课程转化的视角:校本化落实核心素养的思考与行动——以辽宁省实验学校为例 被引量：6

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作者 张丽文 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2018年第8期124-128,共5页

课程转化理论为核心素养在学校层面的落实提供了一种思考的视角和行动路径。基于课程转化理论的实践逻辑,学校层面可以定位课程转化起点,明晰"理念课程",可以把握课程转化中的关键,从"理念——文本"建立起与目标相... 课程转化理论为核心素养在学校层面的落实提供了一种思考的视角和行动路径。基于课程转化理论的实践逻辑,学校层面可以定位课程转化起点,明晰"理念课程",可以把握课程转化中的关键,从"理念——文本"建立起与目标相一致的课程结构,从"文本——理解"建立教师专业成长的研究型组织,从"理解——运作"指向课堂教学的实施,从而使学生获得的经验课程能够支撑核心素养的发展。 展开更多

关键词 课程转化 核心素养 学校课程

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整体优化 科学发展——辽宁省实验学校建设有效学校的实践与思考

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作者 孟宪彬 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2011年第12期49-52,共4页

在学校教育改革进程中,人们关注的目光始终没有离开如何提高学校教育的效度。提高学校教育效度,只有推动学校整体变革、促进学校科学发展才可能实现。提高学校教育效度指向是建设有效学校,目的是促进人的发展。从学校整体变革的角度出发... 在学校教育改革进程中,人们关注的目光始终没有离开如何提高学校教育的效度。提高学校教育效度,只有推动学校整体变革、促进学校科学发展才可能实现。提高学校教育效度指向是建设有效学校,目的是促进人的发展。从学校整体变革的角度出发,以学校文化为引领,以课程建设为支撑,以教学改革为重点,以评价改革为导向,以队伍素质为保障,以教育科研为推动,是建设有效学校的科学途径和核心要素。 展开更多

关键词 教育改革 学校发展 学校建设 有效学校 教育效度

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对九年一贯制办学背景下“有效学校”建设的研究 被引量：2

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作者 孟宪彬 《中小学管理》 北大核心 2013年第3期30-32,共3页

辽宁省实验学校于1999年开始实行九年一贯制。近六年来,对"完善九年一贯制办学模式,建设有效学校"问题展开了一系列实践研究。在学校文化建设方面,从三个维度塑造"集体人格";开展德育"序列化"研究,在阶... 辽宁省实验学校于1999年开始实行九年一贯制。近六年来,对"完善九年一贯制办学模式,建设有效学校"问题展开了一系列实践研究。在学校文化建设方面,从三个维度塑造"集体人格";开展德育"序列化"研究,在阶段性与连续性的统一中体现德育的整体性;优化整合课程资源,构建纵向一贯、横向拓展的课程体系;在"有效教学"研究中,追求"学本高效,轻负高质"。 展开更多

关键词 九年一贯制 “有效学校” “有效教学” “序列化”德育 课程资源整合 辽宁省实验学校

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技工学校开展三人制篮球活动的可行性研究 被引量：4

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作者 郭学勤 吴俊涛 《沈阳体育学院学报》 2005年第3期105-106,共2页

近几年来,我国各大、中城市的三人制篮球已迅猛开展起来,尤其是在大、中、小学的课外体育活动中,三人制篮球已成为落实"健康第一"体育指导思想的重要活动项目之一。但是目前在职业技工学校的体育活动中三人制篮球却没有引起... 近几年来,我国各大、中城市的三人制篮球已迅猛开展起来,尤其是在大、中、小学的课外体育活动中,三人制篮球已成为落实"健康第一"体育指导思想的重要活动项目之一。但是目前在职业技工学校的体育活动中三人制篮球却没有引起人们的广泛关注,活动开展的很不普遍,为此结合技工学校学生特点、场地设备的现状等,就如何开展三人制篮球活动的可行性进行较深入的调查研究,希望能够引起广大师生及组织者、决策者的重视。 展开更多

关键词 三人制 五人制 篮球赛

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指向教师专业发展的学校组织变革 被引量：16

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作者 张丽文 郭凤敏 曲琳 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2020年第3期65-70,共6页

新时代教师专业发展在发展主体、发展内容和发展形式上都有了新的变化,基础教育阶段学校组织的现实状况已凸显出与教师专业性之间的矛盾,迫切需要进行变革。从学理层面分析,促进教师专业发展的学校组织的理想样态是扁平化的组织结构、从... 新时代教师专业发展在发展主体、发展内容和发展形式上都有了新的变化,基础教育阶段学校组织的现实状况已凸显出与教师专业性之间的矛盾,迫切需要进行变革。从学理层面分析,促进教师专业发展的学校组织的理想样态是扁平化的组织结构、从"成事"到"成人"的运行机制和合作型的组织文化。"学术管理"机制提供了一种基于"专业取向"的学校组织变革理论思路。辽宁省实验学校引入学术管理机制,分三个阶段进行了学校组织变革的路径探索。学校通过增设学术型组织,完善组织架构和运行机制,给教师领袖增权赋能,实现了校本教研的顶层设计和集团化办学中优质教育资源的共享,促进了教师的专业发展和教师团队整体素质的提升。 展开更多

关键词 教师专业发展 学校组织变革 学术管理 校本教研 集团化办学

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群文阅读视角下的单元整体教学设计——以统编教材五年级下册第一单元为例 被引量：10

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作者 邢志敏 《语文建设》 北大核心 2020年第14期14-17,共4页

崔峦曾说,从理念、文本组织和教学方法三个方面可以看到,群文阅读与统编语文教材的编排,同我们对教学的期望是一致的.二者在理念上都重视阅读和阅读质量,都鼓励由课内的单篇、群文阅读,引向整本书的阅读.在文本组织上,群文阅读是结构化... 崔峦曾说,从理念、文本组织和教学方法三个方面可以看到,群文阅读与统编语文教材的编排,同我们对教学的期望是一致的.二者在理念上都重视阅读和阅读质量,都鼓励由课内的单篇、群文阅读,引向整本书的阅读.在文本组织上,群文阅读是结构化阅读,对多文本的信息进行整合,教材编写的普通单元、阅读策略单元、习作单元等组文成群的角度和方式在群文阅读中也经常使用;群文阅读是探究性阅读,教材是以语文要素为重点,提倡"1+X"的教学,二者都主张少讲、注重比较阅读,在引导学生读、思、运用上也有一致性. 展开更多

关键词 群文阅读 阅读质量 探究性阅读 统编教材 语文教材 重视阅读 阅读策略 五年级

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义务教育集团化办学管理架构创新探究 被引量：13

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作者 孟宪彬 董巍 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2020年第12期22-27,共6页

义务教育集团化办学内部管理改革需直面运行中的主要问题,把握集团化办学本质内涵与应然趋向,立足问题与发展趋向确定改革思路与措施。义务教育集团化办学的初衷是促进区域教育优质均衡发展,其核心优势应体现在核心理念、学校文化、人... 义务教育集团化办学内部管理改革需直面运行中的主要问题,把握集团化办学本质内涵与应然趋向,立足问题与发展趋向确定改革思路与措施。义务教育集团化办学的初衷是促进区域教育优质均衡发展,其核心优势应体现在核心理念、学校文化、人才培养模式、制度与机制等优质教育资源的流动、共享、互促与再生方面。当下义务教育集团化办学运行中面临着先进教育理念与人才培养模式的集团内化阻力大、优质教师资源的集团内共享难实现、行政管理一元化等突出问题,这些问题从内涵发展的视角看,是内部管理架构与运行机制亟待创新的问题。构建“行政与学术并行”的内部管理架构与运行机制,实现集团内行政与学术管理并行,突出学术管理的专业地位,有利于形成内核统一的多元集团文化,打破成员校之间的人才“壁垒”和先进的人才培养模式的内化与创生,对促进集团内全体成员校优质均衡发展具有核心作用。 展开更多

关键词 行政与学术并行 管理架构 义务教育集团化办学 人才培养模式

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六顶思考帽在初中历史教学中的应用 被引量：4

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作者 黄伟 《辽宁教育研究》 北大核心 2005年第9期95-96,共2页

关键词 初中历史教学 应用 集中注意力 创造教育 认知关系 创造能力 爱德华 博士 事物

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人格教育的探索与实践 被引量：2

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作者 李兰芬 《辽宁教育研究》 北大核心 2000年第3期74-75,共2页

关键词 人格教育 素质教育 基础教育 情商培养

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浅议合作学习 被引量：2

10

作者 孟春风 《辽宁教育研究》 北大核心 2007年第7期128-128,共1页

关键词 合作学习 教学实践 中小学 教育者

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班级管理中的情感陶冶法 被引量：1

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作者 汤红禹 《辽宁教育研究》 北大核心 2000年第10期72-73,共2页

关键词 班级管理 情感陶冶法 班主任工作 教育情境 自我教育 师生关系

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浅谈小学语文CAI课件的设计与应用 被引量：1

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作者 程桂红 《辽宁教育研究》 北大核心 2001年第10期65-66,共2页

关键词 小学 语文 CAI课件 课件设计 教学方法

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促进义务教育均衡发展的新探索——开展教师岗位实践培训活动 被引量：1

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作者 孟宪彬 《辽宁教育研究》 北大核心 2008年第2期64-65,共2页

辽宁省实验学校以优质教育资源为依托,根据薄弱学校和农村骨干教师的需求开展具有针对性和实效性的"菜单式"、"一对一、面对面"的岗位实践培训,完善了教师职后培训体系,创新了教师教育方式,有效地促进了教师的专业... 辽宁省实验学校以优质教育资源为依托,根据薄弱学校和农村骨干教师的需求开展具有针对性和实效性的"菜单式"、"一对一、面对面"的岗位实践培训,完善了教师职后培训体系,创新了教师教育方式,有效地促进了教师的专业化发展,促进了义务教育的均衡发展。 展开更多

关键词 义务教育 均衡发展 岗位实践培训

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浅谈创新教育

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作者 张艳华 《辽宁教育研究》 北大核心 2000年第8期76-77,共2页

关键词 创新教育 创新精神 心理环境 教育情境

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