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题名“适合的教育”:因势求适,以和为合
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作者
侯德安
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机构
辽宁沈阳市沈河区教育局
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出处
《中小学管理》
北大核心
2013年第12期28-32,共5页
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文摘
辽宁沈阳市沈河区通过坚守"适合的教育"的发展方向,坚持有教无类、因材施教,解决"看得准"的问题;通过实施课程的区本管理,坚守教育规律,不用运动化的思维指导课改,解决"改得对"的问题;通过走全员纳入、兼容个性的集团化之路,再造区域教育格局,解决"抓得通"的问题;通过建设好、运用好资源,并做好资源的升级,解决"用得巧"的问题;通过建立实践本位、尊重个性、研训一体、校本实施的师训体系,解决"做得好"的问题;通过校校做强并避免校校一面,塑造和而不同的区域生态,解决"做得精"的问题,从而构建了"适合"的区域教育平台。
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关键词
沈河教育
“适合的教育”
区域教育
集团化办学
“自主性课堂”
学习力
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分类号
G40
[文化科学—教育学原理]
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题名沈河经验:多元共治 构建全员集团化办学新生态
被引量：2
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作者
卿素兰
徐强
郭振香
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机构
中国教育科学研究院
辽宁省沈阳市沈河区教育局
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出处
《中小学管理》
CSSCI
北大核心
2019年第3期20-23,共4页
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基金
中国教育科学研究院科研业务基金课题"引导式教师研训的路径与策略研究"(课题编号:GYI2018018)的研究成果之一
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文摘
辽宁省沈阳市沈河区探索实施"全员纳入""全面覆盖"的集团化办学策略,基本形成"多元共治、协同创新、共创共享"的集团化办学新生态。构建了"紧密型""松散型""混合型""委托监管型"等多元化集团治理模式,通过政府主导、专家引领、分类提升、分层帮扶等发展机制,实现集团学校的内涵发展;通过多维度机制创新,形成集团化办学的区域整体推进机制、多元共治机制、项目驱动机制、协同创新机制、共创共享机制,撬动区域教育的深度变革。
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关键词
集团化办学
教育治理
多元共治
项目驱动机制
协同创新机制
共创共享机制
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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