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中小学教师继续教育存在的问题及其解决策略——论以“问题—诊断—解决”为导向的教师培训模式
被引量：
14
1
作者
于海滨
朱成科
《中小学教师培训》
北大核心
2006年第5期16-17,共2页
我国中小学教师继续教育中存在的主要问题是教育“问题意识”的缺失。在培训目标、课程实施、教学模式等方面亟待改进，缺乏“问题诊断”和“问题解决”式的案例研究，由此造成教师继续教育效果的“空洞化”。倡导和构建一种以“问题-诊...
我国中小学教师继续教育中存在的主要问题是教育“问题意识”的缺失。在培训目标、课程实施、教学模式等方面亟待改进，缺乏“问题诊断”和“问题解决”式的案例研究，由此造成教师继续教育效果的“空洞化”。倡导和构建一种以“问题-诊断-解决”为主导的教育教学模式成为教师继续教育的优化模式。在培训目标、课程设计与教学模式上进行整体式构建，提高教师继续教育的实效性。
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关键词
教师继续教育
问题解决
解决策略
教师专业化
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题名
中小学教师继续教育存在的问题及其解决策略——论以“问题—诊断—解决”为导向的教师培训模式
被引量：
14
1
作者
于海滨
朱成科
机构
辽宁省锦州市渤海大学教育硕士研究中心
出处
《中小学教师培训》
北大核心
2006年第5期16-17,共2页
文摘
我国中小学教师继续教育中存在的主要问题是教育“问题意识”的缺失。在培训目标、课程实施、教学模式等方面亟待改进，缺乏“问题诊断”和“问题解决”式的案例研究，由此造成教师继续教育效果的“空洞化”。倡导和构建一种以“问题-诊断-解决”为主导的教育教学模式成为教师继续教育的优化模式。在培训目标、课程设计与教学模式上进行整体式构建，提高教师继续教育的实效性。
关键词
教师继续教育
问题解决
解决策略
教师专业化
分类号
G451.2 [文化科学—教育技术学]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
中小学教师继续教育存在的问题及其解决策略——论以“问题—诊断—解决”为导向的教师培训模式
于海滨
朱成科
《中小学教师培训》
北大核心
2006
14
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