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基于项目化教学的小学语文表达型阅读课堂的构建策略
1
作者 康进福 《教师》 2025年第9期56-58,共3页
项目化教学作为一种以学生为中心的教学模式,强调通过真实情境中的项目任务,促进学生主动探究与合作学习,提升其综合素养。在小学语文教学中,构建基于项目化教学的表达型阅读课堂,能够有效激发学生的阅读兴趣,培养其语言表达能力、批判... 项目化教学作为一种以学生为中心的教学模式,强调通过真实情境中的项目任务,促进学生主动探究与合作学习,提升其综合素养。在小学语文教学中,构建基于项目化教学的表达型阅读课堂,能够有效激发学生的阅读兴趣,培养其语言表达能力、批判性思维和创造性解决问题的能力。基于此,文章首先阐述了项目化教学与表达型阅读课堂的内涵,其次从锚定目标、情境创设、设计问题链、合作探究等方面提出具体构建策略,旨在通过项目化教学的实施,帮助学生在阅读中学会表达,在表达中深化阅读,提升语文核心素养。 展开更多
关键词 项目化教学 小学语文 表达型阅读课堂 构建策略
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小学语文阅读教学中培养学生情感表达能力的策略研究——以部编版五年级下册《祖父的园子》为例 被引量：4
2
作者 蒋伟 《教师》 2023年第12期9-11,共3页
情感是文本中的主观元素,是作者将自身的经历融入文本中的一种表现,而在阅读中培养学生的情感表达能力,不仅有助于学生挖掘文本中的情感和主旨,还能加深学生对文本内容的感知与理解。文章以部编版五年级下册《祖父的园子》为例,从“由... 情感是文本中的主观元素,是作者将自身的经历融入文本中的一种表现,而在阅读中培养学生的情感表达能力,不仅有助于学生挖掘文本中的情感和主旨,还能加深学生对文本内容的感知与理解。文章以部编版五年级下册《祖父的园子》为例,从“由景悟情”“由事品情”和“由背景知文意”三个方面,围绕《祖父的园子》一文中的景物、事例以及作者的个人经历等,感悟、品析文章中的情感元素,知晓文本中的言外之意,使学生逐步形成情感表达能力。 展开更多
关键词 小学语文 阅读教学 情感表达能力 《祖父的园子》
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