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知识创新教育机制的当代转型——芬兰教育与中国通识教育的对话
被引量：
12
1
作者
尤西林
黄保罗
《陕西师范大学学报（哲学社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2017年第3期5-17,共13页
享誉世界的芬兰教育正在从专业知识传授教育转向实践情境教育。实践情境作为知识创新与教育发生学的结合母体,使电子信息时代面临挑战的专业知识教育获得了知识创新与教育发生学的活力。人性全面发展的教育理念与全社会对教师至高尊崇...
享誉世界的芬兰教育正在从专业知识传授教育转向实践情境教育。实践情境作为知识创新与教育发生学的结合母体,使电子信息时代面临挑战的专业知识教育获得了知识创新与教育发生学的活力。人性全面发展的教育理念与全社会对教师至高尊崇的文明,是芬兰教育成功的核心。由此奠基的自由探索的实践情境教育深刻区别于手段地位的实用主义教育。作为中国当代核心方向的创新机制建设,不能仍然基于工具理性囿限于专业学科自身的攻关研究,而必须扩展为创新机制所依托的社会制度变革与文化建设。通识教育为专业教育提供的主体文化素养与自由创新认知结构,是从近代以来富国强兵的工具理性转向信仰与热爱科学真理并以人的全面发展为目的的教育枢纽,同时也是包括专业学科在内的中国社会创新机制建设的基础动力。
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关键词
芬兰教育
中国通识教育
实践情境教学
创新机制建设
实用主义教育
人的全面发展教育理念
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题名
知识创新教育机制的当代转型——芬兰教育与中国通识教育的对话
被引量：
12
1
作者
尤西林
黄保罗
机构
陕西师范
大学
文学院
赫尔辛基大学世界文化系
出处
《陕西师范大学学报（哲学社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2017年第3期5-17,共13页
文摘
享誉世界的芬兰教育正在从专业知识传授教育转向实践情境教育。实践情境作为知识创新与教育发生学的结合母体,使电子信息时代面临挑战的专业知识教育获得了知识创新与教育发生学的活力。人性全面发展的教育理念与全社会对教师至高尊崇的文明,是芬兰教育成功的核心。由此奠基的自由探索的实践情境教育深刻区别于手段地位的实用主义教育。作为中国当代核心方向的创新机制建设,不能仍然基于工具理性囿限于专业学科自身的攻关研究,而必须扩展为创新机制所依托的社会制度变革与文化建设。通识教育为专业教育提供的主体文化素养与自由创新认知结构,是从近代以来富国强兵的工具理性转向信仰与热爱科学真理并以人的全面发展为目的的教育枢纽,同时也是包括专业学科在内的中国社会创新机制建设的基础动力。
关键词
芬兰教育
中国通识教育
实践情境教学
创新机制建设
实用主义教育
人的全面发展教育理念
Keywords
Finland education
Chinese liberal education
the practical-contextual education
innovation mechanism construction
pragmatistic education
the whole person education
分类号
G40-059.3 [文化科学—教育学原理]
G40-012 [文化科学—教育学原理]
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知识创新教育机制的当代转型——芬兰教育与中国通识教育的对话
尤西林
黄保罗
《陕西师范大学学报（哲学社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2017
12
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