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多重对话 深度批注——谈批注式阅读教学
被引量：
16
1
作者
崔新月
《语文建设》
北大核心
2016年第1期32-35,共4页
＂阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。＂[1]这一点,已经并且应该成为语文教师的共识。把阅读教学定义为一种对话的过程,有其理论渊源。接受美学认为,文学是一种社会交流和交往,是一种具有特定形态的人类对话方式。
关键词
阅读教学
特定形态
文本意义
社会交流
答题技巧
课堂教学
阅读水平
原文内容
阅读文本
写作思路
在线阅读
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职称材料
初中生物学课堂教学中学生活动的设计策略
被引量：
5
2
作者
史桂梅
《生物学教学》
北大核心
2017年第1期27-28,共2页
本文结合教学实例,从活动的内容、形式、任务、数量、评价和时间六个方面,阐述了初中生物课堂教学中学生活动的设计策略。
关键词
学生活动
课堂教学
设计
初中生物学
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职称材料
题名
多重对话 深度批注——谈批注式阅读教学
被引量：
16
1
作者
崔新月
机构
辽宁省大连市甘井子区教师进修学校
出处
《语文建设》
北大核心
2016年第1期32-35,共4页
文摘
＂阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。＂[1]这一点,已经并且应该成为语文教师的共识。把阅读教学定义为一种对话的过程,有其理论渊源。接受美学认为,文学是一种社会交流和交往,是一种具有特定形态的人类对话方式。
关键词
阅读教学
特定形态
文本意义
社会交流
答题技巧
课堂教学
阅读水平
原文内容
阅读文本
写作思路
分类号
G633.33 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
初中生物学课堂教学中学生活动的设计策略
被引量：
5
2
作者
史桂梅
机构
辽宁省大连市甘井子区教师进修学校
出处
《生物学教学》
北大核心
2017年第1期27-28,共2页
文摘
本文结合教学实例,从活动的内容、形式、任务、数量、评价和时间六个方面,阐述了初中生物课堂教学中学生活动的设计策略。
关键词
学生活动
课堂教学
设计
初中生物学
分类号
G633.91 [文化科学—教育学]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
多重对话 深度批注——谈批注式阅读教学
崔新月
《语文建设》
北大核心
2016
16
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职称材料
2
初中生物学课堂教学中学生活动的设计策略
史桂梅
《生物学教学》
北大核心
2017
5
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