(CBI)视角下的英语思辨能力培养 被引量：1

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作者 周丹 《武汉船舶职业技术学院学报》 2016年第1期97-99,111,共4页

为提高学生英语语言能力,培养创新型人才,将学科内容与语言技能训练有机融合,提出高职院校英语教学在内容依托模式下培养学生的思辨能力。内容依托教学模式视角下的英语思辨能力培养使学生通过学科知识去理解语言知识,促进语言学习,提... 为提高学生英语语言能力,培养创新型人才,将学科内容与语言技能训练有机融合,提出高职院校英语教学在内容依托模式下培养学生的思辨能力。内容依托教学模式视角下的英语思辨能力培养使学生通过学科知识去理解语言知识,促进语言学习,提高学生思维能力、分析和解决问题的能力。 展开更多

关键词 内容依托教学模式 思辨能力 创新能力

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基于课堂与网络交互的高职英语教学方法研究

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作者 孙宇 《英语广场（学术研究）》 2018年第5期112-113,共2页

在计算机技术迅速发展的时代,课堂与网络交互的教学方式在高职英语教学中逐渐兴起并颇受欢迎,它丰富了教学内容,并为学生提供了一个可以自主学习的环境,从而调动了学生们的积极性,提高了学生学习的热情。本文阐述了如何正确看待课堂与... 在计算机技术迅速发展的时代,课堂与网络交互的教学方式在高职英语教学中逐渐兴起并颇受欢迎,它丰富了教学内容,并为学生提供了一个可以自主学习的环境,从而调动了学生们的积极性,提高了学生学习的热情。本文阐述了如何正确看待课堂与网络交互的高职英语教学,以及对其教学方法的探究。 展开更多

关键词 课堂与网络交互 高职英语 教学方法

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生源多样化背景下高职英语分层教学探究

15

作者 周丹 《广东蚕业》 2019年第4期111-112,共2页

学生能够在课堂上学到适用于未来岗位的知识,提高英语各项技能是高职大学英语课堂教学的主要目的。但由于高职学生生源多元化,学生水平差异性大,一刀切的教学模式不能满足学生的需求。为完善高职英语教学模式,使学生都能够在大学英语课... 学生能够在课堂上学到适用于未来岗位的知识,提高英语各项技能是高职大学英语课堂教学的主要目的。但由于高职学生生源多元化,学生水平差异性大,一刀切的教学模式不能满足学生的需求。为完善高职英语教学模式,使学生都能够在大学英语课堂上有所收获,提升英语实际运用能力,提出大学英语课程开展分层次教学,并制定相应的分层策略,确保以学生为本,并将此模式在教学发展中不断完善。 展开更多

关键词 生源多样化 分层教学 教学策略 教学目标 教学评价

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英语“写长法”在高职英语教学中的运用

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作者 周丹 《武汉船舶职业技术学院学报》 2018年第3期132-134,139,共4页

写作作为英语学习的重要技能之一,能够反应学生的语言掌握和运用情况。为帮助学生养成良好的写作习惯,加快语言从学习向运用转化,实现以写促学,提出在高职英语教学中开展"写长法"的教学实践研究。通过"由简到难"的... 写作作为英语学习的重要技能之一,能够反应学生的语言掌握和运用情况。为帮助学生养成良好的写作习惯,加快语言从学习向运用转化,实现以写促学,提出在高职英语教学中开展"写长法"的教学实践研究。通过"由简到难"的任务设计,"由短到长"的篇幅要求,到写作文体多样化训练,再到布局谋篇训练等阶梯式训练模式不断提高语言应用能力。鼓励高职英语教师潜心研究,精心设计教学内容,创设情境,营造氛围,探索科学的考核模式,以写长作文为手段,提高学生语言运用能力。 展开更多

关键词 “写长法” 教学设计 语言情境 以写促学 教学评价

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